高職音樂(lè)教學(xué)中音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的意義和措施分析

陳美琳

（益陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 益陽(yáng) 413000）

音樂(lè)實(shí)踐可以說(shuō)是當(dāng)前音樂(lè)教育教學(xué)中最為主要的環(huán)節(jié)，并且在發(fā)展中都得到了重視。因?yàn)橐魳?lè)實(shí)踐活動(dòng)不僅會(huì)關(guān)系到對(duì)教師教學(xué)水平的評(píng)判，并且還可以使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中全面深化對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)技能得到提升，這對(duì)于學(xué)生日后綜合素質(zhì)的發(fā)展起到了關(guān)鍵性的作用。當(dāng)前，我國(guó)的高等院校教育招生的規(guī)模在不斷擴(kuò)大，并且進(jìn)入到高職學(xué)習(xí)的學(xué)生也在不斷地增多，隨之而來(lái)的，社會(huì)對(duì)高等人才的需求也在不斷提升［1］。學(xué)校為了可以培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的人才，應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)進(jìn)行精準(zhǔn)的定位，因此應(yīng)當(dāng)對(duì)音樂(lè)教學(xué)中的實(shí)踐活動(dòng)提高重視，保證學(xué)生的理論知識(shí)與實(shí)踐能力得到雙重提升，成為有素質(zhì)的音樂(lè)人才。

一、音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的相關(guān)概念

從常規(guī)的發(fā)展意義上來(lái)說(shuō)，音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)所指的就是學(xué)校組織部分的活動(dòng)，使學(xué)生可以高度參與到整個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生將日常所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行全面的展示，在這一過(guò)程中學(xué)生就會(huì)體會(huì)到知識(shí)應(yīng)用的技巧，深化對(duì)音樂(lè)理論知識(shí)的理解。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)更是對(duì)常規(guī)教學(xué)內(nèi)容的拓展與延伸，可以在傳統(tǒng)的教學(xué)形式上進(jìn)行再升級(jí)與補(bǔ)充。

對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，日常教學(xué)中音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展可以使學(xué)生在整個(gè)知識(shí)的學(xué)習(xí)中感受到音樂(lè)的美妙，全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及積極性。不僅如此，在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生可以始終堅(jiān)信整個(gè)課堂是以學(xué)生為中心，并不是以教師為中心的，這樣可以全面改善課堂的教學(xué)氛圍。學(xué)生在展示所學(xué)知識(shí)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)加深對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解與應(yīng)用，對(duì)于自身的發(fā)展來(lái)說(shuō)有較多的益處［2］。

當(dāng)前高職院校在實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展中主要運(yùn)用兩種形式，分別是校內(nèi)與校外。這兩種形式的主要區(qū)別是活動(dòng)舉辦的地點(diǎn)，校內(nèi)的實(shí)踐活動(dòng)大部分就是合唱比賽，音樂(lè)節(jié)、歌手比賽、迎新晚會(huì)等，這類活動(dòng)主要由學(xué)?；I辦，并且面向的群體也是學(xué)生。校外實(shí)踐活動(dòng)的形式主要分為文藝匯演等，這類的主辦方不一，并且所面向的群體也十分的廣泛［3］。

二、音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)在高職音樂(lè)教學(xué)中的重要作用

（一）全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)

高職院校音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展可以全面提升學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)能力，這主要是因?yàn)橐魳?lè)實(shí)踐活動(dòng)具有明顯的靈活性，并且涉及的內(nèi)容也有明顯的實(shí)用性，逐漸讓學(xué)生明白學(xué)以致用的道理。學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)的參與中可以深刻感受音樂(lè)的魅力，并且也可以讓學(xué)生明白理論知識(shí)的學(xué)習(xí)只是音樂(lè)學(xué)科中的一部分，還有更多的內(nèi)容需要全面的探索，這對(duì)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考能力有著重要的引導(dǎo)作用。學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)的參與中就會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多在課堂上學(xué)不到的內(nèi)容，方便拓展學(xué)生的視野、增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)。并且因?yàn)閷?shí)踐活動(dòng)往往需要學(xué)生進(jìn)行展示，因此學(xué)生也會(huì)進(jìn)行充分的準(zhǔn)備以體現(xiàn)自身的風(fēng)采。由此需要學(xué)生在日常活動(dòng)中強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，提升自身的演奏與歌唱水平，掌握相關(guān)的技巧［4］。

高職院校在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的期間，往往會(huì)運(yùn)用豐富的活動(dòng)形式，包括校內(nèi)外的實(shí)踐活動(dòng)可以讓學(xué)生接觸到更多的人群。因?yàn)閷W(xué)生走出高職教育之后就要進(jìn)入到社會(huì)，讓學(xué)生參與到實(shí)踐活動(dòng)可以方便學(xué)生了解社會(huì)的真實(shí)情況，對(duì)學(xué)生良好的心態(tài)發(fā)展起到正面的影響。在校內(nèi)的實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展中，學(xué)生可以參加相對(duì)輕松的獨(dú)唱音樂(lè)會(huì)、合唱團(tuán)以及歌唱比賽等，進(jìn)而讓學(xué)生得到更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

（二）助力學(xué)校辦學(xué)水平的提升

在當(dāng)前教育改革不斷發(fā)展的階段，高職院校也在謀求創(chuàng)新的途徑不斷發(fā)展，但是唯一不變的就是對(duì)人才的培養(yǎng)是辦學(xué)第一要?jiǎng)?wù)。因?yàn)楦叩冉逃臄U(kuò)招，我國(guó)高職院校的數(shù)量不斷的增多，并且各院校之間的競(jìng)爭(zhēng)也變得越發(fā)的激烈。各院校如果想要在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中生存，就應(yīng)當(dāng)提升辦學(xué)水平，進(jìn)而得到師生的高度認(rèn)可。音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)人才的發(fā)展有著積極的作用，并且也符合當(dāng)下高職院校的發(fā)展方向。因此，高職院校應(yīng)當(dāng)注重對(duì)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展與應(yīng)用，從而進(jìn)一步提升音樂(lè)專業(yè)學(xué)生的理論知識(shí)水平與專業(yè)技巧等，為高素質(zhì)的人才培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）滿足社會(huì)對(duì)人才的發(fā)展需求

當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求也變得越來(lái)越大，并且標(biāo)準(zhǔn)也逐漸地增高。同時(shí)高等教育的擴(kuò)招，每年畢業(yè)季畢業(yè)生都會(huì)面臨相對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)挑戰(zhàn)。對(duì)于音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，僅僅依照自身的專業(yè)能力發(fā)展還不夠，想要在求職發(fā)展中做到脫穎而出就應(yīng)當(dāng)具有較強(qiáng)的綜合素質(zhì)與專業(yè)能力。音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)可以為學(xué)生提供更好的綜合發(fā)展，是展現(xiàn)專業(yè)能力的舞臺(tái)，由此需要得到每個(gè)學(xué)生重視。通過(guò)這些活動(dòng)學(xué)生不僅可以將所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行展示，并且還可以鍛煉自身的綜合能力［5］。在進(jìn)行校外實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生還應(yīng)當(dāng)提前了解社會(huì)，這對(duì)于學(xué)生日后來(lái)說(shuō)是十分寶貴的財(cái)富。經(jīng)過(guò)不斷的實(shí)踐活動(dòng)，就可以為學(xué)生日后走向社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、高職音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的措施研究

（一）善于運(yùn)用教學(xué)道具提升學(xué)生節(jié)奏感

架子鼓是一種不僅可以伴奏同時(shí)也可以獨(dú)奏的樂(lè)器，可以在教學(xué)中為音樂(lè)課堂融入更好的單獨(dú)旋律。不僅如此，還可以全面實(shí)現(xiàn)學(xué)生節(jié)奏感的豐富化，演奏多聲部的和聲效果。同時(shí)，手風(fēng)琴是一種具有多種變聲的樂(lè)器，可以在音樂(lè)教學(xué)的伴奏中展現(xiàn)多種樂(lè)器的音色。手風(fēng)琴主要發(fā)源于傳統(tǒng)的“笙”，依靠簧片振動(dòng)來(lái)起到發(fā)聲效果，屬于鍵盤類的樂(lè)器，其主要優(yōu)點(diǎn)就是高音穩(wěn)定與音色優(yōu)美。手風(fēng)琴的音高準(zhǔn)確，幫助學(xué)生強(qiáng)化對(duì)高音掌握的準(zhǔn)確性，具有直觀的鍵盤優(yōu)點(diǎn)，方便學(xué)生加深知識(shí)的記憶，符合學(xué)生身心發(fā)展的特征；手風(fēng)琴在演奏中能夠發(fā)出與歌唱相似的音色，更加容易達(dá)到相互配合的效果，可以在音樂(lè)課中為學(xué)生們的歌唱進(jìn)行更好的伴奏；手風(fēng)琴的運(yùn)用還能夠促進(jìn)學(xué)生在樂(lè)理和視唱中的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)手風(fēng)琴的掌握能夠有效促進(jìn)學(xué)生今后在音樂(lè)學(xué)習(xí)中的不斷發(fā)展［6］。

架子鼓在高職音樂(lè)課堂中的運(yùn)用，不僅能夠豐富教學(xué)內(nèi)容還能使音樂(lè)課堂教學(xué)更加完善，使音樂(lè)課堂更具有趣味性、多樣性的特點(diǎn)，擺脫以往的傳統(tǒng)教學(xué)方式。例如架子鼓教學(xué)當(dāng)中的強(qiáng)力音頻就可以使學(xué)生掌握節(jié)奏感。鋼琴當(dāng)中的韻律也是十分鮮明，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)《茉莉芬芳》進(jìn)行演奏，并引導(dǎo)學(xué)生感受其中所蘊(yùn)含的韻味，促進(jìn)節(jié)奏感的提升。同時(shí)，音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)充分意識(shí)到學(xué)生之間的差異性，運(yùn)用手風(fēng)琴伴奏進(jìn)行課程的引進(jìn)，使學(xué)生掌握不同的歌唱技巧，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行合理的教學(xué)，實(shí)施因材施教的教育發(fā)展理念，為學(xué)生創(chuàng)造自由與輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣一來(lái)不僅可以使學(xué)生學(xué)會(huì)唱歌，還能夠掌握一定的器樂(lè)使用技能，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)節(jié)奏感的全面發(fā)展。

（二）促進(jìn)課堂與實(shí)踐的整合發(fā)展

不管是對(duì)于哪一門的藝術(shù)來(lái)說(shuō)都有其獨(dú)特的要素，音樂(lè)所包含的主要因素有旋律、節(jié)奏、和聲，繪畫當(dāng)中的主要因素就是線條、質(zhì)感以及色彩，詩(shī)歌中的主要因素就是其中的韻律與形象［7］。哪一門藝術(shù)都需要與其他的藝術(shù)之間相互借鑒、相互融合發(fā)展，運(yùn)用各自的優(yōu)勢(shì)來(lái)彌補(bǔ)空缺。由此可見(jiàn)，音樂(lè)并不是獨(dú)立存在的，只有語(yǔ)言與動(dòng)作共處才可以稱之為高質(zhì)量的音樂(lè)。教學(xué)藝術(shù)本來(lái)就是應(yīng)當(dāng)將視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)與觸覺(jué)結(jié)合成為一體，音樂(lè)課堂則應(yīng)當(dāng)更好地實(shí)現(xiàn)了兩點(diǎn)之間融合，一種是內(nèi)部的一致，一種是外部的聯(lián)系。在高職音樂(lè)的欣賞課程中，教師應(yīng)當(dāng)嘗試與其他課程的整合，滲透到一切的演出計(jì)劃和音樂(lè)創(chuàng)作中去；在聲樂(lè)和器樂(lè)的課堂教學(xué)中，就必須將兩者結(jié)合成一個(gè)有效而且密切的整體，從而相互增強(qiáng)活力。在高職音樂(lè)的教學(xué)體系中，必須要注重音樂(lè)與語(yǔ)言、動(dòng)作、舞蹈綜合的動(dòng)態(tài)的音樂(lè)課堂。

（三）通過(guò)創(chuàng)造能力培養(yǎng)學(xué)生的審美趣味

審美創(chuàng)造力是人力創(chuàng)造力發(fā)展的主要部分。因此，促進(jìn)學(xué)生審美創(chuàng)造力的提升可以使學(xué)生自身的審美趣味得到提升。音樂(lè)創(chuàng)造力是當(dāng)前音樂(lè)教學(xué)中最為主要的教學(xué)活動(dòng)。因此，教師應(yīng)當(dāng)將音樂(lè)創(chuàng)造教學(xué)滲透到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，從而實(shí)現(xiàn)任何教學(xué)活動(dòng)都可以體現(xiàn)出審美創(chuàng)造的原則。舉例來(lái)說(shuō)，在教學(xué)《火車波爾卡》的曲目時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分成小組，從而鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，豐富樂(lè)曲的時(shí)間、場(chǎng)景、人物、事件；學(xué)生在扮演角色的過(guò)程中，還可以鼓勵(lì)學(xué)生一人扮演多種角色；有的小組創(chuàng)作了一段舞蹈，有的小組創(chuàng)作了一首古詩(shī)等等。通過(guò)這樣的方式可以讓學(xué)生在表演的過(guò)程中發(fā)揮自我，并感受到音樂(lè)的魅力，促進(jìn)學(xué)生審美趣味的提升［8］。

總而言之，在高職院校的音樂(lè)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)通過(guò)組織各種音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到提升，這樣可以全面發(fā)展學(xué)生的綜合競(jìng)爭(zhēng)力，為學(xué)生日后的良好發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)于學(xué)校學(xué)生來(lái)說(shuō)，實(shí)踐活動(dòng)可以更好地提升教師的教學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)水平的提升，對(duì)未來(lái)的發(fā)展也有著重要的促進(jìn)作用。