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      微課教學(xué)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

      2021-11-26 16:51:45王金梅
      魅力中國 2021年28期
      關(guān)鍵詞:利用微數(shù)學(xué)課程數(shù)學(xué)知識

      王金梅

      (河北省唐山市豐南區(qū)職業(yè)技術(shù)教育中心,河北 唐山 063300)

      在中職學(xué)校教育過程中數(shù)學(xué)是極為關(guān)聯(lián)的一門課程,也是學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程的基礎(chǔ),如若學(xué)生自身數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較為薄弱,則專業(yè)知識的提升也會變得緩慢。傳統(tǒng)中職教育課堂中存在的教學(xué)氛圍枯燥、學(xué)習(xí)合作互動性差以及教學(xué)形式過于單一等現(xiàn)象已經(jīng)嚴重阻礙學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提升。在多媒體時代下,如今中職數(shù)學(xué)教師需要充分利用先進的現(xiàn)代技術(shù),應(yīng)用微課教學(xué)策略,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用水平,提升中職學(xué)生的就業(yè)競爭力。

      一、微課教學(xué)概述

      微課是將教學(xué)需求與新課程標準作為依據(jù),將視頻作為載體的一種圍繞某個知識點開展的一種教學(xué)過程。因微課教學(xué)具備簡練、時間短等特征,具有較強的教學(xué)針對性,十分利于學(xué)生學(xué)習(xí),深受教師喜愛。利用微課進行教學(xué)主要有以下三個特征,首先時間短,通常情況下一個微課視頻大致為五分鐘,大大降低了教學(xué)時間,對教學(xué)流程進行妥善簡化,可以吸引學(xué)生學(xué)習(xí)目光,讓其真正學(xué)到數(shù)學(xué)知識。其次微課視頻含量少,與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂相比,微課視頻之中的問題更加精煉與集中,其主要可以突出數(shù)學(xué)課程中的某個知識點與教學(xué)環(huán)節(jié),利于學(xué)生深入學(xué)習(xí)。最后,微課視頻資源“微”,微課視頻及其對應(yīng)的課件等教學(xué)資源往往只有幾十兆的大小,既方便學(xué)生可以隨時隨地在線觀看,也利于學(xué)生將其保存下來反復(fù)學(xué)習(xí)。

      二、微課教學(xué)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢

      (一)增強學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

      微課視頻教學(xué)具有目標明確、短小精悍的特征,學(xué)生可以利用微課視頻在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)牢牢掌握數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容,從而提前進行預(yù)習(xí),在課堂中有針對性地聽取重點環(huán)節(jié)。利用微課視頻進行學(xué)習(xí),學(xué)生不僅可以深刻體會到與他人一同學(xué)習(xí)探究數(shù)學(xué)知識的興趣,還可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感,推動學(xué)生積極投入到數(shù)學(xué)知識點的學(xué)習(xí)過程中,提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識點的探索欲望,增強學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

      (二)利于重難點的掌握

      微課視頻是數(shù)學(xué)知識講解的載體,通過微課視頻學(xué)生可以自主深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,學(xué)生可以根據(jù)自身學(xué)習(xí)程度對微課視頻反復(fù)進行觀看,提高對數(shù)學(xué)知識的理解與應(yīng)用能力。在利用微課視頻教學(xué)的過程中,教師完全處于指引者地位,可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生處于學(xué)習(xí)主體地位,利于知識重難點的掌握。

      (3)教學(xué)反饋及時

      利用微課視頻進行教學(xué),可以將課堂與教師之間進行完美分離,學(xué)生可以在課下利用微課視頻進行預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí),提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。與此同時,教師在利用微課視頻進行教學(xué)時,可以借助多種通信工具及時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋信息,完美實現(xiàn)師生互動,在教學(xué)過程中教師可以隨時掌握中職學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài),并對教學(xué)內(nèi)容進行有針對性的調(diào)整,保證中職數(shù)學(xué)課程教學(xué)的有效性。

      三、微課教學(xué)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

      (一)在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)應(yīng)用微課教學(xué)

      與普通數(shù)學(xué)課程教學(xué)相比,中職數(shù)學(xué)課程更注重學(xué)習(xí)的有效性與實踐性。因此,中職數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中需要根據(jù)中職學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況有針對性的制作微課視頻。課前積極進行預(yù)習(xí)可以有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效率,通過課前預(yù)習(xí)學(xué)生可以提前了解課堂教學(xué)內(nèi)容,為課程學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。大部分中職學(xué)生自身數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較為薄弱,如若其在學(xué)習(xí)過程中不進行課前預(yù)習(xí),那么在實際數(shù)學(xué)課堂中大部分中職學(xué)生將無法跟隨教師教學(xué)節(jié)奏,嚴重降低學(xué)生學(xué)習(xí)效率。在正式授課前,中職數(shù)學(xué)教師需要根據(jù)學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況,為其提前制作微課視頻,指引學(xué)生在課下積極進行觀看,為新課程的導(dǎo)入奠定堅實基礎(chǔ)。

      (二)利用微課進行視頻演示

      傳統(tǒng)化的中職數(shù)學(xué)課堂“一言堂”的教學(xué)模式不僅無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識點的興趣,甚至還可能促使學(xué)生產(chǎn)生一定的厭煩心理。因此,中職數(shù)學(xué)教師可以利用微課視頻進行教學(xué),打造真實的生活化教學(xué)情境,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的好奇心,提高學(xué)生求知欲。例如,當中職數(shù)學(xué)教師講解“函數(shù)”課程時,教師可以指引學(xué)生想象日常生活中的真實場景,并利用微課視頻向?qū)W生展示放射性物質(zhì)不斷進行衰變或者細胞分裂的過程,進而順勢引入指數(shù)函數(shù)的概念。此種教學(xué)策略的應(yīng)用為學(xué)生打造了真實有趣的學(xué)習(xí)情境,可以有效吸引學(xué)生學(xué)習(xí)目光。與此同時,因為中職數(shù)學(xué)課程中的大部分知識點十分抽象,僅憑教師蒼白的語言進行描述,學(xué)生無法進行正確想象。微課視頻的應(yīng)用則可以有效改善此種現(xiàn)象,其可以將數(shù)學(xué)知識點的重難點內(nèi)容應(yīng)用視頻的形式直觀形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前。例如,當中職數(shù)學(xué)教師講解“角”課程時,就可以利用FLASH 軟件或幾個面板,向?qū)W生展示PPT 課件,從而向?qū)W生全面闡述角的概念,從而保證數(shù)學(xué)知識的形象化與具體化,降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度,利于學(xué)生數(shù)學(xué)知識的掌握與成績的提升。

      (三)應(yīng)用微課視頻進行數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)

      中職教育開展的最終目的是培養(yǎng)優(yōu)秀的應(yīng)用型技術(shù)人才,因此在日常教學(xué)中教師往往更注重學(xué)生實踐能力的提升,并對學(xué)生理論基礎(chǔ)知識的教學(xué)有所忽視,從而導(dǎo)致部分中職學(xué)生理論基礎(chǔ)較為薄弱,對數(shù)學(xué)課程注重程度偏低。數(shù)學(xué)課程知識點較為復(fù)雜與抽象,中職學(xué)生在課后獨自進行復(fù)習(xí)會感到具有一定程度的難度,而如若應(yīng)用微課視頻進行教學(xué),學(xué)生可以在課下對自己不了解或不熟悉的知識點反復(fù)進行觀看,從而加深學(xué)生記憶,提高學(xué)習(xí)效果。在復(fù)習(xí)過程中,學(xué)生在觀看微課視頻后獨立完成數(shù)學(xué)習(xí)題,并在班級中通過合作探討的方式對不會的習(xí)題進行深入研究,從而有效解決學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的盲點,提高復(fù)習(xí)質(zhì)量與效率,提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

      (四)應(yīng)用微課視頻解決教學(xué)重難點

      教師可以針對數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的重難點問題制作微課視頻,促使學(xué)生在課下對難點問題隨時隨地進行了解與掌握,加深學(xué)生對知識點的理解程度,保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果。例如,當中職數(shù)學(xué)教師講解“二次函數(shù)”課程時,就可以在微課視頻制作中融入日常生活場景因素,讓學(xué)生由淺至深的逐漸了解二次函數(shù)的概念,幫助學(xué)生構(gòu)建完善的數(shù)學(xué)知識體系,指引學(xué)生對數(shù)學(xué)知識點進行深入思考,提高中職學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。

      結(jié)語:微課教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)形式相比,教學(xué)氛圍更加有趣、教學(xué)過程更加自由,師生之間具有平等民主的交流機會。中職數(shù)學(xué)課程具有極強的抽象性與邏輯性,僅憑中職教師蒼白的語言表述,學(xué)生很難有效掌握教師講解的概念,甚至?xí)?shù)學(xué)知識點的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦心理。微課視頻的出現(xiàn)為中職數(shù)學(xué)課程教學(xué)提供了新的教學(xué)策略,利用圖文并茂的形式開展數(shù)學(xué)知識教學(xué),學(xué)生可以更輕松的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,有效突破學(xué)習(xí)中的重難點問題,可以顯著提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績與核心素養(yǎng),提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。

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