關(guān)于開展本科生在線教學(xué)的研究報告

路春雨

（天津外國語大學(xué)濱海外事學(xué)院，天津 300270）

在線教學(xué)是以網(wǎng)絡(luò)作為交互媒介的教學(xué)模式，教師與學(xué)生可以處于不同空間、不同時間，開展教育教學(xué)活動，增強了課堂教學(xué)的靈活性。通過一學(xué)期的線上教學(xué)，我們積累了寶貴的實踐經(jīng)驗，為今后開展線上教學(xué)工作奠定了基礎(chǔ)。因此，本文對在線教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)分析，以期為今后開展在線教育教學(xué)工作提供經(jīng)驗借鑒。

一、開展本科生在線教學(xué)的優(yōu)勢

線上教學(xué)有許多優(yōu)勢。第一，可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)與云計算等科技手段。比如，利用教學(xué)軟件進(jìn)行課前線上簽到，全班同學(xué)可以同時進(jìn)行，如果平臺網(wǎng)絡(luò)狀況良好，可以直觀地看到?jīng)]有進(jìn)行簽到的同學(xué)，避免了教師課堂點名，其他同學(xué)等待的問題，有效地節(jié)約了教學(xué)時間。

第二，在上課的過程中，教師可以時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，可以看到不同學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度的情況。與此同時，在教學(xué)軟件中也可以以班級為單位，考察班級同學(xué)整體的學(xué)習(xí)情況。以一個視頻課程為例，不同學(xué)生所用的時間是不同的，導(dǎo)致這種結(jié)果的原因是多樣的，可能是因為網(wǎng)速的不同，也可能是學(xué)生自身學(xué)習(xí)效率。所以，要明確規(guī)定每個知識點的學(xué)習(xí)時長，在完成知識點的學(xué)習(xí)之后，可以通過做練習(xí)、測驗等方式，了解學(xué)生對知識點的掌握情況。

第三，在線上教學(xué)的過程中可以更大程度地增加與學(xué)生們的互動，增強同學(xué)們的存在感和參與度?？梢赃M(jìn)行線上討論，每個同學(xué)在線上發(fā)表自己的觀點，在提交討論結(jié)果的過程中，同學(xué)們的觀點和想法會各有不同，有些同學(xué)比較新穎的觀點，對其他同學(xué)也是一種啟發(fā)。學(xué)生發(fā)表信息、獲取信息更加及時，方式更加多樣，也有利于活躍課堂氛圍。

二、開展本科生在線教學(xué)的劣勢

當(dāng)然，在線教學(xué)也存在一些問題和困難。第一，在線教學(xué)不能很好地觀察每位同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不努力、自律性差的同學(xué)會產(chǎn)生上課玩手機、網(wǎng)課隨便聽、聽完不練等問題，上課效果不佳。不同學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)情況不一致，會存在一定的網(wǎng)絡(luò)延遲，對于學(xué)生接收較大文件或視頻時有一定的影響，也會從側(cè)面影響學(xué)生的聽課質(zhì)量。

第二，同學(xué)之間只能在網(wǎng)絡(luò)上互動，不能進(jìn)行面對面的交流，同學(xué)之間的激勵和促進(jìn)作用不明顯。除此之外，同學(xué)之間實際接觸變?nèi)酰L時間的網(wǎng)絡(luò)互動，讓學(xué)生之間缺乏正常的溝通交流，缺少良性的學(xué)習(xí)競爭氛圍，也不利于班級的團(tuán)結(jié)。

第三，上網(wǎng)課需要同學(xué)們一直觀看電腦或者手機，對眼睛的損害比較大，而且久坐也不利于身體健康。且學(xué)生在家是一個人對著屏幕學(xué)習(xí)，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的身心健康發(fā)展。

三、改善本科生在線教學(xué)效果的對策建議

（一）學(xué)校層面

1．完善網(wǎng)上教學(xué)信息化環(huán)境

開展線上教學(xué)就要營造好的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，學(xué)校作為教學(xué)的主體，為了更好達(dá)到線上教學(xué)的效果，需要完善網(wǎng)上教學(xué)的信息化環(huán)境。[1]首先，需要組建信息化教師團(tuán)隊。為了更好完成線上教學(xué)工作，各大高校應(yīng)該建設(shè)自己的信息化教師團(tuán)隊，從網(wǎng)絡(luò)以及計算機部門，調(diào)取對線上教學(xué)有興趣、有能力的教師，形成線上教學(xué)工作組，對參加在線課程的教師和學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，對上課過程中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行解答。其次，需要搭建適合在線教學(xué)的教室。目前，大多數(shù)高校的校內(nèi)在線課程，是教師在家中直播或錄播，教學(xué)條件有限。為了給教師和學(xué)生提供更好的上課環(huán)境，可以借鑒各大網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺已有的慕課形式，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教室，增加多媒體設(shè)備、錄像設(shè)備、背景設(shè)置等。最后，需要為專任教師提供技能培訓(xùn)。線上教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，而大多數(shù)專任教師剛開始接觸線上教學(xué)，對于線上教學(xué)的理解還不全面，操作還不熟練，應(yīng)用還不到位，所以應(yīng)該對專任教師進(jìn)行技能培訓(xùn)。幫助一些困難家庭，解決最基本的網(wǎng)絡(luò)問題，盡量使全班同學(xué)的網(wǎng)絡(luò)速度在一個水平線上。

2．出臺相關(guān)政策引導(dǎo)線上教學(xué)

高?？梢越柚诰€教學(xué)政策，對任課教師進(jìn)行鼓勵，激發(fā)教師在線教學(xué)的積極性。頒布實施在線教學(xué)政策措施，引導(dǎo)教師進(jìn)行線上教學(xué)，比如在任職、考核等方面進(jìn)行引導(dǎo)，對于推出優(yōu)質(zhì)在線教學(xué)課程的教師進(jìn)行獎勵，在評獎、評優(yōu)方面有一定側(cè)重。在具體實施的過程中可以采取下列舉措：首先，把教師在線教學(xué)課程情況作為教師年度業(yè)績和考核的一個評價標(biāo)準(zhǔn)，在優(yōu)秀教師的評選中占有一定權(quán)重；其次，學(xué)校等相關(guān)部門可以舉辦線上教學(xué)大賽，性質(zhì)類似于現(xiàn)場的教學(xué)大賽，但形式上更具有互聯(lián)網(wǎng)和靈活性的特征，以此推動教師建設(shè)線上課程；最后，選拔在線教育名師，為全校教師分享成功建設(shè)網(wǎng)課的經(jīng)驗，并對有需求的教師進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。

3．制定監(jiān)督機制規(guī)范線上教學(xué)

隨著線上課堂的開展，優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺也相繼涌現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)平臺應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)基本上可以實現(xiàn)對在線課程全過程的記錄，包括課前預(yù)習(xí)、課上聽課、課后練習(xí)等情況。首先，可以從課程、教師、學(xué)生三個維度查看在線課程的進(jìn)行情況[2]，根據(jù)這些統(tǒng)計數(shù)據(jù)可以比較全面地評價教師教學(xué)和學(xué)生聽課情況。其次，可以在不預(yù)先告知的情況下請領(lǐng)導(dǎo)和專家進(jìn)行線上聽課，站在學(xué)生的視角感受教師講課的好壞，以及課程設(shè)計、講解情況。最后，學(xué)生對在線課程進(jìn)行網(wǎng)上評價?？梢砸哉{(diào)查問卷等方式對老師的講課情況、學(xué)生對知識的接受程度進(jìn)行評價與反饋，以此進(jìn)一步提升線上教學(xué)的質(zhì)量和效果。

（二）教師層面

1．轉(zhuǎn)變思維，更新教學(xué)理念

首先，教師應(yīng)多接觸新思想，多熟悉線上教學(xué)政策，多練習(xí)互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)的使用，轉(zhuǎn)變線上教學(xué)理念和教學(xué)模式。其次，增加課程創(chuàng)新點。教師可以通過豐富教學(xué)內(nèi)容，把教材吃透，掌握其中的精髓，然后通過自己的方式，提綱挈領(lǐng)式地傳遞給同學(xué)們，這樣便于學(xué)生理清重點，理解知識點的原理。再次，教師還要注重教學(xué)課程的設(shè)計，以教學(xué)課件為例，教師不能沿用線下課程的PPT，因為在線課程是同學(xué)自己獨立完成，缺少活躍的課堂氣氛，所以教師應(yīng)該在PPT中多加入動畫、視頻等，以動態(tài)的方式而不是靜態(tài)的方式展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。最后，在線課堂沒有老師對學(xué)生的實時監(jiān)督，學(xué)生的注意力比較容易分散且易感到疲勞，所以教師不能嚴(yán)格按照線下的一節(jié)課四十五分鐘來開展教學(xué)，而是要化整為零，一次直播或錄播的時間控制在15-20分鐘為宜，一次講解一個知識點，在每一個知識點之間穿插討論或者練習(xí)題，一方面可以放松學(xué)生緊張的大腦，另一方面可以及時檢驗同學(xué)們對于知識點的掌握程度。

2．參加培訓(xùn)，提高專業(yè)化能力

線上教學(xué)并不能看作是把線下教學(xué)用現(xiàn)代化的手段進(jìn)行直播或者錄制，教師除了要具備教學(xué)的基本能力之外，還要具備使用互聯(lián)網(wǎng)、教育平臺、直播軟件等工具的能力。這就需要教師快速地進(jìn)入狀態(tài)，轉(zhuǎn)變自己的角色，在線上教學(xué)的過程中不僅要準(zhǔn)備線上教學(xué)資源，還要組織學(xué)生進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價。另外，教師的自我學(xué)習(xí)能力、自我學(xué)習(xí)效率比較局限，所以應(yīng)該參加線上課程的培訓(xùn)，通過培訓(xùn)，可以了解如何在網(wǎng)上查找教學(xué)資源，用何種方式可以把教學(xué)資源進(jìn)行良好的整合，在此基礎(chǔ)上，如何自己開發(fā)和設(shè)計相關(guān)的教學(xué)資料。除此之外，還要有針對性地選擇適合自己的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，選擇好平臺之后，要充分地熟悉這個平臺，包括平臺的各項操作和功能，比如如何進(jìn)行課程資料的上傳，如何在上課的過程中與學(xué)生進(jìn)行互動，如何在課下查看學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況等，提前做好教學(xué)準(zhǔn)備工作。

3．各盡其能，增強團(tuán)隊協(xié)作

從線下教學(xué)到線上教學(xué)的轉(zhuǎn)變中，教師應(yīng)與時俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)思想、教學(xué)模式和教學(xué)心態(tài)，探索出適合自己、學(xué)生以及課程的線上教學(xué)模式，可以促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握程度。但是，個人的力量畢竟有限，教師可以以各系部為單位，組建自己學(xué)科的教學(xué)團(tuán)隊，團(tuán)隊內(nèi)部揚長避短，發(fā)揮團(tuán)隊優(yōu)勢。[3]對于課程理論內(nèi)容掌握的非常扎實、透徹的教師，可以負(fù)責(zé)豐富課程理論內(nèi)容；對于審美比較出眾的教師，可以負(fù)責(zé)課程PPT的制作；對于表達(dá)能力特別強的教師，可以負(fù)責(zé)課程的講解工作；對于信息技術(shù)等手段特別熟練的教師，可以負(fù)責(zé)課程的錄制、剪輯等工作。通過團(tuán)隊協(xié)作，制作出來的線上課程質(zhì)量才能有保障，教學(xué)內(nèi)容講解透徹，形式新穎，學(xué)生易于接受。而且線上授課，可以進(jìn)行大班授課，線上教學(xué)資源可以通用，不會出現(xiàn)資源浪費的情況，對于學(xué)生的疑難問題，可以團(tuán)隊成員分工進(jìn)行答疑，這樣可以促進(jìn)教學(xué)資源的整合，達(dá)到更好的線上授課效果。

（三）學(xué)生層面

1．增強自主學(xué)習(xí)能力

在本次線上課程的浪潮中，學(xué)生與教師沒有面對面接觸，學(xué)習(xí)環(huán)境也各有不同，這也為考察和培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力、自主學(xué)習(xí)能力提供了機會。[4]學(xué)生在上網(wǎng)課培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的過程中，要注意以下幾個方面。一方面，要自覺遵守上課時間，嚴(yán)格按照學(xué)校課程時間要求自己。雖然在線教學(xué)的學(xué)生基本是在家上網(wǎng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)環(huán)境不如學(xué)校，但是對于網(wǎng)絡(luò)課程同樣要仔細(xì)認(rèn)真，選擇安靜的房間，盡量給自己提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，保質(zhì)保量完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。另一方面，因為線上教學(xué)時間比較集中，大部分學(xué)校都采用線上教學(xué)，特別是網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)，對網(wǎng)絡(luò)和服務(wù)器的要求比較高，可能會導(dǎo)致學(xué)習(xí)平臺故障，出現(xiàn)卡頓等情況，學(xué)生在遇到類似問題時，首先要調(diào)整自己的心態(tài)，不能因此心浮氣躁，然后聯(lián)系任課教師或者學(xué)校負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)的教師幫忙解決問題，耽誤的課程內(nèi)容可以在課后通過視頻回放、請教老師、同學(xué)等方式彌補。

2．增強溝通交流能力

在線學(xué)習(xí)產(chǎn)生的一個問題就是學(xué)生不是群體生活，而是個人學(xué)習(xí)。所以同學(xué)之間、師生之間要加強溝通交流，通過溝通，學(xué)生可以了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度與學(xué)習(xí)狀況，與其他同學(xué)的差距或者優(yōu)勢，更好取長補短，豐富自己的課后學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高自我學(xué)習(xí)效率。

當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)、5G的發(fā)展，對教育和學(xué)習(xí)都起著很大的推動作用，“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”是一個大的趨勢，為線上教學(xué)提供了機會和平臺，推動了線上教學(xué)的開展，是挑戰(zhàn)更是機遇，要充分利用這次線上教學(xué)的寶貴實踐經(jīng)驗，為今后的教學(xué)工作和教學(xué)模式探索出更好的方法與路徑。