流行音樂在大學(xué)音樂教育中的價值及應(yīng)用

崔 喆 張珈瑞

（山東石油化工學(xué)院，山東 東營 257000）

流行音樂是根據(jù)英語Popular Music翻譯過來的，形式活潑多樣，內(nèi)容通俗易懂，結(jié)構(gòu)短小簡單，受到了人們的喜愛和傳唱，所以流行音樂又被稱為大眾音樂。隨著當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)傳播技術(shù)的快速發(fā)展，加快了流行音樂傳播的速度。

在大學(xué)音樂教育中，教師要根據(jù)音樂教學(xué)大綱的要求，選擇學(xué)生喜聞樂見的流行音樂，滿足學(xué)生心理需求，豐富教學(xué)內(nèi)容與風(fēng)格，對學(xué)生流行音樂欣賞提供合理的指導(dǎo)，提升學(xué)生對音樂的審美水平，陶冶學(xué)生的情操，形成良好的音樂素養(yǎng)，為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的音樂人才。

一、流行音樂在大學(xué)音樂教育中的價值

流行音樂具有娛樂性、大眾性的特征，歌詞通俗易懂，貼近人們的生活，能夠更好地宣泄情感，再加上明星效應(yīng)，獲得了大學(xué)生的青睞，更加符合他們的審美需求。通過把流行音樂應(yīng)用于大學(xué)音樂教育中，使其具有多方面的應(yīng)用價值。

（一）滿足大學(xué)生精神層面的需求

大學(xué)生作為年輕群體，對流行音樂有著特有的偏好，成為流行音樂的忠實聽眾。把流行音樂應(yīng)用到大學(xué)生音樂教育中，能夠有效豐富當(dāng)前的音樂教育的資源，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。而且流行音樂深刻影響著學(xué)生的生活，他們會組織音樂社團(tuán)、參加音樂表演、演唱流行歌曲，極大滿足精神娛樂層面的需求，推動流行音樂在大學(xué)校園內(nèi)部的傳播。［1］

（二）有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性

受到傳統(tǒng)音樂教育模式的影響，有的教師比較依賴教材，多以音樂專業(yè)理論和知識為主，音樂教學(xué)內(nèi)容無法充分調(diào)動學(xué)生的積極性主動性，直接影響了教學(xué)效率。隨著流行音樂的流行與應(yīng)用，通俗的唱法和內(nèi)容讓學(xué)生更容易接受，非常符合他們對流行音樂的審美需求。讓學(xué)生通過欣賞優(yōu)美的流行音樂，充分感受音樂內(nèi)在的魅力，激發(fā)表演和創(chuàng)作的靈感，提升教學(xué)的有效性和針對性。［2］

（三）有利于增強(qiáng)師生之間的互動

流行音樂教學(xué)，可以引起大學(xué)生的共鳴，加強(qiáng)師生之間的互動，通過好聽的流行音樂傳遞情感。在實際教學(xué)中，教師可以借助流行音樂，挖掘內(nèi)在的音樂元素，做好學(xué)生的指導(dǎo)，有效改變以往教學(xué)的方式，加強(qiáng)學(xué)生對流行音樂的認(rèn)知，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，拓寬師生之間溝通的渠道，提升流行音樂教學(xué)的效果。

（四）有利于提升學(xué)生對音樂的鑒賞能力

流行音樂作為現(xiàn)代音樂一種非常重要的形式，誕生了很多優(yōu)秀的音樂作品，彰顯了內(nèi)在的活力和生命力，為學(xué)生進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)提供了豐富的素材，教師可以讓學(xué)生欣賞國內(nèi)經(jīng)典的流行音樂作品，獲得更好的音樂體驗。

也可以讓學(xué)生選擇自己喜歡的流行音樂作品，教師再進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，深入分析作品內(nèi)容、風(fēng)格等，可以有效提升學(xué)生對音樂的鑒賞能力。［3］

二、大學(xué)流行音樂教育存在的問題

在當(dāng)前大學(xué)生流行音樂教學(xué)過程中，受到多種因素的影響，存在一定的問題，不能充分發(fā)揮流行音樂的重要作用，學(xué)生很難真正享受流行音樂，影響了教學(xué)效率。下面主要針對大學(xué)流行音樂教育存在的問題進(jìn)行論述。

（一）對流行音樂文化缺乏合理的定位

流行音樂作為大學(xué)生音樂教學(xué)的重要內(nèi)容，其形式非常豐富，旋律非常優(yōu)美，深得學(xué)生們的喜愛。但是有的流行歌曲主題不健康，宣揚(yáng)消極的思想，再加上教師沒有對流行音樂進(jìn)行合理的定位，對學(xué)生缺乏合理的引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生對待流行音樂缺乏全面認(rèn)識，不能充分發(fā)揮流行音樂在大學(xué)音樂中的指導(dǎo)作用，降低了教學(xué)的效率。教師需要對流行音樂進(jìn)行合理的定位，消除潛在的不利影響，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

（二）流行音樂教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不合理

在互聯(lián)網(wǎng)傳播技術(shù)的推動下，流行音樂傳播速度日益加快，有的音樂教師沒有結(jié)合教學(xué)實際對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的調(diào)整，導(dǎo)致課堂教學(xué)較為枯燥，不能有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在大學(xué)音樂教育中，教師要通過制定合理的教學(xué)目標(biāo)，合理融入流行音樂元素，提升學(xué)生的音樂審美能力。

但是有的教師沒有從學(xué)生的整體出發(fā)，缺乏流行音樂內(nèi)容的融入，教學(xué)內(nèi)容存在隨意性，不能充分發(fā)揮流行音樂對學(xué)生的熏陶作用。［4］因此，教師需要從大學(xué)生的興趣愛好選擇合理的流行音樂素材，豐富教學(xué)內(nèi)容。

（三）教學(xué)方法不科學(xué)

近些年來，流行作為一種大眾歌曲，誕生了很多優(yōu)秀的作品，從類型劃分，包括布魯斯、爵士樂、搖滾樂等多種形式；從區(qū)域劃分，包括內(nèi)地音樂、港臺音樂、歐美音樂等，受到了人們的喜愛。但是有的教師沒有真正把流行音樂融入日常音樂教學(xué)中，缺乏創(chuàng)新意識，學(xué)生不能從專業(yè)的角度欣賞流行音樂的風(fēng)格與個性，影響了學(xué)生音樂審美能力的提升。

在流行音樂鑒賞教學(xué)過程中，沒有針對優(yōu)秀的音樂作品進(jìn)行深入的分析，學(xué)生無法充分感受流行音樂的藝術(shù)魅力，從而降低了對音樂學(xué)習(xí)的積極性。

三、流行音樂在大學(xué)音樂教育中的應(yīng)用

通過以上論述，流行音樂在大學(xué)音樂教育中發(fā)揮了十分重要的作用，有利于提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)和鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，提升音樂教育的效果。因此，教師需要充分改變以往的教學(xué)理念，結(jié)合音樂教學(xué)的進(jìn)度，融入現(xiàn)代流行音樂，為學(xué)生提供更好的音樂體驗。

（一）對流行音樂進(jìn)行合理的定位

流行音樂獲得大眾的歡迎有其自身的優(yōu)勢，但是也存在一些負(fù)面影響。比如作品內(nèi)容低俗，作品主題不符合主流價值觀。因此，音樂教師要結(jié)合具體的教學(xué)情況，合理定位流行音樂，引入學(xué)生喜聞樂見的音樂作品，激發(fā)學(xué)生實際參與的積極性。

第一，做好流行作品的篩選，教師要嚴(yán)格按照教學(xué)大綱的要求，從風(fēng)格、題材、內(nèi)容等角度選擇適合大學(xué)生身心發(fā)展的流行音樂，打造精品音樂課程，充分發(fā)揮流行音樂的藝術(shù)價值。

第二，采用融合教學(xué)的方式，把流行音樂與其他作品充分結(jié)合起來，發(fā)揮不同類型音樂的優(yōu)勢，吸收其中的精華部分，豐富音樂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生獲取更多音樂知識，提升學(xué)生音樂素養(yǎng)和鑒賞能力，為更深入的音樂學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

第三，教師要制定合理的流行音樂教學(xué)計劃，對優(yōu)秀的音樂元素進(jìn)行提煉和挖掘，做好現(xiàn)有音樂教學(xué)內(nèi)容的配置，充實現(xiàn)有音樂教學(xué)課程，營造良好的教學(xué)氛圍，豐富學(xué)生的情感體驗，為后期的音樂教學(xué)提供指導(dǎo)。［5］

（二）豐富流行音樂教學(xué)形式

在傳統(tǒng)音樂教學(xué)模式的影響下，有的教師不重視對流行音樂的教學(xué)，再加上教學(xué)方式比較落后，很難滿足現(xiàn)有音樂教學(xué)的要求，基于此，教師要不斷探索新的音樂教學(xué)形式。

第一，營造良好的教學(xué)氛圍，教師做好教學(xué)調(diào)研工作，全面了解大學(xué)生對流行音樂的態(tài)度和興趣，然后根據(jù)教學(xué)要求，引入深受學(xué)生歡迎的流行音樂作品，深入挖掘流行音樂的內(nèi)涵，提升教學(xué)的針對性。

第二，教師要加強(qiáng)課堂互動，讓學(xué)生能夠充分參與進(jìn)來，比如讓學(xué)生參與演唱、演奏、表演等，然后進(jìn)行分享，增強(qiáng)學(xué)生對音樂作品的感悟，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，為學(xué)生提供更多展示自己和表現(xiàn)自己的機(jī)會。

第三，教師可以組織學(xué)生參加課外活動，以增加學(xué)生對流行音樂的見識和經(jīng)驗，比如可以組織流行音樂知識競賽活動，制定競賽規(guī)則和知識范圍，讓學(xué)生主動去了解流行音樂，自覺去欣賞流行音樂，提升學(xué)生的綜合能力。

（三）優(yōu)化流行音樂教學(xué)內(nèi)容

為了突破原有教學(xué)模式的束縛，音樂教師需要從學(xué)生未來發(fā)展的角度出發(fā)，整合現(xiàn)有流行音樂教學(xué)資源，優(yōu)化課程內(nèi)容，為學(xué)生提供更加專業(yè)和權(quán)威的指導(dǎo)。

第一，教師可以對流行音樂作品的旋律進(jìn)行裁剪，作為以后的練習(xí)曲，改變以往單一枯燥的練習(xí)方式，營造輕松愉悅的教學(xué)情境，帶動學(xué)生的情感，充分感受到流行音樂作品的藝術(shù)魅力。

第二，做好流行音樂鑒賞課程的開發(fā)。流行音樂包括多種音樂元素，教師要不斷開發(fā)流行音樂鑒賞課程，把抽象的音樂理論應(yīng)用到具體的課堂實踐練習(xí)中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更加簡單快捷，提升學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的鑒賞能力。

第三，教師可以巧用流行歌曲，豐富學(xué)生的音樂知識，提升他們的音樂技能，提升學(xué)生的興趣。因此，教師要堅持循序漸進(jìn)的原則，結(jié)合具體的流行音樂作品，做好演唱形式的編排，讓學(xué)生自覺把學(xué)到的知識應(yīng)用到實際練習(xí)中。

（四）做好流行音樂教學(xué)評價

為了真正發(fā)現(xiàn)流行音樂教學(xué)存在的問題，音樂教師要采用不同的評價方式，對學(xué)生進(jìn)行全面、客觀地評價，從而更好地為以后教學(xué)提供借鑒。

第一，教師評價。教師要重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，充分把握評價的時機(jī)，不斷挖掘?qū)W生在流行音樂學(xué)習(xí)上的閃光點(diǎn)，尊重學(xué)生的個性差異，挖掘?qū)W生在音樂方面的天賦，促進(jìn)學(xué)生的成長成才，提升評價的效果。

第二，學(xué)生之間的評價。教師要充分調(diào)動每一位學(xué)生參與的積極性，采用同桌互評、小組互評的方式，通過評價別人，讓學(xué)生自己認(rèn)識到自己的不足，激發(fā)學(xué)生實際參與的積極性，實現(xiàn)取長補(bǔ)短，構(gòu)建一個開放、公平、良好的教學(xué)環(huán)境。

第三，學(xué)生自我評價。作為大學(xué)生，他們有了自己獨(dú)立思考意識和想法，思想上非常有活力，教師在對學(xué)生進(jìn)行評價過程中，可以采用學(xué)生自我評價的方式，讓學(xué)生對流行音樂學(xué)習(xí)的效果進(jìn)行自我的評價，做好自我反思，不斷探索適合自己的學(xué)習(xí)方法。