信息化背景下智能手機(jī)在體育教學(xué)中的運(yùn)用

廖奕德

（廣東工業(yè)大學(xué)華立學(xué)院，廣東 廣州 511325）

近些年來，各科教育工作均加快了教學(xué)改革的速度，在體育教學(xué)中，隨著新理念和新方法的不斷推廣，運(yùn)用智能手機(jī)輔助教學(xué)的方法應(yīng)運(yùn)而生。這是一種新型的教學(xué)模式，是信息化時(shí)代背景下教育工作與時(shí)俱進(jìn)的顯著體現(xiàn)。體育教師應(yīng)該在教學(xué)中充分應(yīng)用智能手機(jī)，針對學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)能力開展針對性的移動(dòng)教學(xué)方法，在智能手機(jī)的應(yīng)用下可以有效提升該門課程的教學(xué)水平，對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新[1]。不僅如此，在使用智能手機(jī)教學(xué)的過程中，師生之間可以充分溝通，消除溝通障礙，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，有效提升學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。

一、智能手機(jī)對體育教學(xué)的作用

（一）有利于拓展體育教學(xué)空間

在體育教學(xué)中，大部分體育活動(dòng)需要在室外開展，這樣就會(huì)受到天氣等因素的影響，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，如果遇到了刮風(fēng)抑或是下雨的天氣往往需要停課。隨著智能手機(jī)的不斷應(yīng)用，在很大程度上能夠有效避免天氣等諸多因素的影響，確保各項(xiàng)體育活動(dòng)的順利進(jìn)行，不管是遇到了刮風(fēng)天氣，抑或是下雨等天氣，教師可以將體育教學(xué)轉(zhuǎn)移到室內(nèi)，組織學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，又或者轉(zhuǎn)變成為欣賞課，這樣能夠提升體育教學(xué)的靈活性。在課堂教學(xué)中，教師除了可以進(jìn)行口頭講解，也可以利用智能手機(jī)，指導(dǎo)學(xué)生搜索相關(guān)信息，讓學(xué)生下載相關(guān)的視頻抑或是圖片等等，為學(xué)生提供了有效的學(xué)習(xí)空間[2]。學(xué)生可以利用智能手機(jī)觀看一些著名的體育競賽，進(jìn)而產(chǎn)生身臨其境的感覺，這種方式在很大程度上能夠拓展教學(xué)空間，使學(xué)生獲得相應(yīng)的感悟。

（二）有利于豐富體育教學(xué)的內(nèi)容

對于體育這門課程來說，主要的教學(xué)依據(jù)為教材，由于教學(xué)時(shí)間比較有限，教師很難做到面面俱到，在具體教學(xué)過程中教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的拓展，盡可能挖掘豐富的教學(xué)內(nèi)容，使得體育教學(xué)更具有針對性。但是，在傳統(tǒng)教學(xué)方法下，教學(xué)內(nèi)容還不夠新穎，很難吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣并不高。在智能手機(jī)的應(yīng)用下可以對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效豐富，使得教學(xué)內(nèi)容更具有吸引力，教學(xué)過程也可以得到優(yōu)化。比如說，在短跑教學(xué)的過程中，教師可以利用智能手機(jī)播放100米競賽的視頻，讓學(xué)生充分向運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)，并且能夠掌握相應(yīng)的動(dòng)作要領(lǐng)以及比賽規(guī)則，當(dāng)學(xué)生對起跑動(dòng)作進(jìn)行整體把握之后，教師還可以對相關(guān)的動(dòng)作進(jìn)行分解，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行示范性教學(xué)，這樣可以取得更好的教學(xué)效果。當(dāng)學(xué)生充分掌握每個(gè)動(dòng)作細(xì)節(jié)之后，學(xué)生也能夠在腦海中進(jìn)行想象，然后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行比賽，將所學(xué)的內(nèi)容付諸實(shí)際，這種方法比教師單純講解更具有實(shí)效性。

（三）有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

隨著新課改的不斷推廣，自主學(xué)習(xí)是重要的教學(xué)目標(biāo)，這種學(xué)習(xí)方法能夠讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，對學(xué)生合作精神也能夠進(jìn)行有效培養(yǎng)，使學(xué)生積極探索，勇于創(chuàng)新，幫助學(xué)生形成較好的核心素養(yǎng)。在體育教學(xué)中，借助于智能手機(jī)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)體育知識(shí)，教師可以將相關(guān)的課件上傳至網(wǎng)站中，讓學(xué)生利用手機(jī)自行下載，這樣學(xué)生可以進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，也可以根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容查找相關(guān)的資料。然后，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)可以使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，針對性地向教師提出自己的不懂之處，教師也能夠根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行針對性的指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決錯(cuò)誤的動(dòng)作要領(lǐng)等等，既可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又充分尊重了學(xué)生的主體地位。除此之外，利用智能手機(jī)進(jìn)行教學(xué)，還可以對學(xué)生合作精神進(jìn)行培養(yǎng)，通過學(xué)生利用智能手機(jī)的相關(guān)功能可以讓學(xué)生之間相互合作，比如：照相、攝像等功能捕捉動(dòng)作要領(lǐng)。學(xué)生也可以一邊練習(xí)一邊拍攝，將相應(yīng)的體育動(dòng)作完成過程記錄下來，然后再進(jìn)行回放，這樣學(xué)生也能夠充分觀察自己的動(dòng)作掌握情況，及時(shí)改正自身的不足，有利于使學(xué)生提升自身的體育技能。

（四）有利于促進(jìn)師生之間的互動(dòng)

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式下，師生之間互動(dòng)往往局限于面對面交流，不少學(xué)生不愿意對教師敞開心扉，師生之間的交流效果并不理想。通過利用智能手機(jī)可以有效消除師生之間的陌生感、距離感，學(xué)生也能夠真實(shí)地表達(dá)自己的內(nèi)心想法，尤其在QQ、微信或是電子郵件的應(yīng)用下，師生之間的互動(dòng)效果可以得到顯著提升[3]。在體育教學(xué)中，為了能夠讓學(xué)生掌握相關(guān)的動(dòng)作要領(lǐng)，教師需要和學(xué)生進(jìn)行積極溝通，保持良好的互動(dòng)，在智能手機(jī)的輔助下，教師可以建立微信群，在群中分享相關(guān)的視頻，對學(xué)生提供在線幫助，這樣學(xué)生也能夠及時(shí)掌握相關(guān)動(dòng)作要領(lǐng)，與教師進(jìn)行互動(dòng)、探討等，對提升教學(xué)水平具有重要幫助。

二、體育教學(xué)中智能手機(jī)的運(yùn)用策略

（一）課前預(yù)習(xí)

在體育教學(xué)中做好課前預(yù)習(xí)具有重要的意義，直接影響著體育課程的教學(xué)效率。如果學(xué)生能夠在課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，可以為后續(xù)學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備工作。如果教師僅采用口頭布置任務(wù)的方式，學(xué)生往往會(huì)感到預(yù)習(xí)內(nèi)容比較籠統(tǒng)，也無法獲得針對性的指導(dǎo)，不少學(xué)生只能夠處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，所取得的預(yù)期效果并不滿意。為了能夠提升課前預(yù)習(xí)效果，教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行智能手機(jī)的應(yīng)用，即登錄短消息移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，教師在該系統(tǒng)中可以向?qū)W生發(fā)送短消息，通過自主學(xué)習(xí)模塊為學(xué)生安排明確的預(yù)習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生利用智能手機(jī)搜索相關(guān)的內(nèi)容，從而自行下載學(xué)習(xí)資料，讓學(xué)生進(jìn)行課前學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)過程。比如說，對于“魚躍前滾翻”進(jìn)行教學(xué)的過程中，為了讓學(xué)生能夠掌握相關(guān)的動(dòng)作要領(lǐng)，教師可以發(fā)送預(yù)習(xí)內(nèi)容方面的短消息，讓學(xué)生明確預(yù)習(xí)目標(biāo)，在智能手機(jī)的應(yīng)用下觀看相應(yīng)的視頻，不懂之處可以反復(fù)觀看，還可以對動(dòng)作進(jìn)行分解。在此基礎(chǔ)上學(xué)生也可以對相關(guān)工作進(jìn)行整體把握，掌握動(dòng)作要領(lǐng)，在腦海中形成動(dòng)作表象，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)，有利于課堂教學(xué)的順利開展。

（二）課堂中進(jìn)行視頻拍攝

在體育教學(xué)中，對相關(guān)動(dòng)作進(jìn)行講解的時(shí)候，如果教師僅采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，學(xué)生往往會(huì)感到十分枯燥，而且不少動(dòng)作內(nèi)容無法真正地掌握。即使教師進(jìn)行示范，學(xué)生也不能夠抓住相應(yīng)的動(dòng)作細(xì)節(jié)，不少學(xué)生還會(huì)感到體育教學(xué)十分枯燥，從而失去學(xué)習(xí)興趣。由于學(xué)生無法全面細(xì)致地觀察，進(jìn)而無法取得滿意的教學(xué)效果。隨著智能手機(jī)的不斷應(yīng)用，對教師的教學(xué)工作提供了有力的幫助，在課堂教學(xué)的過程中，教師可以利用手機(jī)進(jìn)行視頻拍攝，既可以記錄自己的示范動(dòng)作，也可以記錄學(xué)生的練習(xí)情況。然后，再讓學(xué)生利用智能手機(jī)進(jìn)行觀看，這樣可以對學(xué)生的多重感官進(jìn)行刺激，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生也可以在觀看視頻的過程中糾正自身的錯(cuò)誤，進(jìn)一步提升學(xué)生的觀察能力，提升學(xué)生的心理素質(zhì)，對提升教學(xué)效果有著很大的幫助。比如說，對“魚躍前滾翻”進(jìn)行教學(xué)的過程中，為了讓學(xué)生能夠掌握動(dòng)作要領(lǐng)，防止學(xué)生受傷，教師可以讓學(xué)生利用智能手機(jī)觀看各個(gè)動(dòng)作要領(lǐng)，在起跳時(shí)需要目視前方，在支撐地面時(shí)需要曲臂緩沖等等，這樣學(xué)生能夠快速領(lǐng)會(huì)相關(guān)的動(dòng)作技巧。同時(shí)，教師也可以指導(dǎo)學(xué)生對自己的動(dòng)作過程進(jìn)行記錄，讓學(xué)生緩慢播放，抑或是進(jìn)行暫停、重復(fù)播放等等，學(xué)生能夠進(jìn)一步掌握動(dòng)作細(xì)節(jié)，真正地領(lǐng)會(huì)相應(yīng)的動(dòng)作技巧，學(xué)生經(jīng)過反復(fù)觀看也能夠準(zhǔn)確把握動(dòng)作要領(lǐng)，進(jìn)一步優(yōu)化自身的知識(shí)體系[4]。除此之外，教師也可以對學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)，每組安排一名小組長負(fù)責(zé)視頻的播放工作，讓組員根據(jù)視頻進(jìn)行練習(xí)，這樣可以減少教師的教學(xué)壓力，教師不需要反復(fù)地示范，只需要借助于智能手機(jī)就可以讓學(xué)生不斷練習(xí)，學(xué)生也能夠逐漸提升自身的體育能力。

（三）應(yīng)用于課后練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在體育教學(xué)中，為了讓學(xué)生能夠掌握相應(yīng)的動(dòng)作要領(lǐng)，教師需要將課堂教學(xué)延伸至課后，讓學(xué)生利用課后時(shí)間反復(fù)練習(xí)，使學(xué)生能夠徹底地掌握相關(guān)的動(dòng)作要領(lǐng)，只有學(xué)生不斷練習(xí)才能夠提升學(xué)生的綜合體育素養(yǎng)。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，教師往往不能夠?qū)W(xué)生的課后學(xué)習(xí)情況進(jìn)行掌握、監(jiān)督和指導(dǎo)。但是，在智能手機(jī)的應(yīng)用下，體育教師可以利用微信的語音通話功能與學(xué)生進(jìn)行隨時(shí)溝通，同時(shí)，教師可以采用微信移動(dòng)在線教學(xué)模式對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，共享網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源。學(xué)生還可以通對相關(guān)資料進(jìn)行瀏覽、下載，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)了二次教學(xué)目標(biāo)，既可以有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，也可以為學(xué)生提供有效學(xué)習(xí)資源。學(xué)生應(yīng)用智能手機(jī)進(jìn)行微信移動(dòng)在線學(xué)習(xí)時(shí)，可以根據(jù)資料中的內(nèi)容不斷地提升自身的運(yùn)動(dòng)能力，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)目標(biāo)，這對學(xué)生終身體育發(fā)展都具有重要的意義。比如說，在學(xué)習(xí)“魚躍前滾翻”之后，學(xué)生進(jìn)行課后練習(xí)過程中可以與教師進(jìn)行在線互動(dòng)，還可以將自己的動(dòng)作情況記錄下來，讓教師進(jìn)行糾正和評價(jià)，這樣可以促進(jìn)師生的交流，挖掘?qū)W生的潛力，幫助學(xué)生分析自身的問題，高效率解決學(xué)習(xí)中所遇到的實(shí)際問題，從而掌握相應(yīng)的動(dòng)作技巧，整體的教學(xué)質(zhì)量也能夠得到有效提升。值得注意的是，智能手機(jī)具有娛樂功能，對學(xué)生提供學(xué)習(xí)便利的同時(shí)也具有一定負(fù)面影響，教師要指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，關(guān)注學(xué)生的情緒，使得學(xué)生集中注意力關(guān)注微信直播間，不要在學(xué)習(xí)時(shí)瀏覽與學(xué)習(xí)無關(guān)的內(nèi)容等，逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

綜上所述，在體育教學(xué)中，通過智能手機(jī)的不斷應(yīng)用，教學(xué)效果及教學(xué)效率都可以得到明顯改善。教師利用智能手機(jī)進(jìn)行體育教學(xué)可以創(chuàng)新教學(xué)方法，拓展體育教學(xué)空間，豐富教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)目標(biāo)，在很大程度上也促進(jìn)了師生之間的互動(dòng)，所以，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生合理使用智能手機(jī)，將其應(yīng)用于課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)以及課后復(fù)習(xí)，使得學(xué)生高效率完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提升智能手機(jī)教學(xué)的合理性，在根本上提高體育教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。