面向?qū)I(yè)群的專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)研究＊
——以電梯工程技術(shù)專業(yè)群為例

周 獻(xiàn)，左 可，周康富，雍馬思倩

（湖南電氣職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 湘潭 411101）

2019 年初國(guó)務(wù)院發(fā)布了《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，該方案的頒布在職業(yè)教育改革與發(fā)展的歷程中具有重要的里程碑意義。方案中明確提出：建立健全和完善專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，構(gòu)建政府、行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)學(xué)院、第三方機(jī)構(gòu)以及其他社會(huì)性力量在內(nèi)的共同建設(shè)、共同分享的職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，完善相關(guān)資源認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)并構(gòu)建相關(guān)的交易機(jī)制，進(jìn)一步擴(kuò)大專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)等優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源在職業(yè)教育辦學(xué)及人才培養(yǎng)中的覆蓋面，適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)+背景下職業(yè)教育發(fā)展的需求，運(yùn)用信息手段改進(jìn)職業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式及教學(xué)方法，推動(dòng)職業(yè)教育專業(yè)及專業(yè)群高水平、有特色的建設(shè)與發(fā)展。在這種背景下，如何從新時(shí)期職業(yè)教育改革和人才培養(yǎng)機(jī)制創(chuàng)新的角度重新審視和思考職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)，提升教學(xué)信息化水平，帶動(dòng)教學(xué)模式變革，為在校學(xué)生、企業(yè)員工和社會(huì)學(xué)習(xí)者提供服務(wù)，增強(qiáng)職業(yè)教育社會(huì)服務(wù)能力，不斷提高職業(yè)教育和培訓(xùn)質(zhì)量，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展提供技術(shù)技能人才支撐顯得尤為重要。

1 專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的意義

1.1 構(gòu)建電梯工程技術(shù)專業(yè)群，緊扣電梯產(chǎn)業(yè)人才需求

隨著中國(guó)電梯整體技術(shù)的提升，電梯產(chǎn)業(yè)成為新興智能制造高端產(chǎn)業(yè)。電梯行業(yè)發(fā)展的最好契機(jī)已經(jīng)來(lái)臨，電梯保有量、生產(chǎn)量的劇增，催生了電梯設(shè)計(jì)、生產(chǎn)制造、監(jiān)督檢測(cè)、營(yíng)銷管理、安裝調(diào)試、維修保養(yǎng)等方面的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才需求急劇增加。但是由于企業(yè)技術(shù)特點(diǎn)的差異性，導(dǎo)致學(xué)生技能培訓(xùn)存在特定性，缺乏普適性。其他校企合作相對(duì)較弱的院校，在師資團(tuán)隊(duì)、教學(xué)資源、資金投入等方面遇到很大的困難，加大了專業(yè)建設(shè)的難度，不利于電梯專業(yè)學(xué)生的技能培養(yǎng)。

由于學(xué)校的課堂教學(xué)資源具有一定的封閉性，無(wú)法對(duì)社會(huì)開放，電梯企業(yè)員工、社會(huì)學(xué)習(xí)者無(wú)法通過(guò)有效的公共渠道享受到職業(yè)繼續(xù)教育和培訓(xùn)的教育資源。因此，針對(duì)電梯產(chǎn)業(yè)人才緊缺現(xiàn)狀，進(jìn)一步組合教學(xué)資源，建設(shè)開放共享型專業(yè)群教學(xué)資源庫(kù)，面向廣大電梯從業(yè)人員，全方位、多層次培養(yǎng)電梯緊缺人才，滿足電梯行業(yè)人才需求。

1.2 契合職業(yè)教育發(fā)展需要，助推專業(yè)群教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)

高職院校電梯專業(yè)在服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)過(guò)程中，行業(yè)企業(yè)對(duì)知識(shí)型、技術(shù)技能型、創(chuàng)新型人才的需求更為迫切，單一的專業(yè)知識(shí)技能，在服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的廣度、深度、效度等方面存在著明顯的短板和不足。這就需要高職院校在校內(nèi)選擇專業(yè)課程基礎(chǔ)相近，資源共享能力強(qiáng)，就業(yè)崗位相近的相關(guān)專業(yè)組成電梯工程技術(shù)專業(yè)群，拓寬專業(yè)服務(wù)面，提高專業(yè)的服務(wù)能力和服務(wù)深度，產(chǎn)生“1+1＞2”的效果，服務(wù)區(qū)域內(nèi)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

1.3 完善資源庫(kù)共建共享平臺(tái)，提升院校社會(huì)服務(wù)能力

高職院校與行業(yè)企業(yè)共建共享學(xué)習(xí)平臺(tái)，深化政行企校四方聯(lián)動(dòng)，整合崗位培訓(xùn)、社會(huì)培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定、1+X證書制定所需的行業(yè)資源、課程資源、專業(yè)資源、培訓(xùn)資源。依托先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，建設(shè)共享型專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，促進(jìn)校企合作育人，推動(dòng)行業(yè)職業(yè)培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣性與靈活性，既服務(wù)于專業(yè)教學(xué)，又服務(wù)于企業(yè)和社會(huì)，為電梯行業(yè)的企業(yè)和職工提供便捷、高效的學(xué)習(xí)平臺(tái)。讓學(xué)習(xí)者樂(lè)學(xué)、授課者善教、行業(yè)企業(yè)踴躍參與、社會(huì)訪客暢游其中。提升了院校專業(yè)服務(wù)電梯產(chǎn)業(yè)的能力，提高了從業(yè)人員的素質(zhì)，促進(jìn)了行業(yè)的發(fā)展與進(jìn)度。

2 專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)思路

2.1 強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，精準(zhǔn)構(gòu)建資源庫(kù)整體框架

遵循“一體化設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)化課程、顆?；Y源”的資源庫(kù)構(gòu)建邏輯，統(tǒng)籌構(gòu)建資源建設(shè)、平臺(tái)設(shè)計(jì)以及共建共享機(jī)制，形成整體系統(tǒng)的頂層設(shè)計(jì)，構(gòu)建“一個(gè)資源中心、一個(gè)管理與學(xué)習(xí)平臺(tái)”的資源庫(kù)整體框架。以滿足電梯工程技術(shù)專業(yè)群教師和學(xué)生、社會(huì)學(xué)習(xí)者和行業(yè)企業(yè)職工等人員的需求。

2.2 緊密協(xié)同合作，強(qiáng)強(qiáng)組建項(xiàng)目建設(shè)師資團(tuán)隊(duì)

深化產(chǎn)教融合、協(xié)同合作，集聚優(yōu)質(zhì)院校、行業(yè)協(xié)會(huì)、先進(jìn)企業(yè)等多方骨干力量，發(fā)揮項(xiàng)目建設(shè)團(tuán)隊(duì)各自優(yōu)勢(shì)，項(xiàng)目建設(shè)團(tuán)隊(duì)以高水平帶頭人為引領(lǐng)，以校企融合為依托，組建一支實(shí)力雄厚的雙師型建設(shè)團(tuán)隊(duì)。

2.3 多方分工協(xié)作，共建共享專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)平臺(tái)

在確保資源充分、冗余的基礎(chǔ)上，多方分工協(xié)作，集成創(chuàng)新分類分層電梯工程技術(shù)教學(xué)資源庫(kù)平臺(tái)。借助“顆?；钡慕虒W(xué)資源開發(fā)與建設(shè)，推行互聯(lián)網(wǎng)+資源庫(kù)應(yīng)用模式，構(gòu)建先進(jìn)、開放的共享資源平臺(tái)，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)和電腦、智能手機(jī)等現(xiàn)代數(shù)碼產(chǎn)品的多渠道、全方位的展示形式，確保學(xué)習(xí)者自主選擇進(jìn)行系統(tǒng)化、個(gè)性化的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.4 緊扣企業(yè)需求，深入挖掘?qū)I(yè)群課程優(yōu)質(zhì)資源

電梯工程技術(shù)資源庫(kù)建設(shè)緊扣企業(yè)需求為導(dǎo)向，結(jié)合企業(yè)工作崗位確定典型工作任務(wù)內(nèi)容及崗位能力標(biāo)準(zhǔn)；根據(jù)不同類型學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)要求，確定課程體系、專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、人才培養(yǎng)方案，深入挖掘電梯專業(yè)群課程優(yōu)質(zhì)資源，以滿足網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和線上線下混合教學(xué)的需要。

2.5 完善系統(tǒng)功能，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源庫(kù)效益最大化

探索教學(xué)資源開放性建設(shè)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教師、優(yōu)質(zhì)資源共享，確保電梯工程技術(shù)專業(yè)群教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)內(nèi)容動(dòng)態(tài)更新、資源平臺(tái)技術(shù)更新、資源庫(kù)平穩(wěn)長(zhǎng)效運(yùn)行，確保教學(xué)資源持續(xù)更新，提升用戶體驗(yàn)，加強(qiáng)應(yīng)用推廣，努力實(shí)現(xiàn)該教學(xué)資源庫(kù)的利用效益最大化。電梯工程技術(shù)專業(yè)群教學(xué)資源庫(kù)按照“能學(xué)、輔教”的功能定位，遵循“一體化設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)化課程、顆?；Y源”的邏輯，強(qiáng)化應(yīng)用功能和共享機(jī)制。

3 建設(shè)內(nèi)容及原則

3.1 多方調(diào)研分析，重構(gòu)教學(xué)資源庫(kù)頂層框架設(shè)計(jì)

邀請(qǐng)相關(guān)高職院校、電梯行業(yè)、電梯企業(yè)技術(shù)專家“政行企校”四方共同建設(shè)電梯工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，對(duì)原有教學(xué)資源庫(kù)進(jìn)行重新定義，對(duì)總體設(shè)計(jì)定位、企業(yè)案例的選擇、教學(xué)情景的開發(fā)、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)接、1+X證書制度實(shí)施、教材資源開發(fā)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行廣泛研討與論證，確定資源庫(kù)總體方案及各子項(xiàng)目建設(shè)方案，滿足不同學(xué)習(xí)者的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，達(dá)到施教者靈活組織教學(xué)過(guò)程的目的。

3.2 依據(jù)建設(shè)目標(biāo)，完善資源庫(kù)系統(tǒng)平臺(tái)建設(shè)

在確定專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的框架及分工后，在已有電梯工程技術(shù)專業(yè)群教學(xué)資源庫(kù)基礎(chǔ)上，按進(jìn)度計(jì)劃進(jìn)行分層建設(shè)。組織各聯(lián)合申請(qǐng)單位，優(yōu)化共享型網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)；優(yōu)化“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”發(fā)展需求的人才培養(yǎng)方案及課程體系，完善涵蓋專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容、專業(yè)基本知識(shí)和技能點(diǎn)的顆?；W(wǎng)絡(luò)數(shù)字資源建設(shè)；針對(duì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，拓展特色資源、培訓(xùn)資源，積極開發(fā)職業(yè)技能等級(jí)證書培訓(xùn)資源及1+X證書制度試點(diǎn)，提升學(xué)習(xí)者業(yè)務(wù)水平和可持續(xù)發(fā)展能力。另外，對(duì)專業(yè)教學(xué)模式與學(xué)習(xí)模式進(jìn)行實(shí)踐，提升學(xué)習(xí)效率。

3.3 遵循共享原則，強(qiáng)化資源庫(kù)的推廣應(yīng)用

按照共建共享、邊建邊用的原則，創(chuàng)建資源庫(kù)平臺(tái)運(yùn)行管理和更新維護(hù)機(jī)制，確保電梯工程技術(shù)專業(yè)群教學(xué)資源持續(xù)更新，滿足教學(xué)需求和技術(shù)發(fā)展的需要，每年更新比例不低于10%。資源庫(kù)初步建成后，進(jìn)行資源庫(kù)運(yùn)行調(diào)試，分別對(duì)教師、學(xué)生、企業(yè)、社會(huì)其他人員應(yīng)用資源庫(kù)資源的情況進(jìn)行在線測(cè)試，收集使用和評(píng)價(jià)意見。依托行業(yè)企業(yè)及合作學(xué)校在全國(guó)范圍內(nèi)進(jìn)行電梯工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的成果推廣，并爭(zhēng)取各級(jí)教育行政部門、國(guó)內(nèi)電梯行業(yè)協(xié)會(huì)、出版社等部門的大力支持，推廣資源庫(kù)的應(yīng)用。

4 結(jié)論

通過(guò)以面向?qū)I(yè)（群）崗位知識(shí)技能的需求為中心，緊跟電梯產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)以及職業(yè)教育改革發(fā)展方向，政校企行多方合作共建的面向電梯領(lǐng)域?qū)I(yè)群的資源庫(kù)，有助于提升資源庫(kù)應(yīng)用的廣度與深度。而且，對(duì)服務(wù)國(guó)家“高職‘百萬(wàn)擴(kuò)招’、3 500 萬(wàn)人次培訓(xùn)”、1+X 證書試點(diǎn)等工作的落地實(shí)施均有著積極的促進(jìn)作用，有助于我國(guó)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。