基于就業(yè)能力培養(yǎng)的高校學(xué)生管理機(jī)制構(gòu)建

李志偉

（新疆工程學(xué)院，新疆 烏魯木齊 830000）

大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)是一個(gè)復(fù)雜、多方位的過(guò)程，需要綜合學(xué)?，F(xiàn)有資源、市場(chǎng)發(fā)展動(dòng)向等因素來(lái)進(jìn)行培養(yǎng)，但是由于高校學(xué)生管理機(jī)制不健全，沒(méi)有從學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的角度出發(fā)來(lái)構(gòu)建健全的專業(yè)體系、課程體系，在就業(yè)配置支持上也缺乏其他條件等支持，所以導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力缺失，產(chǎn)生了就業(yè)難題。鑒于此展開(kāi)對(duì)高校學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)管理機(jī)制構(gòu)建的分析具有重要的導(dǎo)向意義。

一、就業(yè)能力培養(yǎng)的高校學(xué)生管理機(jī)制構(gòu)建的意義和作用

高校學(xué)生就業(yè)問(wèn)題一直是社會(huì)關(guān)注的熱門話題。首先，如果大學(xué)生就業(yè)難，難就業(yè)，不僅影響了社會(huì)穩(wěn)定，而且也造成了人力資源的浪費(fèi)，不利于社會(huì)可持續(xù)發(fā)展。在這種情況下，高校綜合當(dāng)前社會(huì)現(xiàn)狀，構(gòu)建就業(yè)能力管理機(jī)制對(duì)促進(jìn)學(xué)生就業(yè)具有重要的推動(dòng)作用。其次當(dāng)前高校學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少，大都停留在理論知識(shí)階段，對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的理解存在認(rèn)知偏差，所以出現(xiàn)了眼高手低、不務(wù)實(shí)的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生失去了很多就業(yè)機(jī)會(huì)，在這種情況下，需要構(gòu)建學(xué)生就業(yè)管理機(jī)制，對(duì)學(xué)生存在的不良心態(tài)進(jìn)行調(diào)整和管理，才能保證學(xué)生順利的就業(yè)。再者當(dāng)前社會(huì)崗位需求是動(dòng)態(tài)發(fā)展的，所以人才需求的標(biāo)準(zhǔn)也是在不斷變化的，如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，培養(yǎng)適合社會(huì)崗位需求的人才對(duì)幫助學(xué)生順利就業(yè)具有重要的意義。高校作為教育機(jī)構(gòu)應(yīng)從學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展出發(fā)，構(gòu)建就業(yè)能力培養(yǎng)的教學(xué)機(jī)制，才能滿足社會(huì)人才需求，促進(jìn)學(xué)生終身成長(zhǎng)，為學(xué)生更好地適應(yīng)崗位需求、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展提供有利條件［1］。

二、就業(yè)能力培養(yǎng)的高校學(xué)生管理機(jī)制存在的問(wèn)題

（一）高校學(xué)生就業(yè)管理機(jī)制中對(duì)適應(yīng)市場(chǎng)策略考慮欠缺

高校教育日漸成為一種大眾化的受教育趨勢(shì)，在這種趨勢(shì)下，很多高校出現(xiàn)了招生熱潮，沒(méi)有從學(xué)校自身情況、市場(chǎng)人才需求發(fā)展情況來(lái)制定科學(xué)的招生計(jì)劃，一味盲目性地?cái)U(kuò)大生源，這種情況下出現(xiàn)了和市場(chǎng)人才需求嚴(yán)重不匹配的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生了就業(yè)難題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。第一，社會(huì)是動(dòng)態(tài)發(fā)展的，在動(dòng)態(tài)發(fā)展的情況下，對(duì)人才需求的標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)類型等人才結(jié)構(gòu)是不斷變化的，這種變化是階段性的變化，高校能夠根據(jù)階段性的變化來(lái)進(jìn)行人才培養(yǎng)，設(shè)置適合人才市場(chǎng)發(fā)展的專業(yè)，培養(yǎng)符合人才市場(chǎng)所需求的人才。但是高校擴(kuò)大招生，在就業(yè)管理機(jī)制中重視招生、輕視就業(yè)，沒(méi)有根據(jù)市場(chǎng)變化來(lái)設(shè)置相匹配的專業(yè)，在人才培養(yǎng)上也沒(méi)有和市場(chǎng)相匹配的教育機(jī)制，出現(xiàn)了教材落后、實(shí)踐性課程較少的現(xiàn)象，導(dǎo)致和當(dāng)前人才需求標(biāo)準(zhǔn)存在偏差，所以產(chǎn)生了就業(yè)困難的問(wèn)題［2］。第二，高校沒(méi)有健全的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)制，對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)是行政性指導(dǎo)，是片面化的指導(dǎo)，無(wú)法根據(jù)當(dāng)前市場(chǎng)形成變化對(duì)學(xué)生提出針對(duì)性的指導(dǎo)，所以導(dǎo)致很多學(xué)生接受的就業(yè)指導(dǎo)信息和市場(chǎng)人才需求存在偏差，導(dǎo)致無(wú)法順利地就業(yè)。

（二）高校學(xué)生就業(yè)配置管理存在問(wèn)題

就業(yè)配置管理制度是保障學(xué)生就業(yè)的前提條件，需要學(xué)校、社會(huì)等多方進(jìn)行協(xié)調(diào)配合，為學(xué)生就業(yè)提供良好的環(huán)境支持，但是在具體的就業(yè)環(huán)境中，由于多方面因素的限制，導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)無(wú)法保障，出現(xiàn)了就業(yè)困難的現(xiàn)象，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先是從學(xué)校角度來(lái)看，學(xué)校沒(méi)有完善的學(xué)生就業(yè)管理機(jī)制，從專業(yè)數(shù)量、專業(yè)課程、人才培養(yǎng)目標(biāo)等方面來(lái)看，都沒(méi)有形成本校的特色，和其他高校的專業(yè)雷同度較高，所以導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后競(jìng)爭(zhēng)壓力大，無(wú)法具備特有的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，此外從高校學(xué)生就業(yè)管理中的就業(yè)指導(dǎo)、心理指導(dǎo)等方面來(lái)看，缺乏系統(tǒng)性、針對(duì)性的指導(dǎo)管理依托，導(dǎo)致高校學(xué)生就業(yè)配置不完善，無(wú)法保障學(xué)生順利就業(yè)。其次從社會(huì)環(huán)境來(lái)看，大學(xué)生就業(yè)需要健全的社會(huì)保障體系支持，比如城市落戶、跨地區(qū)就業(yè)等，而這些就業(yè)機(jī)制配置不合理的現(xiàn)象嚴(yán)重地影響了大學(xué)生順利就業(yè)。

（三）高校學(xué)生就業(yè)管理人員組織管理欠缺

高校學(xué)生就業(yè)管理機(jī)制的構(gòu)建需要專業(yè)的人才依托，一方面需要就業(yè)指導(dǎo)人員具備敏銳的市場(chǎng)嗅覺(jué)，能夠察覺(jué)市場(chǎng)動(dòng)態(tài)變化風(fēng)向，正確地瞄準(zhǔn)市場(chǎng)人才需求方向，為更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)提供有利條件。另一方面需要就業(yè)管理人員具備專業(yè)的技能知識(shí)，能夠擔(dān)任起指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)的任務(wù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理、就業(yè)等全方位的指導(dǎo)，滿足學(xué)生的就業(yè)需求。但是從高校目前管理人員的專業(yè)指導(dǎo)情況來(lái)看，就業(yè)管理人員準(zhǔn)入門檻較低，很多管理人員并不具備職業(yè)導(dǎo)師資格證，而且由于很多高校的就業(yè)指導(dǎo)任務(wù)主要集中在最后一年，所以人員配備較少，挑選的是一些畢業(yè)年限較短的人員擔(dān)任，這些就業(yè)指導(dǎo)員缺乏對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的考量，也沒(méi)有豐富的指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，加之就業(yè)心理知識(shí)匱乏，所以很難形成全面、針對(duì)性的指導(dǎo)［3］。

（四）高校學(xué)生就業(yè)管理中缺少企業(yè)、學(xué)校、政府、學(xué)生等多方的就業(yè)配置

隨著高等教育的日益普及，人才出現(xiàn)了供需失衡的現(xiàn)象，在這種情況下如何保障學(xué)生順利的就業(yè)，凸顯學(xué)生的就業(yè)優(yōu)勢(shì)，僅僅依靠學(xué)校、學(xué)生來(lái)完成是很難的事情。對(duì)于學(xué)校而言，具有資源整合的優(yōu)勢(shì)，一方面學(xué)?？梢岳脤W(xué)校自身的優(yōu)勢(shì)來(lái)為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)建品牌，形成品牌化的影響效應(yīng)，一些有專業(yè)特色、高等知名學(xué)府可以通過(guò)學(xué)校的影響力來(lái)為學(xué)生營(yíng)造良好的就業(yè)環(huán)境。另一方面學(xué)校塑造影響力除了從學(xué)校本身出發(fā)，還可以從學(xué)生的角度出發(fā)，進(jìn)行創(chuàng)新教育，競(jìng)爭(zhēng)力教育，打造市場(chǎng)稀缺教育、綜合能力培養(yǎng)教育，構(gòu)建電子信息管理機(jī)制，以此做到和社會(huì)、企業(yè)、政府等互通有無(wú)，為學(xué)生提供全面的就業(yè)信息和豐富的就業(yè)渠道，為保障學(xué)生順利就業(yè)提供有利條件。但是當(dāng)前很多高校就業(yè)管理中并未進(jìn)行教育資源優(yōu)勢(shì)整合，也沒(méi)有打造學(xué)校優(yōu)勢(shì)亮點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元化的培養(yǎng)，因此很難在就業(yè)市場(chǎng)上形成良好的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)問(wèn)題凸顯。

三、就業(yè)能力培養(yǎng)的高校學(xué)生管理機(jī)制構(gòu)建創(chuàng)新策略分析

（一）構(gòu)建高效就業(yè)市場(chǎng)聲譽(yù)機(jī)制

通過(guò)以上分析，可以看出高校在學(xué)生就業(yè)管理機(jī)制中缺乏和市場(chǎng)人才需求的對(duì)接，出現(xiàn)了人才培養(yǎng)模式和市場(chǎng)動(dòng)態(tài)變化不匹配的現(xiàn)象，鑒于此學(xué)校方面應(yīng)構(gòu)建科學(xué)的市場(chǎng)人才需求培訓(xùn)機(jī)制，根據(jù)社會(huì)發(fā)展動(dòng)向，企業(yè)人才需求來(lái)創(chuàng)建特色化專業(yè)，并構(gòu)建適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的特色課程體系，使人才培養(yǎng)和社會(huì)需求相匹配，并利用社會(huì)媒體、政府、學(xué)術(shù)等公共組織來(lái)打造學(xué)校知名度，以此形成特色化的學(xué)生就業(yè)管理市場(chǎng)聲譽(yù)機(jī)制，為學(xué)生順利地就業(yè)提供保障支持。在構(gòu)建良性的學(xué)生就業(yè)管理機(jī)制的同時(shí)，學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)也應(yīng)不斷地升級(jí)，提供全方位就業(yè)指導(dǎo)的同時(shí)，對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)，保障學(xué)生順利地就業(yè)。

（二）構(gòu)建科學(xué)的就業(yè)評(píng)估體系，完善就業(yè)配置管理問(wèn)題

當(dāng)前就業(yè)環(huán)境復(fù)雜，因此應(yīng)根據(jù)市場(chǎng)變化動(dòng)向來(lái)構(gòu)建健全的就業(yè)配置管理機(jī)制，首先從學(xué)校方面應(yīng)對(duì)就業(yè)環(huán)境進(jìn)行整體考量，根據(jù)學(xué)校師資資源、教學(xué)資源等來(lái)構(gòu)建適合市場(chǎng)人才發(fā)展需求的學(xué)生管理機(jī)制，比如創(chuàng)建多元化培養(yǎng)機(jī)制，提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，讓學(xué)生能夠在就業(yè)市場(chǎng)中脫穎而出。其次構(gòu)建校企合作體系，使學(xué)生的就業(yè)利益得到保障，很多學(xué)生由于缺乏就業(yè)經(jīng)驗(yàn)，所以很難在就業(yè)中維護(hù)個(gè)人合法權(quán)益，容易陷入很多就業(yè)誤區(qū)中，通過(guò)校企合作的方式，一方面解決了學(xué)生就業(yè)難題的問(wèn)題，另一方面為避免學(xué)生利益受損，為學(xué)生提供了一個(gè)進(jìn)入社會(huì)、積累經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)［4］。此外就業(yè)配置問(wèn)題僅僅依靠學(xué)校力量是完全不夠的，政府、社會(huì)以及相關(guān)部門要形成就業(yè)合力，為學(xué)生創(chuàng)造良好的就業(yè)環(huán)境，保證學(xué)生順利地進(jìn)入到工作崗位中。

（三）優(yōu)化高校學(xué)生就業(yè)組織管理機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)價(jià)值觀

高校就業(yè)組織管理機(jī)制的主要目的是為學(xué)生提供全方位的就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生順利地就業(yè)，因此就業(yè)組織管理機(jī)制應(yīng)具備專業(yè)性，首先就業(yè)指導(dǎo)人員應(yīng)是專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)人員，能夠滿足學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)需求，從就業(yè)專業(yè)、就業(yè)心理、市場(chǎng)人才需求等綜合情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的指導(dǎo)。其次當(dāng)前高校學(xué)生內(nèi)心浮躁，缺乏和就業(yè)市場(chǎng)、社會(huì)發(fā)展需求的接軌，所以在就業(yè)問(wèn)題上存在認(rèn)知偏差，高校管理機(jī)制應(yīng)重視學(xué)生心態(tài)的調(diào)整，使其樹(shù)立正確的價(jià)值觀導(dǎo)向，使學(xué)生以正確的心態(tài)面對(duì)就業(yè)。

（四）構(gòu)建企業(yè)、學(xué)校、政府、學(xué)生等多方一體的就業(yè)服務(wù)管理機(jī)制

當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)復(fù)雜，學(xué)生在就業(yè)中面對(duì)的不可抗因素較多，為了增加學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，應(yīng)借助多方力量的幫助和支持，形成就業(yè)合力，為學(xué)生就業(yè)提供保障和支持。鑒于此高校一方面要建立信息化就業(yè)渠道，對(duì)學(xué)校的專業(yè)、學(xué)生數(shù)量、特色等情況建立信息化就業(yè)管理機(jī)制，使學(xué)校的就業(yè)信息能夠得到共享，為形成就業(yè)合力創(chuàng)建有利條件。另一方面學(xué)校學(xué)生就業(yè)管理還要注重和多方部門進(jìn)行線下溝通，借助政策、企業(yè)支持等為學(xué)生創(chuàng)造良好的就業(yè)條件。就業(yè)管理機(jī)制的主體是學(xué)生，因此全方位就業(yè)服務(wù)機(jī)制要從學(xué)生的角度出發(fā)，來(lái)構(gòu)建全方位的管理機(jī)制，為學(xué)生提供針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)。

四、結(jié)語(yǔ)

高校學(xué)生就業(yè)問(wèn)題是高校學(xué)生管理機(jī)制需要面對(duì)的主要現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，當(dāng)前高校就業(yè)管理機(jī)制的構(gòu)建中出現(xiàn)了對(duì)就業(yè)市場(chǎng)考慮欠缺、高校就業(yè)管理機(jī)制配置不完善、就業(yè)管理人員組織管理欠缺、多方位就業(yè)配置缺乏等問(wèn)題，鑒于此應(yīng)從市場(chǎng)需求出發(fā)，不斷完善就業(yè)配置，塑造市場(chǎng)聲譽(yù)機(jī)制，以此來(lái)完善學(xué)生就業(yè)組織管理，構(gòu)建多方位的服務(wù)管理機(jī)制，為提高學(xué)生就業(yè)能力提供有利條件。