幼兒繪本選擇策略初探

王靈芝

（阿壩師范學(xué)院，四川 汶川 623002）

繪本是當(dāng)代幼兒文學(xué)中最常見的一種圖書門類，也是最能體現(xiàn)幼兒文學(xué)藝術(shù)特性的文體樣式之一，它在早期閱讀中扮演著重要角色，被認(rèn)為是“孩子們的第一本書”。[1]當(dāng)代社會(huì)，繪本也走進(jìn)越來越多的家庭，如何為孩子選擇繪本也成為不少家長(zhǎng)關(guān)心的問題，筆者以此為立足點(diǎn)來闡述思考建議。

一、參考獲獎(jiǎng)作品

全球兒童圖畫書有三大獎(jiǎng)項(xiàng)，分別是美國(guó)凱迪克獎(jiǎng)、英國(guó)凱特· 格林納威獎(jiǎng)、國(guó)際安徒生獎(jiǎng)。家長(zhǎng)在選擇繪本的時(shí)候可以參考獲獎(jiǎng)作品，這是家長(zhǎng)容易把握的一種選取繪本的方法?！皣?guó)際安徒生獎(jiǎng)”是全球兒童文學(xué)界的最高榮耀，國(guó)際安徒生獎(jiǎng)的得主，不只要求在藝術(shù)上有獨(dú)步當(dāng)代的成就，他們的創(chuàng)作也必須能對(duì)世界兒童產(chǎn)生健康、積極的精神鼓舞。[1]例如作品《我爸爸》《我媽媽》的作者安東尼· 布朗，《三個(gè)強(qiáng)盜》的作者湯米· 溫格爾都曾獲得國(guó)際安徒生獎(jiǎng)這項(xiàng)殊榮。凱迪克獎(jiǎng)的遴選標(biāo)準(zhǔn)十分嚴(yán)格，評(píng)審團(tuán)在遴選的過程中必須考慮：圖畫書是否使用優(yōu)秀的藝術(shù)技巧；圖畫是否能巧妙完整呈現(xiàn)出此書的故事、主題或概念；圖畫的風(fēng)格是否非常適合此書的故事、主題或概念等。[1]很多我們熟悉的圖畫書都是凱迪克獲獎(jiǎng)作品如《古納什小兔》《別讓鴿子開巴士》《大衛(wèi)不可以》等，遺憾的是，很多凱迪克獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)作品并沒有進(jìn)入大眾視野，包括很多學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在看到凱迪克獎(jiǎng)歷年獲獎(jiǎng)名單時(shí)，驚訝地表示里面的很多繪本都沒有看過或者不熟悉。凱特· 格林納威獎(jiǎng)的遴選標(biāo)準(zhǔn)也是很嚴(yán)格的，評(píng)審團(tuán)要從藝術(shù)風(fēng)格、格式、圖文整合、視覺印象這四個(gè)方面綜合評(píng)比?！洞笮尚伞贰秳?dòng)物園的一天》《我絕對(duì)絕對(duì)不吃番茄》這些都是凱特· 格林納威獲獎(jiǎng)作品。除了這三大獎(jiǎng)項(xiàng)，還有德國(guó)繪本大獎(jiǎng)、日本繪本大獎(jiǎng)、豐子愷兒童圖畫書獎(jiǎng)、美國(guó)紐伯瑞獎(jiǎng)等都可以作為家長(zhǎng)為兒童選擇繪本的參考。

二、考慮幼兒的年齡和興趣

家長(zhǎng)為幼兒選取繪本的時(shí)候，需要考慮幼兒的年齡。同時(shí)幼兒的興趣具有個(gè)體差異性，幼兒對(duì)于圖畫書的喜愛偏好受到性別、年齡等多因素的影響。興趣可以作為圖畫書選擇的一個(gè)考慮因素，讓兒童自己選擇感興趣的圖畫書。兒童自己去選擇圖畫書也存在這樣一個(gè)問題：喜歡的類型相對(duì)單一。例如有的小朋友喜歡奧特曼和恐龍，那么在自己選擇圖畫書的時(shí)候可能就會(huì)只選這方面的圖畫書，例如有的小朋友喜歡動(dòng)物，在圖畫書選擇的時(shí)候大多會(huì)選擇和動(dòng)物有關(guān)的書。如果只考慮幼兒的閱讀興趣，閱讀面可能會(huì)比較狹窄，所以在為幼兒選擇繪本的時(shí)候既要考慮幼兒的興趣，也要發(fā)揮成人的主觀能動(dòng)性。

三、選擇多樣性和豐富性的繪本

（一）選擇不同國(guó)家的繪本

1．中國(guó)繪本

作為中國(guó)的小讀者，怎么能繞過我們的民族經(jīng)典呢？百年百部中國(guó)兒童圖畫書經(jīng)典書系里的《神筆馬良》《哪吒鬧?！贰缎∩窖蚝托±匣ⅰ贰短}卜回來了》《外星人收破爛》《梨子提琴》《河馬幼稚園》《雪獅子》《半邊胡子》《明珠》《巖石上的小蝌蚪》《畫眉泉》《虎丘山》《五色石》《狐貍》《燈花姑娘》《香蕉娃娃》《一塊小手帕》《金瓜兒銀豆兒》等都是兒童文學(xué)大家和藝術(shù)泰斗近一百年來專為孩子創(chuàng)作的圖畫書精品，涉及多種故事類型如寓言故事、傳說故事、神話故事、原創(chuàng)故事、童謠故事、童話故事、民間故事，涉及多種圖畫風(fēng)格如中國(guó)畫、線描畫、彩鉛畫、水彩畫、水粉畫、工筆畫、木版畫、重彩畫。中國(guó)的這些兒童文學(xué)大家和藝術(shù)泰斗還有很多其他作品。

周翔在作品《荷花鎮(zhèn)的早市》里用畫筆和文字描繪了中國(guó)江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)，流淌著濃濃的生活氣息和人情味，具有濃郁的中國(guó)風(fēng)情，《荷花鎮(zhèn)的早市》也獲得了豐子愷兒童圖畫書獎(jiǎng)佳作獎(jiǎng)?！兑粓@青菜成了精》里圖片詼諧有趣，小朋友看了被上面的畫面逗得咯咯笑。周翔先生還創(chuàng)作了《耗子大爺在家嗎？》《小美的記號(hào)》等作品。余麗瓊和朱成梁合作的《團(tuán)圓》也獲得了豐子愷兒童圖畫書獎(jiǎng)，《團(tuán)圓》刻畫了一個(gè)發(fā)生在春節(jié)父親回家團(tuán)圓的故事，也是中國(guó)社會(huì)中一部分家庭的縮影，讀完后內(nèi)心有淡淡的感動(dòng)，打動(dòng)人心、充滿溫情。我們國(guó)家的優(yōu)秀圖畫書還有很多，就不詳細(xì)列舉。雖然相對(duì)于世界圖畫書的發(fā)展進(jìn)程來說，我們國(guó)家的圖畫書發(fā)展起步較晚，但是我們國(guó)家依然有很多優(yōu)秀的圖畫書作家和作品，既展現(xiàn)了我們國(guó)家的文化底蘊(yùn)，又迸發(fā)了蓬勃向上的青春力量。在為兒童選擇圖畫書作品時(shí)不能一味地去選取國(guó)外作品而忽視了我們自己的文化瑰寶。

2．英國(guó)繪本

在世界兒童文學(xué)的發(fā)展過程中，英國(guó)的圖畫書在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間走在世界圖畫書的前列，[2]倫道夫· 凱迪克、凱特· 格林納威都來自英國(guó)。很多我們熟悉和喜愛的圖畫書作家和作品也來自英國(guó)。如“現(xiàn)代圖畫書之母”碧麗克絲· 波特和她的《兔子彼得的故事》《松鼠納特金的故事》等，如國(guó)家安徒生獎(jiǎng)得主安東尼· 布朗和他的作品《我爸爸》《我媽媽》《大猩猩》等，在中國(guó)也流傳甚廣。如佩特· 哈群斯和她的《母雞蘿絲去散步》《風(fēng)吹起來》等，《母雞蘿絲去散步》全書只有44個(gè)字，畫面卻有16幅圖，圖和文之間形成一種“互文”的關(guān)系，即圖畫能表現(xiàn)的內(nèi)容，文字不一定要全寫出來，展現(xiàn)了一個(gè)既平淡無奇又跌宕起伏的故事。如約翰· 伯寧罕和他的作品《和甘伯伯去游河》《寶兒》等。

3．日本繪本

日本和中國(guó)同屬于亞洲國(guó)家，是一個(gè)兼收并蓄的民族。20世紀(jì)50年代，繪本開始在日本興起，也涌現(xiàn)了一批有世界影響力的圖畫書作家和作品，深受小朋友們的喜愛。如宮西達(dá)也的恐龍系列，粗糙的畫面線條和細(xì)膩的情感形成沖突的美感，深深打動(dòng)了中國(guó)的小朋友甚至成人。除了恐龍系列還有小豬和狼系列，抽象的畫風(fēng)和有趣的內(nèi)容把小朋友們逗得哈哈大笑。宮西達(dá)也是位高產(chǎn)的圖畫書作家，還有其他很多作品。如五味太郎和他的《鱷魚怕怕 牙醫(yī)怕怕》《小金魚逃走了》等作品，五味太郎曾獲得博洛尼亞國(guó)際童書展插畫獎(jiǎng)、日本產(chǎn)經(jīng)兒童出版文化獎(jiǎng)，是享譽(yù)世界的繪本大師。如中江嘉南和上野紀(jì)子的“可愛的鼠小弟”系列、《淘氣的拉拉》等。如佐野洋子的《活了一百萬次的貓》《五歲的老奶奶》等，《活了一百萬次的貓》是一部關(guān)于生命關(guān)于愛的偉大寓言，這本圖畫書既屬于孩子又屬于成人，具有深深的哲學(xué)意味。如中川李枝子的“古利和古拉”系列、《不不園》等，如安野光雅的“旅之繪本”系列、“走進(jìn)奇妙的數(shù)學(xué)世界”系列，安野光雅是享譽(yù)世界的繪本大師，安徒生獎(jiǎng)得主。

4．美國(guó)繪本

20世紀(jì)上半葉，尤其在兩次世界大戰(zhàn)之間，圖畫書的發(fā)展由英國(guó)快速地影響到美國(guó)。[2]很多我們喜愛的圖畫書作家和作品都來自美國(guó)。如維吉尼亞· 李· 伯頓和她的作品《小房子》《生命的故事》等。如莫里斯· 桑達(dá)克和他的作品《野獸國(guó)》《廚房之夜狂想曲》《在那遙遠(yuǎn)的地方》等，桑達(dá)克本人也是國(guó)際安徒生獎(jiǎng)得主，他的《野獸國(guó)》也獲得了凱迪克金獎(jiǎng)，《野獸國(guó)》開啟了兒童圖畫書反映兒童心理并引導(dǎo)兒童走出心理問題的先河。如瑪麗· 荷· 艾斯和她的作品《在森林里》《風(fēng)喜歡和我玩》等，“日本繪本之父”在《如何給孩子讀繪本》這本書中說到：如果有人問我，你最喜歡的繪本作家是誰，我會(huì)毫不猶豫地說出瑪麗· 荷· 艾斯的名字。[3]如謝爾· 希爾弗斯坦和他的作品《愛心樹》《失落的一角》《失落的一角遇見大圓滿》等，謝爾· 希爾弗斯坦從未學(xué)過繪畫，卻以繪本震驚、感動(dòng)了世人。如李歐· 李?yuàn)W尼和他的作品《田鼠阿佛》《小黑魚》等，李歐· 李?yuàn)W尼的作品不僅適合兒童也很適合成人，具有深深的哲學(xué)意味，李歐· 李?yuàn)W尼是我最喜歡的圖畫書作家。除了上面介紹的圖畫書作家和作品以外，美國(guó)還有艾瑞· 卡爾、大衛(wèi)· 香農(nóng)、蘇斯博士、莫· 威廉斯、大衛(wèi)· 威斯納等繪本作家深受讀者喜愛。

本文以中、日、英、美四個(gè)國(guó)家的作品為載體來進(jìn)行闡述，當(dāng)然除了這四個(gè)國(guó)家以外還有其他國(guó)家的優(yōu)秀圖畫書作品，例如丹麥、瑞士、法國(guó)、荷蘭等國(guó)家。幼兒以各個(gè)國(guó)家的繪本為載體，在繪本的世界里感受不同國(guó)家的文化和藝術(shù)魅力，讓兒童甚至是成人在有限的時(shí)間里感受到更多的優(yōu)秀圖畫書作品。

（二）選擇不同類別的繪本

按照?qǐng)D畫書中文字的有無，家長(zhǎng)既可以為孩子選擇有字圖畫書也可以為孩子選擇無字圖畫書；按照?qǐng)D畫書敘事性的強(qiáng)弱，家長(zhǎng)既可以為孩子選擇故事類圖畫書如《蘿卜回來了》，也可以為孩子選擇非故事類圖畫書如《我爸爸》；按照?qǐng)D畫書敘述任務(wù)的分配情況，家長(zhǎng)既可以為孩子選擇由文字承擔(dān)主要敘述任務(wù)的圖畫書，也可以為孩子選擇由圖畫承擔(dān)主要敘述任務(wù)的圖畫書，還可以選擇由圖畫與文字共同承擔(dān)敘述任務(wù)的圖畫書；按照?qǐng)D畫書的內(nèi)容，家長(zhǎng)可以為孩子選擇啟蒙類圖畫書如《數(shù)字》《反正》，也可以為孩子選擇情感類繪本如友情類、親情類、情緒調(diào)節(jié)類、性格與勵(lì)志類，也可以為孩子選擇益智類圖畫書、認(rèn)知類圖畫書、想象類和科普類圖畫書。

四、結(jié)語

家長(zhǎng)在為孩子選擇繪本的時(shí)候除了綜合考慮繪本的獲獎(jiǎng)情況、孩子的年齡興趣、繪本的豐富性和多樣性以外，也可以綜合考慮其他因素，例如孩子的性別、家長(zhǎng)對(duì)繪本閱讀的深度等。充分發(fā)揮繪本的作用，培養(yǎng)幼兒早期閱讀興趣和閱讀能力，愛上閱讀。