中職衛(wèi)?！爸腔壅n堂”構(gòu)建與應(yīng)用分析

劉 喆

（大連鐵路衛(wèi)生學(xué)校，遼寧 大連 116001）

近年來，中職衛(wèi)校教學(xué)信息化的開展可以說是風(fēng)生水起，但由于多種原因最終沒有能達到預(yù)期的教學(xué)效果，而使得開展的成效受到不同程度的影響。“智慧課堂”是通過創(chuàng)建數(shù)據(jù)，對學(xué)生數(shù)據(jù)信息挖掘，進行教學(xué)效果檢查實現(xiàn)，這種教學(xué)方式的運用能夠充分發(fā)揮數(shù)據(jù)信息的價值，為中職衛(wèi)校教學(xué)工作開展教育工作提出了新的教學(xué)方式，提高教學(xué)效果。本篇文章將集中在中職衛(wèi)校信息化教學(xué)推進中的最后一步“智慧課堂”通過對課程的改革，應(yīng)用信息技術(shù)化來實現(xiàn)中職衛(wèi)校的課堂教育與學(xué)習(xí)方式的變革，確立開放式，自主式、互動式“智慧課堂”對以往的傳統(tǒng)教學(xué)方式進行突破，進行中職衛(wèi)校教育信息化教育發(fā)展的模式。

一、構(gòu)建中職衛(wèi)校“智慧課堂”的必要性

（一）充分運用多媒體設(shè)備，提升課堂教學(xué)效果

信息化教育環(huán)境的問題難以解決，是因為目前的環(huán)境已經(jīng)難以滿足當(dāng)前的中職衛(wèi)校“智慧教”與“智慧學(xué)”的需求?；A(chǔ)設(shè)施差，沒有與當(dāng)今的經(jīng)濟社會共同進步，沒有引進更為先進的教育科技設(shè)備。這是因為本身中職衛(wèi)校的學(xué)生的基礎(chǔ)知識相對來說很薄弱，理解能力也很偏低，再加上只是通過老師的講解，因此，存在普遍對理論性的知識不感興趣，如果在課堂上應(yīng)用計算機與多媒體設(shè)備結(jié)合，那么情況就會有所好轉(zhuǎn)，學(xué)生可以通過多媒體，對老師所講解的知識，以及在護理時該采取的措施，都可以在計算機上觀看到有關(guān)的具體處理過程，這樣就會對理論知識有更加深刻的理解，也不會對教師講解內(nèi)容會感到枯燥無味，這樣就不會形成一個惡性循環(huán)的結(jié)果，學(xué)生在畢業(yè)后也可以實際學(xué)到有關(guān)的知識，因此，就業(yè)也不會有困難［1］。

（二）改善中職衛(wèi)校教學(xué)與實踐脫軌情況

中職衛(wèi)校與實踐嚴重的脫節(jié)，醫(yī)院臨床護理近年來發(fā)展迅速，因此在護理的方法與護理相關(guān)的內(nèi)容上都有很大的改變［2］。而傳統(tǒng)教育的方式是很難對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有激發(fā)作用，學(xué)生循規(guī)蹈矩完成護理實踐，因為沒有對其進行培養(yǎng)隨機應(yīng)變的意識和對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，在對進入醫(yī)院的患者進行護理時，有一些的護理方式不是對每一個患者都適用，這樣就難免會出現(xiàn)錯誤，情節(jié)嚴重還會對患者造成生命危險，情節(jié)較輕面臨重新學(xué)習(xí)的可能，這樣會對中職衛(wèi)校的護理專業(yè)教學(xué)效率造成一定的影響。中職衛(wèi)校教學(xué)中運用“智慧課堂”能夠改善教學(xué)工作，充分地認識到“智慧課堂”的價值，相比常規(guī)教學(xué)模式更具特點，并且能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，同時能夠改善護理專業(yè)教學(xué)效率，提高教學(xué)效果，實現(xiàn)教學(xué)工作與中職衛(wèi)校教學(xué)工作接軌，完善教學(xué)管理工作。

（三）提高學(xué)生創(chuàng)新能力和思考能力

我國的應(yīng)試教育模式是學(xué)生的動手能力很差，因為都應(yīng)用在只注重實驗的結(jié)果，對操作中細節(jié)問題很少會引發(fā)學(xué)生的主動思考，一般都會是死記硬背有關(guān)的理論知識，對照課本按部就班進行操作，沒有在課堂上進行對計算機的利用?？梢栽谡n堂上通過對計算機的利用去做全面的了解，通過該科技技術(shù)讓學(xué)生更有意義的學(xué)習(xí)。而學(xué)生嚴重的缺乏創(chuàng)新能力和思考能力［3］，這就足以充分說明實施“智慧課堂”要在課堂中加入各種新科技才可以，這樣不僅可以使學(xué)生充分的了解所學(xué)的內(nèi)容，還可以讓課堂更加的充滿活躍的范圍。從以上可以得出開展“智慧課堂”十分有必要?！爸腔壅n堂”在教學(xué)中運用能夠充分的提升學(xué)生的動手能力，對于實驗操作的細節(jié)進行分析，引導(dǎo)學(xué)生思考，并且充分利用計算機，能夠全民了解計算機技術(shù)的價值，讓學(xué)生能夠在娛樂中教學(xué)，提高教學(xué)工作的效果。

二、中職衛(wèi)?！爸腔壅n堂”的構(gòu)建及應(yīng)用策略

（一）社交軟件

第一，增加對社交軟件的運用。中職衛(wèi)?！爸腔壅n堂”的構(gòu)建及應(yīng)用過程中，可以將社交軟件作為教學(xué)平臺，幫助學(xué)生奠定堅實的護理專業(yè)知識基礎(chǔ)。信息化時代下，智能手機基本已經(jīng)全面普及，尤其是在中職衛(wèi)校就讀的青少年學(xué)生群體中，幾乎已經(jīng)人手一部，并且很多學(xué)生都會在智能手機上進行消遣、娛樂，微信、QQ、抖音、微博等社交軟件占據(jù)著學(xué)生大量的業(yè)務(wù)時間，而這也為“智慧課堂”的應(yīng)用提供了極大的便利性。

第二，微信公眾號實踐運用增加。以微信為例，教師可以開通公眾號，要求班級內(nèi)的學(xué)生關(guān)注公眾號，教師根據(jù)教學(xué)進度編排相應(yīng)的文章，進行定期的推送，學(xué)生在課后可以對課堂中所學(xué)習(xí)的知識進行補充，加深學(xué)習(xí)印象，對學(xué)生的知識掌握程度進行檢驗與反饋。例如，在學(xué)習(xí)護理學(xué)基礎(chǔ)的過程中，教師可以在授課后將重點知識編輯到公眾號文章內(nèi)，包括靜脈輸液、肌肉注射、靜脈采血等技術(shù)的要點、注意事項等，學(xué)生進入公眾號后，即可在幾分鐘內(nèi)完成閱讀任務(wù)，幫助學(xué)生梳護理學(xué)知識的重點脈絡(luò)，同時教師可以添加二維碼掃描答題的應(yīng)用功能，在短時間內(nèi)對學(xué)生的知識掌握熟練度、準確性進行診斷［4］。

（二）同屏器結(jié)合直播架

第一，引入直播架等設(shè)備。將“智慧課堂”應(yīng)用于中職衛(wèi)校課堂教學(xué)中，可以引入同屏器聯(lián)合直播架的多媒體設(shè)備。當(dāng)前多媒體教室、計算機設(shè)備在中職衛(wèi)校的配備已經(jīng)比較齊全，利用多媒體教室這一基礎(chǔ)，對多媒體教室的應(yīng)用潛力進一步挖掘和拓展。同屏器結(jié)合直播架的設(shè)備及技術(shù)水平已經(jīng)比較成熟，課堂教學(xué)活動中，教師將同屏器與帶有投影功能的電視、一體機連接到一起，隨后再同教師的智能手機連接到一起，隨后便可以模擬出具有實用性、立體化的智慧教室，授課過程中教師可以根據(jù)自己的教學(xué)進度來進行演示和操作。

第二，運用手機播放視頻。同時將智能手機放置到直播架上，實現(xiàn)同屏輸出的效果，尤其是講解一些比較精細的醫(yī)學(xué)操作內(nèi)容時，更加可以將原本靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)為立體化、直觀化［5］。例如，在學(xué)習(xí)解剖學(xué)基礎(chǔ)知識時，一些要點知識比較枯燥，細節(jié)問題分辨難度高，此時便可以應(yīng)用同屏器結(jié)合直播架的多媒體設(shè)備，來創(chuàng)建“智慧課堂”，將體循環(huán)、肺循環(huán)、骨骼、臟器等細節(jié)以放大化的形式展現(xiàn)給學(xué)生，這不僅便于教師的課堂講解，同時也有便于學(xué)生的理解和記憶，增強課堂教學(xué)效果與質(zhì)量。

第三，回放教學(xué)視頻，實現(xiàn)教學(xué)復(fù)習(xí)。引入同屏器聯(lián)合直播架的多媒體設(shè)備的運用能夠讓學(xué)生回訪教學(xué)視頻，通過循環(huán)播放視頻方式讓學(xué)生掌握醫(yī)學(xué)操作內(nèi)容，熟悉了解具體的操作，可以降低教學(xué)難度，讓學(xué)生可以通過視頻學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)操作，將教學(xué)內(nèi)容重復(fù)循環(huán)，對于學(xué)生鞏固記憶有重要的價值，提高教學(xué)質(zhì)量，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)。

（三）多媒體教學(xué)軟件

第一，增加教學(xué)軟件的運用。隨著多媒體教室在教學(xué)實踐應(yīng)用水平的日漸成熟，基于多媒體教室的教學(xué)軟件開始應(yīng)用，形式多樣化，可以滿足不同教學(xué)需求，如“搶答器”“簽到”“點名提問器”等等，這些多媒體教學(xué)軟件的應(yīng)用可以使中職衛(wèi)校課堂教學(xué)充滿趣味、活力，教師與學(xué)生之間能夠形成良好的互動，為課堂教學(xué)效果的增強提供助力。例如，護理基礎(chǔ)課程的內(nèi)容專業(yè)性強，內(nèi)容枯燥無味、抽象化，不利于學(xué)生理解，在課堂中學(xué)生較易產(chǎn)生抵觸心理，繼而走神、分散注意力，此時教師便可以應(yīng)用“點名提問器”，每一位學(xué)生都可能會被提問到，在精神上更加集中、專注，跟隨教師的思路，主動進行思索，尋找問題的答案，使課堂氛圍更加濃厚，提升教學(xué)效果。

第二，增加億圖圖示軟件在課堂中使用。教師可以使用億圖圖示軟件來輔助多媒體教學(xué)設(shè)備進行課堂教學(xué)，使用教學(xué)軟件回執(zhí)思維導(dǎo)圖、線路圖等等，并且可以將文件編制為不同的格式，便于學(xué)生存儲，隨時調(diào)取、閱讀，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，充分填滿學(xué)生的碎片時間。

（四）超星學(xué)習(xí)通軟件

第一，了解超星學(xué)習(xí)通軟件的價值。利用多媒體教室創(chuàng)建“智慧課堂”的過程中，中職衛(wèi)校可以適當(dāng)應(yīng)用超星學(xué)習(xí)通軟件來輔助教學(xué)。超星學(xué)習(xí)通軟件是一個信息化的教學(xué)資源平臺，下載App后即可使用。中職衛(wèi)校教師在教學(xué)過程中，可以在超星網(wǎng)內(nèi)進行注冊，創(chuàng)建課程，隨后便可以管理課程，涵蓋了活動、設(shè)計、考試、資料等多個方面功能，足以滿足中職衛(wèi)校的教學(xué)需求。課前教師可以結(jié)合教材的進度、學(xué)生的興趣、能力等方面情況，設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)，編制教學(xué)課件［6］。

第二，掌握超星學(xué)習(xí)通軟件運用的具體要求。教師運用超星學(xué)習(xí)通軟件的運用中，教師需要了解軟件的使用具體要求，對軟件的下載、使用、互動、在線教學(xué)等進行分析，掌握教學(xué)軟件的運用具體措施。教師直播教學(xué)可以制成視頻，學(xué)生可以回顧教學(xué)內(nèi)容。教師要研究超星學(xué)習(xí)通軟件運用的實際效果，分析在教學(xué)中需要注意的問題，充分運用超星學(xué)習(xí)通軟件提高教學(xué)質(zhì)量。

第三，運用實現(xiàn)課堂互動和課后指導(dǎo)。課堂授課環(huán)節(jié)中，教師可以基于超星學(xué)習(xí)通軟件進行直播授課，并與學(xué)生進行互動，包括簽到搶紅包、在線提問、發(fā)起投票和討論等等，根據(jù)學(xué)生的反饋情況，教師可以隨對教學(xué)要點進行補充。課程結(jié)束后，超星學(xué)習(xí)通軟件所設(shè)置的作業(yè)、自測功能可以為學(xué)生的自我檢查與自我評價提供實現(xiàn)路徑，同時教師可以將直播的內(nèi)容編制成為視頻，上傳到課程資源的平臺中，學(xué)生可以在課后觀看回放。通過超星學(xué)習(xí)通軟件的應(yīng)用，可以在學(xué)生與教師之間建立起溝通橋梁，將“智慧課堂”的教學(xué)目標(biāo)落實到位。

第四，教師可以運用超星學(xué)習(xí)通軟件反思教學(xué)工作。教師運用超星學(xué)習(xí)通軟件讓教師對自己的教學(xué)進行反思，教師可以根據(jù)軟件記錄的內(nèi)容進行課堂回顧，分析自身在課堂教學(xué)中存在的問題，改善課堂教學(xué)效果。教師可以分析自身教學(xué)視頻，總結(jié)自身教學(xué)中存在的不足，提出合理的措施改善教學(xué)效果，提高自身教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，開展中職衛(wèi)校“智慧課堂”十分有必要，這樣不僅可以使教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間有良好的交流，如此一來教師教育減少重復(fù)，學(xué)生也可以在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生更多的興趣。因此中職衛(wèi)校開展“智慧課堂”勢在必行。在具體的應(yīng)用過程中，教師可以根據(jù)本校的實際情況，應(yīng)用各類多媒體設(shè)備，包括社交軟件、同屏器結(jié)合直播架、超星學(xué)習(xí)通等等，使教學(xué)效率得到全面提升，教師在這個過程中需要掌握“智慧課堂”教學(xué)的關(guān)鍵，掌握新的教學(xué)軟件等對教學(xué)工作的影響，并且將各種社交團軟件和多媒體設(shè)備運用在教學(xué)中，提高教學(xué)質(zhì)量，改善中職衛(wèi)校教學(xué)現(xiàn)狀。