小學(xué)英語(yǔ)課堂角色扮演策略運(yùn)用的實(shí)踐研究

劉冠濤

（彌河鎮(zhèn)大關(guān)營(yíng)小學(xué)，山東 青州 262501）

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用游戲化的教學(xué)方式，可以有效增強(qiáng)英語(yǔ)課堂教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生的參與度，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。我們對(duì)于角色扮演游戲活動(dòng)的阻力開(kāi)展進(jìn)行了大量的教學(xué)實(shí)踐，并取得了良好的教學(xué)效果，促進(jìn)了學(xué)生發(fā)展。我們將首先分析在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用角色扮演策略的重要性，接下來(lái)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐探討在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用角色扮演游戲方式的具體策略。

一、在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用角色扮演策略的重要性分析

（一）角色扮演游戲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)英語(yǔ)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)當(dāng)中，教師受到知識(shí)本位思想的影響，只重視知識(shí)的灌輸，卻忽視了學(xué)生主動(dòng)思考和個(gè)性體驗(yàn)，無(wú)法有效地激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)當(dāng)中，運(yùn)用角色扮演的游戲活動(dòng)，可以使學(xué)生主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中來(lái)，提高了學(xué)生在課堂教學(xué)當(dāng)中的參與，充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性使他們獲得了親身體驗(yàn)，感受到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的積極性。在角色扮演游戲活動(dòng)組織與開(kāi)展的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生參與到角色的分析以及游戲活動(dòng)的排練當(dāng)中來(lái)，他們通過(guò)角色扮演游戲這種形式把教學(xué)內(nèi)容活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)出來(lái)，促進(jìn)了他們多方面的發(fā)展。

（二）在角色中體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感

小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言是在實(shí)踐運(yùn)用中習(xí)得的。教師組織與開(kāi)展決策代言游戲活動(dòng)，為學(xué)生提供了用英語(yǔ)進(jìn)行交流溝通的機(jī)會(huì)和場(chǎng)景，為學(xué)生提供了進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感具有重要的意義。在組織與開(kāi)展角色扮演游戲活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生使用英語(yǔ)進(jìn)行交流、探討劇情，在整個(gè)的排練過(guò)程中用英語(yǔ)伴隨一定的肢體動(dòng)作把教學(xué)內(nèi)容表演出來(lái)，既可以使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)知識(shí)，也能有效的提升他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

（三）運(yùn)用角色扮演，提升創(chuàng)新能力

在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)當(dāng)中，教師圍繞教學(xué)內(nèi)容組織與開(kāi)展角色扮演游戲活動(dòng)時(shí)可以使用教材中的素材，也可以圍繞教學(xué)主題讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)場(chǎng)景中的對(duì)話(huà)內(nèi)容，這不但可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力，也有利于學(xué)生更加主動(dòng)地投入到活動(dòng)中去，把自己融入角色當(dāng)中。教師利用角色扮演游戲活動(dòng)開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不但可以促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用角色扮演的具體策略

（一）堅(jiān)持“以生為本”，有效選取素材

在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)當(dāng)中，選擇角色扮演游戲素材時(shí)，一定要貼近學(xué)生的實(shí)際生活，并且具有一定的趣味性，這樣可以提升學(xué)生參與角色扮演游戲活動(dòng)的興趣，也能幫助學(xué)生積累各種各樣的知識(shí)，促使他們積極地調(diào)動(dòng)自己的思維，能夠有效喚醒他們的已有經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而可以有效提高角色扮演游戲活動(dòng)的質(zhì)量。

例如，圍繞“過(guò)生日”組織與開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生把自己過(guò)生日時(shí)的照片和相關(guān)的視頻資料帶到課堂上來(lái)，由教師隨機(jī)抽取某一個(gè)學(xué)生過(guò)生日時(shí)的素材，并制作成PPT課件，在課堂上進(jìn)行播放。這些素材是學(xué)生比較熟悉的生活場(chǎng)景，有利于學(xué)生進(jìn)行交流和探討，有利于他們發(fā)揮想象力，既然使學(xué)生在利用英語(yǔ)進(jìn)行交流的過(guò)程中培養(yǎng)他們的語(yǔ)感。在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演游戲活動(dòng)，可以使他們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言，有效提升他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

（二）加強(qiáng)信息化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)角色代入

在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)中，我們開(kāi)展就是扮演游戲時(shí)，一定要幫助學(xué)生快速地進(jìn)入到角色當(dāng)中，為此我們可以充分發(fā)揮信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的情景，使學(xué)生身臨其境，進(jìn)而使他們快速地融入到角色當(dāng)中，以提高角色扮演游戲活動(dòng)的效果。

例如，圍繞“動(dòng)物”組織開(kāi)展學(xué)生英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)，有的教師就利用大屏幕為孩子們播放了獅子王的視頻剪輯這種新穎的教學(xué)形式，有效活躍了教學(xué)的氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，那么利用好獅子這一角色可以實(shí)現(xiàn)有效的課堂導(dǎo)入。為此教師需要向?qū)W生提出一定的問(wèn)題加以引導(dǎo)，比如“獅子是什么樣的”，大部分情況下，學(xué)生都會(huì)調(diào)動(dòng)自己剛才觀看視頻的經(jīng)驗(yàn)并用英語(yǔ)進(jìn)行回答：“Lions are very big.They’re brown.They have a big mouth.”那么在此基礎(chǔ)上可以鼓勵(lì)學(xué)生模仿獅子的動(dòng)作進(jìn)行角色扮演。為此教師需要把全班學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓他們根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，選擇自己喜歡的角色，這樣學(xué)生就可以在小組內(nèi)暢所欲言，不僅可以使他們?cè)诜e極主動(dòng)的學(xué)習(xí)中快速的學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，而且還有利于他們進(jìn)行合作探究性的學(xué)習(xí)，進(jìn)而使角色扮演游戲活動(dòng)發(fā)揮出了更大的教育價(jià)值。

（三）運(yùn)用角色扮演，提高自主學(xué)習(xí)能力

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，我們特別重視預(yù)習(xí)，尤其是課前預(yù)習(xí)，而且常常是在上一節(jié)課結(jié)束的時(shí)候，留出一部分時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，教師開(kāi)展這樣的預(yù)習(xí)指導(dǎo)，可以使用角色扮演游戲活動(dòng)這種形式。通過(guò)游戲的方式可以使學(xué)生對(duì)于新課當(dāng)中的單詞更有學(xué)習(xí)的興趣，有利于他們積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究。

例如，，圍繞“水果”進(jìn)行新課預(yù)習(xí)時(shí)教師可以組織與開(kāi)展“水果王國(guó)大聚會(huì)”角色扮演游戲活動(dòng)。。每一個(gè)學(xué)生都可以選擇自己喜歡的學(xué)科進(jìn)行出場(chǎng)表演，在表演的過(guò)程中學(xué)生可以使用一些他們學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)來(lái)描述這些水果。在組織與開(kāi)展角色扮演游戲活動(dòng)時(shí)，由于是具體的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，因此有利于在學(xué)習(xí)一些單詞的同時(shí)引申出一些相關(guān)的知識(shí)。教師針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求可以進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，并通過(guò)角色扮演的形式與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。有的教師為了判斷學(xué)生對(duì)生詞的理解能力，加深他們對(duì)陌生單詞的印象也使用了角色扮演的形式來(lái)分解詞匯。如：an orange,there are oranges in the fridge,he has an orange,I have an orange,the orange is on the tree.在角色扮演的互動(dòng)過(guò)程當(dāng)中，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們可能會(huì)獲得一些新的單詞，進(jìn)而增加他們的詞匯量，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生來(lái)講，利用角色扮演游戲活動(dòng)可以實(shí)現(xiàn)生詞的延伸與拓展，進(jìn)而提升他們的自主探究能力。總之在學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用角色扮演游戲活動(dòng)開(kāi)展預(yù)習(xí)活動(dòng)時(shí)，既可以提高預(yù)習(xí)活動(dòng)的效果，又可以使學(xué)生在參與角色扮演游戲活動(dòng)時(shí)，獲得更加深刻的體驗(yàn)，使他們對(duì)新的單詞具有更加深刻的印象。

（四）學(xué)生當(dāng)“小先生”，提高學(xué)生參與度

在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)當(dāng)中，教師也可以運(yùn)用角色扮演的策略進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。有的教師把角色扮演這種策略運(yùn)用到課前閱讀的活動(dòng)當(dāng)中來(lái)，讓學(xué)生扮演教師的角色。在這樣的活動(dòng)形式之下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣特別的高漲，他們會(huì)積極主動(dòng)地把自己認(rèn)為的具有趣味性的句子展示給同伴，是學(xué)生在這樣的角色扮演中提前理解句子的意思，同時(shí)也能使他們?cè)诋?dāng)小先生的過(guò)程當(dāng)中感受到教授他人知識(shí)的快樂(lè)，進(jìn)而積極他們參與活動(dòng)的興趣提高他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)。

例如，為了運(yùn)用角色扮演這種教學(xué)模式，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)擔(dān)當(dāng)小先生教師就會(huì)把全班學(xué)生分成幾個(gè)小組，然后把能力最強(qiáng)的學(xué)生選拔出來(lái)?yè)?dān)任小先生，然后由這名小先生為每個(gè)小組分配角色學(xué)生可以根據(jù)自己的角色開(kāi)展相關(guān)的對(duì)話(huà)練習(xí)，在這個(gè)過(guò)程中，小先生一定要認(rèn)真觀察每一名學(xué)生的對(duì)話(huà)練習(xí)的興趣和狀況對(duì)于他們?cè)趯?duì)話(huà)練習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的糾正，以規(guī)范他們的語(yǔ)言表達(dá)。當(dāng)小組內(nèi)的對(duì)話(huà)練習(xí)結(jié)束以后，小先生還要鼓勵(lì)每一組的學(xué)生選拔出一個(gè)能力最強(qiáng)地到講臺(tái)上進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)的展示。在對(duì)話(huà)練習(xí)結(jié)束以后，小先生還要向臺(tái)下的學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的提問(wèn)，以了解他們?cè)趯?duì)話(huà)練習(xí)當(dāng)中到底掌握了哪些英語(yǔ)知識(shí)，當(dāng)然就是還可以引導(dǎo)這些小先生在課前設(shè)計(jì)一些單次配對(duì)之類(lèi)的游戲活動(dòng)，使他們?cè)诋?dāng)小先生的過(guò)程中，真正地學(xué)習(xí)到一些英語(yǔ)知識(shí)，提高他們的自主學(xué)習(xí)和探究的能力。

在小學(xué)課堂上開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，因此教師應(yīng)該不斷的改進(jìn)教學(xué)的方法和模式，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在具體的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)當(dāng)中，我們嘗試使用角色扮演的游戲活動(dòng)方式和教學(xué)模式，提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。并取得了良好的教學(xué)效果，促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展