“00后”大學(xué)生生命觀現(xiàn)狀調(diào)查分析
——以遼寧省五所省屬高校為例

王曄璇

（沈陽化工大學(xué)人文與藝術(shù)學(xué)院，遼寧 沈陽 110142）

進(jìn)入2021年，在校大學(xué)生基本為“00后”，且群體龐大。其較“80后”“90后”呈現(xiàn)出極為獨(dú)特的氣質(zhì)和特點(diǎn)。他們具有思想觀念多元化，接受新鮮事物能力強(qiáng)，但缺乏辨別力；自我意識強(qiáng)烈；綜合素質(zhì)較高，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，但合作意識薄弱等特征［1］。

一、“00后”大學(xué)生生命觀現(xiàn)狀調(diào)查

（一）問卷設(shè)計及調(diào)研過程

項(xiàng)目組結(jié)合前期的基礎(chǔ)理論研究，設(shè)計了《“00后”大學(xué)生生命觀調(diào)查問卷》，問卷內(nèi)容主要包含三部分。第一部分為受測者的基本信息，第二部分為調(diào)研的主體內(nèi)容，側(cè)重“00后”大學(xué)生對生命存在的認(rèn)識，對生命責(zé)任的認(rèn)識，對自殺、他殺的沖動，及“00后”生命觀影響因素等方面的調(diào)查。在2020年12月，通過抽樣調(diào)查的方式，在所選高校開展網(wǎng)絡(luò)調(diào)研。本次調(diào)研回收有效問卷1315份，男生607人，女生708人。文史類專業(yè)549人，理工類317人，藝體類443人，其他6人。來自直轄市及副省級城市363人，中小城市677人，鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)275人。調(diào)研群體的覆蓋較為廣泛，具有一定的代表性。

（二）調(diào)查結(jié)論

1.對生命存在、生命價值和生命責(zé)任的感知程度不盡如人意

在涉及“你對生命的理解”問題時，認(rèn)為“生命來之不易，我們應(yīng)該非常珍惜”的有935人，占總?cè)藬?shù)的71.1%。因此我們可以看出絕大多數(shù)“00后”大學(xué)生對生命存在有著正確認(rèn)識，有積極的生命意識，但仍有少部分同學(xué)對于生命內(nèi)涵的理解存在誤區(qū)，急需糾正。對于“你愿意付出辛苦和努力去追求自己想要的生活嗎？”有987人，占總?cè)藬?shù)的75.06%，“00后”大學(xué)生選擇“非常愿意”?？梢钥闯鼋^大多數(shù)“00后”大學(xué)生有著正確的人生理想，理解領(lǐng)會了正確的生命意義，但少數(shù)同學(xué)對于生命意義的理解不正確，需要教育的改變。對于“你如何看待大學(xué)生自殺事件？”有1159人，88.14%的同學(xué)認(rèn)為“其是對生命的踐踏，極懦弱的表現(xiàn)”。可以看出當(dāng)代“00后”大學(xué)生有著極強(qiáng)的生命責(zé)任意識，但仍有少數(shù)同學(xué)對于自己的生命不夠重視，沒有承擔(dān)起相應(yīng)的生命責(zé)任。對于“多數(shù)情況下，我的心情輕松自如，興趣也比較廣泛”的問題，共有1195人，90.88%的同學(xué)同意該觀點(diǎn)。對于“我對自己比較滿意，很喜歡自己”，有1186人，90.19%的同學(xué)認(rèn)同該觀點(diǎn)。因此我們可以看出絕大多數(shù)的“00后”大學(xué)生有著較好的生命質(zhì)量體驗(yàn)，但也有少數(shù)同學(xué)存在著生活體驗(yàn)感差，自我認(rèn)同感較低，生活悲觀、輕微抑郁等情況。

2.對自殺、他殺的沖動程度需要調(diào)控

涉及“你是否有過自殺的行為或沖動”問題時，回答“從沒有及基本沒有”的同學(xué)有590人，占總?cè)藬?shù)的44.86%。在此項(xiàng)調(diào)查中，“00后”大學(xué)生暴露出較大問題，即“00后”大學(xué)生對自我生命珍惜不夠，可能自殘自殺；對他人來說可能蔑視生命或者虐待生命，尊重生命的意識低［2］。

3.“00后”大學(xué)生生命觀存在多種影響因素

家庭因素調(diào)查中，家庭關(guān)系親密型占60.61%，一般關(guān)系占31.1%，疏遠(yuǎn)型占8.29%。認(rèn)為父母對于自己形成健康生命觀有幫助的占到69.73%，沒有影響的占20.46%，消極作用的9.81%。針對此調(diào)查數(shù)據(jù)我們可以看出：家庭關(guān)系、教育對于“00后”大學(xué)生生命觀的影響至關(guān)重要。我們調(diào)查的1315位同學(xué)中，有56.88%的同學(xué)其學(xué)校心理老師對于他們的學(xué)習(xí)非常關(guān)心，32.93%的同學(xué)認(rèn)為老師對其關(guān)心程度一般，10.19%的學(xué)生認(rèn)為老師對于其完全不管、流于形式。根據(jù)對調(diào)查數(shù)據(jù)的分析我們可以看出：在一定程度上，學(xué)校對生命觀教育重視程度不夠，高校生命教育體系不完善，亟需完善和加強(qiáng)。

二、“00后”大學(xué)生生命觀問題的成因分析

（一）大學(xué)生自身角度

1.大學(xué)生對生命教育重視度低

進(jìn)入大學(xué)后，大學(xué)生本身就具有了自我教育、自我約束的能力，但部分大學(xué)生對于自己沒有正確的認(rèn)識，缺乏自我審視的意識。并且平常生活中更加注重學(xué)習(xí)與生活，而忽視了其本身的心理問題與性格缺陷。因此，提高“00后”大學(xué)生自我生命教育意識至關(guān)重要。

2.大學(xué)生自身心理素質(zhì)差

當(dāng)今社會，“00后”大學(xué)生較之前大學(xué)生而言普遍出現(xiàn)更多的心理問題。他們所面對的升學(xué)壓力、父母期望等是空前的，他們面對困境和重大挫折時，往往不能夠及時調(diào)節(jié)自己的心理和情緒，易導(dǎo)致崩潰、抑郁等心理問題。

（二）家庭角度

1.家庭關(guān)系疏離使學(xué)生喪失生命熱情

家庭是一個孩子成長的重要的場所，可是當(dāng)今家庭關(guān)系的現(xiàn)狀不容樂觀。例如，離婚率的逐年飆升，隨之而來出現(xiàn)了大量單親家庭，這種單親家庭勢必對孩子的成長產(chǎn)生不良影響。父母離異是孩子心靈健康的殺手，在父母的爭吵中，孩子們會出現(xiàn)恐懼、害怕等不良心理，甚至對生命喪失信心。

2.畸形的家庭教育對生命觀產(chǎn)生負(fù)面影響

盡管在人們的傳統(tǒng)認(rèn)識中，學(xué)校是教育的第一場所，但目前家庭教育對孩子的發(fā)展也起著重要作用。當(dāng)前，專制型家庭教育一直是社會新聞媒體及諸多學(xué)者關(guān)注的重點(diǎn)，專制家庭類型的家長把自己的意志強(qiáng)加到孩子身上，不在乎給予孩子的壓力大小，更沒有考慮孩子的意愿及承受能力。因此在孩子達(dá)到承受極限時，弊端會隨之而來。例如孩子出現(xiàn)自虐自殺行為、抑郁傾向、缺乏主見等。

（三）生命觀角度

1.生命觀教育重視程度不夠

由于重實(shí)用的社會風(fēng)氣影響，當(dāng)前諸多學(xué)校重實(shí)用輕人文，學(xué)校開展的生命觀教育課程相對較少，且所開設(shè)的課程幾乎不涵蓋有關(guān)培養(yǎng)健康生命觀的內(nèi)容，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及教師對生命教育的重視度低。

2.生命觀教育尚未形成體系

通過數(shù)據(jù)分析可知，目前諸多學(xué)校并沒有形成完善的生命觀教育體系。沒有相關(guān)體系，教育成果自然無法呈現(xiàn)。部分學(xué)校雖有生命觀教育課程，但課程結(jié)束后，學(xué)校對生命觀教育的后期工作落實(shí)不徹底。

（四）社會角度

1.網(wǎng)絡(luò)新媒體的實(shí)時傳播所產(chǎn)生的負(fù)面影響

隨著21世紀(jì)互聯(lián)網(wǎng)、新媒體普及度逐步提高。其對人們產(chǎn)生了極大的影響。我們在體驗(yàn)實(shí)時性、便捷性等利處的同時，也深受其害。例如，當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)上一些游戲充滿了暴力、血腥。大學(xué)生如果長期接觸或是沉迷其中，必然對其身心發(fā)展極為不利。

2.市場經(jīng)濟(jì)的物競天擇使大學(xué)生倍感壓力

隨著中國特色社會主義市場經(jīng)濟(jì)的逐步發(fā)展與完善，社會競爭的壓力接踵而來。因此在競爭壓力逐步上升的當(dāng)今社會來說，“00后”大學(xué)生既面臨機(jī)遇，也備感壓力。他們因自己在就業(yè)時被淘汰、考試中失利而無法承受，自然會產(chǎn)生一些心理問題，甚至其生命觀也將受到挑戰(zhàn)。

三、促進(jìn)“00后”大學(xué)生確立健康生命觀的對策

（一）大學(xué)生角度

1.培養(yǎng)積極的生命觀

從最根本的意義來說，生命教育乃是一種全人教育，它涵蓋了人從出生到死亡的整個過程，既關(guān)乎生存與生活，也關(guān)乎成長與發(fā)展，更關(guān)乎本性與價值。生命教育的核心目標(biāo)在于，通過生命管理，最終實(shí)現(xiàn)“我之為我”的生命價值。

2.通過學(xué)習(xí)塑造健全人格

大學(xué)生作為中國特色社會主義的建設(shè)者、祖國未來的接班人和社會的新生力量，塑造健全人格至關(guān)重要。健全的人格有利于增強(qiáng)大學(xué)生的心理調(diào)適能力和矯正個體行為偏差的能力，減少心理問題的發(fā)生，有利于個體正確地認(rèn)知社會、適應(yīng)社會［3］，更有利于從容地應(yīng)對變化與挫折。

（二）家庭角度

1.家庭長輩成為正面榜樣

家長的一言一行對孩子有很大的影響，家長們在日常生活中應(yīng)該對孩子們做出榜樣，從點(diǎn)滴生活中將自己健康的生命觀滲透到孩子的生活中。例如：在日常生活中，采取積極的生活態(tài)度、不抱怨、不埋怨，把快樂傳遞給孩子，幫助孩子感受生活的美好。

2.營造溫馨和諧的家庭氛圍

一個家庭溫馨舒適和諧的氛圍有助于培養(yǎng)孩子健全的人格和健康的心理，更有助于提高孩子日后對社會的適應(yīng)能力。例如，專制型家庭家長應(yīng)給孩子減負(fù)，不要把自己的意志強(qiáng)加到孩子身上，并且日常生活中不要對孩子發(fā)號施令，努力建立平等的親子關(guān)系，營造溫馨和諧的家庭氛圍。

（三）生命觀角度

1.不斷完善大學(xué)生生命教育課程體系

開設(shè)專門的生命教育課程，對學(xué)生開展生命、生活、生存、生涯、生死的“五生教育［3］”。讓生命教育貫穿“00后”大學(xué)生的整個學(xué)習(xí)生涯。大一開設(shè)生存教育課，大二開設(shè)生活教育課，大三開設(shè)生涯教育課，大四開設(shè)感恩教育課［4］，從而通過完善的生命教育去幫助“00后”大學(xué)生形成健康的生命觀。

2.發(fā)揮學(xué)校心理工作室的作用

積極發(fā)揮學(xué)校心理健康中心的作用，從開學(xué)的心理健康篩查，到教育教學(xué)的滲透。對不健康生命觀的同學(xué)建立相關(guān)檔案，并進(jìn)行科學(xué)有效的心理咨詢和疏導(dǎo)，做到實(shí)時關(guān)注，使其盡快擺脫困擾。

（四）社會角度

1.發(fā)揮社會新聞媒體的積極作用

“00后”大學(xué)生生活在大眾傳媒高度發(fā)展的時代，新聞傳播就像空氣一樣彌漫在學(xué)生的周圍，學(xué)生的許多觀念和意識都是受新聞傳播潛移默化影響的［5］，因此全社會的新聞媒體應(yīng)發(fā)揮積極的宣傳作用。

2.通過立法保障大學(xué)生權(quán)益

目前大學(xué)生的多項(xiàng)權(quán)益正在受侵犯，卻往往被忽視。如某高校教師對學(xué)生的性侵犯問題，法律對該教師的處罰是一方面，可另一方面該學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和心理狀態(tài)等問題如何解決，卻很少受到關(guān)注。因此，希望社會能夠重視此類問題，通過立法幫助大學(xué)生擁有安全的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，培養(yǎng)健康積極的生活態(tài)度。

四、結(jié)語

生命教育是一個永恒的話題，提高“00后”大學(xué)生的生命意識，提高高校生命教育教學(xué)質(zhì)量，改善家庭生命教育現(xiàn)狀，發(fā)揮社會生命教育宣傳的作用是一個繁雜的系統(tǒng)性任務(wù)。唯有掌握當(dāng)前大學(xué)生生命觀的現(xiàn)狀，有針對性地完善大學(xué)生的生命教育體系，從自身、家庭、學(xué)校、社會方面一齊發(fā)力，幫助“00后”大學(xué)生形成健康的生命觀。