中職幼兒教育專業(yè)鋼琴彈唱、伴奏和聲探討及彈唱實(shí)踐應(yīng)用

韓嬋

（湛江藝術(shù)學(xué)校，廣東 湛江 524000）

中職幼兒教育專業(yè)鋼琴課程，包括鋼琴演奏、歌曲彈唱等內(nèi)容。在教學(xué)過程中，教師要重視學(xué)生鋼琴彈唱理論基礎(chǔ)的掌握、伴奏音型選擇能力的培養(yǎng)、和聲編配水平的提升、兒歌彈唱實(shí)踐能力的發(fā)展，以此增進(jìn)學(xué)生對(duì)鋼琴課程的了解，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，促使他們主動(dòng)學(xué)習(xí)鋼琴課程，進(jìn)而有效提高教學(xué)質(zhì)量，全面提升學(xué)生的理論水平及實(shí)踐應(yīng)用能力。

一、鋼琴彈唱理論基礎(chǔ)

結(jié)合實(shí)踐調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)中職幼兒教育專業(yè)的學(xué)生，鋼琴彈奏相關(guān)理論知識(shí)水平有限。因此，在教學(xué)過程中，要通過開展《鋼琴基礎(chǔ)》《幼兒師范經(jīng)典兒童鋼琴曲集》等課程，讓學(xué)生了解正確的彈琴手形、靈活應(yīng)用伴奏音型、掌握音樂術(shù)語等，幫助其建立扎實(shí)的理論基礎(chǔ)[1]。如在學(xué)習(xí)小調(diào)歌曲《鄉(xiāng)間的小路》時(shí)，讓學(xué)生了解和聲小調(diào)的重要性，在遇到和聲小調(diào)時(shí)要升Ⅶ 級(jí)。同時(shí)在進(jìn)行小調(diào)伴奏音型選配時(shí)，和聲的編配與大調(diào)規(guī)律相同。

此外，由于幼兒教育專業(yè)的學(xué)生主要的服務(wù)對(duì)象是幼兒，在幼兒鋼琴彈唱教學(xué)中，唱比彈更重要。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，中職教師還要重視學(xué)生歌唱理論水平的提升，通過開展《幼兒師范歌唱基礎(chǔ)教育》《聲樂基礎(chǔ)》等課程，幫助學(xué)生建立扎實(shí)的聲樂基礎(chǔ)，掌握發(fā)聲技巧等[2]。例如，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練聲吐氣訓(xùn)練時(shí)，要求其嘴巴呈圓孔狀，氣沉丹田，向外慢慢吐氣。對(duì)于吐字咬字不準(zhǔn)的學(xué)生，要求其加強(qiáng)平翹舌音練習(xí)、前后鼻音練習(xí)等。此外，還要選擇一些易用、易學(xué)、易教的國(guó)內(nèi)外經(jīng)典兒歌，讓學(xué)生通過大量的練習(xí)，全面掌握兒歌鋼琴彈唱的技巧，并通過創(chuàng)新應(yīng)用，提高其鋼琴彈唱水平。

二、伴奏音型選擇方法、和聲編配技巧

（一）伴奏音型的選擇

在鋼琴彈唱中，鋼琴彈唱伴奏沒有固定的模式，大多根據(jù)自己的理解，采用多種伴奏方式混合運(yùn)用的方式進(jìn)行即興伴奏，且通常右手彈奏歌曲主旋律，左手進(jìn)行和聲彈奏并配合不同形式的伴奏。在伴奏音型選擇方面，可以采用以下方式：在彈奏《國(guó)歌》等比較雄渾有力的歌曲時(shí)，可以采用柱式和弦伴奏音型，這類伴奏音型鏗鏘有力，屬于進(jìn)行曲式風(fēng)格，有著強(qiáng)烈的號(hào)召性，能夠催人奮進(jìn)；在彈奏《小星星》《茉莉花》這類比較優(yōu)美、輕快、帶有抒情風(fēng)格的歌曲時(shí)，可以采用全分解和弦作為伴奏音型，例如可以采用琶音形式彈奏《茉莉花》；在彈奏《粉刷匠》《我和我的祖國(guó)》等節(jié)奏鮮明、富有律動(dòng)感類的歌曲時(shí)，可以采用半分解和弦作為伴奏音型。例如彈奏《我和我的祖國(guó)》時(shí)，可以采用八度形式的半分解和弦作為伴奏音型。

（二）教材的選用和自編需要突出的原則

1.貼切原則：在中職音樂教學(xué)中應(yīng)該注意到，大多數(shù)學(xué)生其實(shí)在音樂與演奏方面的知識(shí)和技能很少，在鋼琴方面的知識(shí)和技能更是缺乏。由此看來，選用或使用鋼琴教學(xué)的資料理應(yīng)按照非音樂專業(yè)學(xué)生的要求進(jìn)行鋼琴教學(xué)，盡量降低鋼琴教學(xué)的難度，所選用的鋼琴曲目也要盡量采用改編后的少兒歌曲，以免因?yàn)殇撉偾康碾y度而減低了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.實(shí)用原則：中職學(xué)生特別是學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，相對(duì)于將來所從事的幼兒教育工作來說，學(xué)習(xí)鋼琴更多地會(huì)運(yùn)用在伴奏方面?？梢姡诮虒W(xué)中應(yīng)適當(dāng)增加伴奏的曲目，在鋼琴學(xué)習(xí)的過程中給學(xué)生多提供一些練習(xí)伴奏的機(jī)會(huì)。

3.民族原則：鋼琴教師應(yīng)在教授外國(guó)曲目時(shí)，適當(dāng)增添一些具有民族風(fēng)格的曲目，這既可以從可持續(xù)發(fā)展的角度促進(jìn)學(xué)生自覺、更多地了解我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)民族音樂，也可以借助于她們的智慧與靈巧之手來傳承我國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂或燦爛的傳統(tǒng)音樂文化。

（三）和聲編配技巧

通常情況下，鋼琴彈奏過程中會(huì)采用左手彈奏和弦并配合不同形式的伴奏，因此左手和弦的編配方式，直接影響歌曲的聲音色彩。這就要求學(xué)生拿到一首歌曲后，需要全面分析歌曲的調(diào)式、調(diào)性，音高走向，并確定使用哪種和弦。在學(xué)習(xí)和聲編配時(shí)，首先要了解常見的和弦走向，并進(jìn)行C、F、G調(diào)專項(xiàng)訓(xùn)練。例如，Ⅰ—Ⅳ—Ⅰ、Ⅰ—Ⅴ—Ⅳ，和聲連接；Ⅰ—Ⅳ—Ⅴ—Ⅰ、Ⅳ—Ⅴ，旋律連接。在選擇和弦時(shí)，應(yīng)遵循長(zhǎng)、多、強(qiáng)的原則。通常情況下，選用旋律中的音所占最多的和弦，同時(shí)要注意和弦功能倒置的問題，如和弦走向?yàn)棰酢簦@種情況一定要避免[3]。以《娃哈哈》這首歌曲為例，從調(diào)號(hào)來看，是1=F，基于此，大多數(shù)學(xué)生會(huì)將其定調(diào)為F，但實(shí)際上，它是e小調(diào)，即F 大調(diào)的平行調(diào)。且定為F 調(diào)和e 小調(diào)，所確定的和弦也有很大差別。F大調(diào)會(huì)呈現(xiàn)出一種寬闊、明亮的色彩，而e 小調(diào)則呈現(xiàn)出一種柔和、溫暖的色彩。如果在彈奏這首歌曲時(shí)，采用大調(diào)的和弦，將會(huì)導(dǎo)致和聲音色與音樂本身色彩不協(xié)調(diào)。

此外，在練習(xí)老曲目時(shí)，可以采用新調(diào)性進(jìn)行練習(xí)。通過移調(diào)的方式，增加練習(xí)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在進(jìn)行鋼琴彈唱《小星星》時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生在C 調(diào)上練習(xí)旋律、伴奏，C 調(diào)彈唱熟練后，再移調(diào)到F 調(diào)繼續(xù)練習(xí)，這樣不僅可以增加練習(xí)的趣味性，還可以讓學(xué)生了解C 調(diào)、F 調(diào)彈奏的差異。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以選擇《兩只老虎》這首歌曲，從舞蹈律動(dòng)引入，并對(duì)大調(diào)音階、打節(jié)奏、和弦編配等內(nèi)容進(jìn)行講解[4]。教師可以先進(jìn)行示范，然后讓學(xué)生練習(xí)彈唱，同時(shí)右手旋律、左手伴奏。但結(jié)合教學(xué)實(shí)踐可以發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在練習(xí)過程中，左、右手都可以伴奏，但兩只手同時(shí)彈奏時(shí)經(jīng)常出錯(cuò)，如彈長(zhǎng)拍時(shí)搶拍、八分音符彈的速度過快等。針對(duì)這種問題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音時(shí)值進(jìn)行彈奏。

三、彈唱練習(xí)實(shí)踐

為了提高學(xué)前教育的質(zhì)量，中職學(xué)校必須采取措施做好幼兒歌曲彈唱教學(xué)，切實(shí)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和教學(xué)能力。但是就當(dāng)前而言，中職學(xué)校幼兒歌曲彈唱教學(xué)存在的問題還比較多，這些問題的存在也給幼兒歌曲彈唱教學(xué)更好的進(jìn)行和學(xué)生綜合素質(zhì)的提高造成了較大的影響。以《我和我的祖國(guó)》為例，樂曲以B 部旋律作為前奏，右手主旋律表現(xiàn)為連續(xù)六個(gè)保持音的八度填充和弦。左手是兩個(gè)八度的大琶音。四小節(jié)前奏是f 力度，氣勢(shì)恢弘，激蕩人心。彈奏時(shí)，保持音和弦要扎實(shí)沉穩(wěn)，左手琶音彈奏時(shí)表現(xiàn)出海面上波浪涌動(dòng)時(shí)的壯闊、流暢。第5 小節(jié)力度下降，右手和聲旋律中填充半分解和弦十六分音符，兩小節(jié)后再過渡到波音彈奏，在這個(gè)階段，恢弘大氣、波瀾壯闊的氣勢(shì)逐漸收斂，為主歌演唱做準(zhǔn)備。歌曲A 部第9 小節(jié)開始，以八度低音形式彈奏左手前三拍，隨后改用踏板保持，后三拍從右手上方，轉(zhuǎn)移到高音區(qū)，并以波音和弦方式彈奏，與右手交替彈奏，表現(xiàn)出大海浪花不斷涌動(dòng)的情境。但是六拍子具有一定的強(qiáng)弱規(guī)律，每小節(jié)第一拍需要以較重的低音進(jìn)行彈奏，但要保持音色的干凈、純粹。正確彈奏低音，可以幫助演唱者保持穩(wěn)定的氣息，有助于演唱的順利進(jìn)行，同時(shí)配合右手反復(fù)彈奏和弦半分解，呈現(xiàn)出一種圓舞曲風(fēng)格，讓音樂表現(xiàn)出一種活躍的流動(dòng)感。演奏者在邊彈邊唱的過程中，雙手需要交替進(jìn)行，這種方式會(huì)影響歌唱時(shí)的氣息。因此，在演唱時(shí)，需要適當(dāng)調(diào)整姿勢(shì)，隨著彈奏音區(qū)高低變化，適當(dāng)移動(dòng)身體，盡可能保持氣息穩(wěn)定。在自彈自唱過程中，還要控制身體的擺動(dòng)，防止漏氣、聲音不穩(wěn)定。例如，在演唱“裊裊炊煙，小小村落”時(shí)，可以采用四個(gè)和弦波音形式，演唱的聲音要清亮、甜美，為‘路上一道轍“做好鋪墊。最后一句伴奏，沿用之前的伴奏音型，表現(xiàn)出情緒上揚(yáng)，大潮大浪涌起的情境，左右手同時(shí)八度反向彈奏，逐漸增強(qiáng)，達(dá)到高潮。

這首歌曲的B 部，也是整首樂曲的高潮部分，右手八度填充和弦，左手兩個(gè)八度琶音。在演唱“我最親愛的祖國(guó)，我永遠(yuǎn)緊依著你的心窩”時(shí)，聲音要飽滿明亮、有力度。在“祖國(guó)”、“心窩”這個(gè)詞時(shí)，鋼琴演奏音量要突出。在彈唱“你用你那母親的脈搏”時(shí)，要體現(xiàn)出一種溫馨、溫暖的感覺，因此彈唱都要有所收攏。在彈唱“和我訴說”時(shí)，旋律線拉長(zhǎng)，表現(xiàn)出一種深厚的情感。

這首歌曲的尾部，對(duì)B部主題旋律進(jìn)行了延續(xù)，先以34-37小節(jié)襯詞“啦啦啦”，來抒發(fā)情感。最高音F 的“中”，可以采用八度和弦伴奏，并以波音形式保持。最后一個(gè)“歌”字，右手和弦上行，并以飽滿的情緒演奏出來，達(dá)到情感的最高潮，充分表達(dá)演唱者對(duì)于祖國(guó)的熱愛、自豪。

在彈唱這首歌曲時(shí)，表演者始終要把握好演唱、演奏的聲音。在演唱時(shí)要表達(dá)出豐富的情感，在彈奏時(shí)要應(yīng)和演唱的情緒，同時(shí)要突出演唱的部分。因此，在彈唱過程中，歌唱的聲音要大，彈奏的聲音要小。此外，這首歌曲整體表現(xiàn)出一種愉悅、激揚(yáng)的情感，在演唱過程中，要運(yùn)用眼神、表情體現(xiàn)出這種情感，如面帶微笑，肢體動(dòng)作輕盈、靈動(dòng)等，對(duì)作品情感進(jìn)行烘托，達(dá)到一種彈、唱和諧統(tǒng)一的效果。

四、結(jié)語

總的來說，中職幼兒教育專業(yè)鋼琴課程，是幼兒教育專業(yè)的重要內(nèi)容。但由于中職幼兒教育專業(yè)學(xué)生鋼琴彈唱水平普遍較差，因此，教師需要從鋼琴彈唱、伴奏和聲、彈唱實(shí)踐等方面入手，構(gòu)建完善的鋼琴教學(xué)體系，幫助學(xué)生打下扎實(shí)的鋼琴彈唱理論基礎(chǔ)，掌握伴奏和聲技巧，并在大量的彈唱實(shí)踐中，加深對(duì)鋼琴課程的理解，提高自身的鋼琴彈唱水平，為未來的幼兒教育實(shí)踐打下良好的基礎(chǔ)。