聲樂(lè)培訓(xùn)中的表演能力培養(yǎng)

張瑜

（陜西省子長(zhǎng)市文化藝術(shù)培訓(xùn)中心，陜西 子長(zhǎng) 717399）

一、前言

在信息化時(shí)代背景下，想要讓聲樂(lè)培訓(xùn)達(dá)到預(yù)期效果，學(xué)生本身需要擁較強(qiáng)的歌唱審美能力。教師培養(yǎng)學(xué)生歌唱審美能力，對(duì)其聲樂(lè)演唱具有非常重要的作用[1]。因此，聲樂(lè)教師要具有較高的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)，創(chuàng)新聲樂(lè)教學(xué)方式，才能確保聲樂(lè)培訓(xùn)效率。

二、培養(yǎng)演唱具有強(qiáng)大的心理素質(zhì)

（一）培養(yǎng)樹立演唱者良好的自信心

作為一名合格的聲樂(lè)教師，要及時(shí)讓學(xué)生明白心理健康對(duì)演唱的重要性，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神，為表演聲樂(lè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，俗話說(shuō)藝高人膽大，臺(tái)上片刻的成功，往往在臺(tái)下要付出雙倍，甚至三倍的努力，只有積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，和鍛煉出較強(qiáng)的本領(lǐng)，才能在臺(tái)上靈活運(yùn)用[2]。作為一名聲樂(lè)教師，要充分發(fā)揮引導(dǎo)者的角色，讓學(xué)生能夠深入了解聲樂(lè)，從而提高本身自信心，自信心的源頭并不是自我感覺良好，而是通過(guò)平時(shí)不斷努力，最終獲得大多數(shù)觀眾認(rèn)可，是一步步努力的過(guò)程。

（二）選擇歌曲要符合學(xué)生的特點(diǎn)

一場(chǎng)完美的歌唱表演需要 演唱者有扎實(shí)的演唱技巧與良好的心態(tài)，因此培養(yǎng)學(xué)生的自信心就顯得尤為重要。在培養(yǎng)學(xué)生的自信心時(shí)，教師需要注意采用循序漸進(jìn)的方法，要考慮到每一個(gè)學(xué)生的歌唱能力、嗓音特色,選擇符合學(xué)生能力的作品來(lái)進(jìn)行教學(xué)。若是選取的技巧學(xué)生不能勝任或是不符合他的音域和嗓音條件,不僅不能實(shí)現(xiàn)對(duì)作品的完整演繹，反而還會(huì)使學(xué)生喪失信心，對(duì)歌唱表演產(chǎn)生畏難情緒和緊張不安的心理。在日常教學(xué)中，教師需要注意根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)選擇符合學(xué)生自身特點(diǎn)的作品，從易到難、循序漸進(jìn)，慢慢提高學(xué)生的表現(xiàn)能力和演唱技巧，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和演唱的過(guò)程中不斷受到認(rèn)可與肯定,幫助學(xué)生建立起信心[3]。

（三）教會(huì)學(xué)生分析作品并融入自身體會(huì)

聲樂(lè)教學(xué)和歌曲演唱不僅是聲音的藝術(shù)，它是聲音、情感與動(dòng)作的融合體，學(xué)生不僅需要在聲音上進(jìn)行打磨與訓(xùn)練，在感情上同樣需要領(lǐng)會(huì)和感受創(chuàng)作者的意圖與思想，做到與作曲家產(chǎn)生共鳴，與觀眾產(chǎn)生共鳴，只有這樣才能算是將作品中的精髓演繹出來(lái)。教師在進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注意到這一點(diǎn),為了提高學(xué)生的自信心，幫助學(xué)生更好地詮釋作品，就必須教會(huì)學(xué)生分析作品并融入自身的體會(huì)，幫助學(xué)生去感受和領(lǐng)悟作品中的情感，結(jié)合自己的人生閱歷，融入自己的想法。

（四）提高學(xué)生分析處理作品的能力

要學(xué)好聲樂(lè)與歌唱表演,學(xué)生就必須擁有獨(dú)立分析處理作品的能力。因?yàn)槊總€(gè)人的生活閱歷與思考方式不同，每個(gè)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的理解和分析也會(huì)有所不同，很可能會(huì)與作曲家所想要傳達(dá)的思想和感情產(chǎn)生偏差，甚至產(chǎn)生誤解，這種情況對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、理解作品，表達(dá)、詮釋作品是非常不利的[4]。而通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的表演能力，就能改善這一問(wèn)題。表演能力的提高可以幫助學(xué)生提高分析處理作品的能力，使學(xué)生能夠通過(guò)自身的聽覺、視覺、觸覺去模仿、鍛煉并感受作品，更了解作品的創(chuàng)作背景與歷史背景,體會(huì)歌詞中包含的意境與內(nèi)涵，最終學(xué)會(huì)正確分析理解作品，并將其正確地表現(xiàn)出來(lái)。

（五）學(xué)會(huì)正確認(rèn)知和評(píng)價(jià)自己

作為一名優(yōu)質(zhì)的演唱家，必須具有良好的認(rèn)知，能夠時(shí)刻評(píng)價(jià)自己。在日常聲樂(lè)演奏過(guò)程當(dāng)中，要懂得充分發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自身缺點(diǎn)，對(duì)待任何事物要具備積極主動(dòng)態(tài)度。比如：作為一名抒情類男高音演員，要懂得以抒情的音色和細(xì)膩的感情為核心，不要盲目追求大眾喜愛，拒絕越級(jí)挑戰(zhàn)難度較高的目的，認(rèn)為自己在演奏時(shí)能夠超常發(fā)揮，這樣很容易造成相反效果，會(huì)給心理造成嚴(yán)重的負(fù)擔(dān)，甚至?xí)绊懙皆谂_(tái)上的正常發(fā)揮。因此，演唱家要懂得對(duì)自身能力進(jìn)行正確判斷，及時(shí)調(diào)整自身情緒，充分激發(fā)演唱激情，將自身演唱狀態(tài)調(diào)整到最佳狀態(tài)。

三、在聲樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生表演能力的方法

（一）選擇符合學(xué)生特點(diǎn)的歌曲

特別的歌曲對(duì)演唱者的專業(yè)素質(zhì)要求較高，不僅得具備堅(jiān)實(shí)的演唱技巧，還要保持良好的心態(tài)，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生自信心。在培養(yǎng)學(xué)生自信心的同時(shí)，要注意培養(yǎng)方式，盡可能采用循序漸進(jìn)的培養(yǎng)方式，要充分考慮到學(xué)生的嗓音特色、歌唱能力等，要選擇最適合學(xué)生學(xué)習(xí)的歌曲，如果選擇不當(dāng)，不僅無(wú)法實(shí)現(xiàn)完美教學(xué)，還可能導(dǎo)致學(xué)生喪失信息。在演唱時(shí)，很容易出現(xiàn)緊張、畏懼等情況，不利于演唱效果。在日常教學(xué)當(dāng)中，培訓(xùn)教室要仔細(xì)分析兩個(gè)學(xué)生具有的特點(diǎn)，從而選擇合適的作品，提高學(xué)生演唱技巧和表演能力，慢慢幫助學(xué)生樹立自信心。歌唱 表演是一門 藝術(shù)，只有在反復(fù)不斷的舞臺(tái)表演中不斷打磨，才能成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的表演者，歌唱 表演被越來(lái)越多人的喜愛，那么作為一名聲樂(lè)培訓(xùn)者，就要不斷探索，努力提高自己的專業(yè)水平，探索總結(jié)適合演唱者的藝術(shù)表現(xiàn)演唱風(fēng)格，并指導(dǎo)他們?cè)谘莩鰰r(shí)提升自信心，不斷進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，隨著舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)的不斷積累和表 演技巧的純熟，以及演唱者自身藝術(shù)修養(yǎng)的提高，相信他們的藝術(shù)道路就會(huì)越走越遠(yuǎn)，越走越寬[5]。

（二）培養(yǎng)演唱實(shí)踐中審美能力

演唱通常用采用文藝演出，時(shí)常被人稱舞臺(tái)藝術(shù)實(shí)踐，學(xué)生以舞臺(tái)藝術(shù)實(shí)踐作為載體，積極豐富自身經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。在聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生舞臺(tái)審美能力，提高學(xué)生實(shí)踐能力，將理念課堂逐漸轉(zhuǎn)化為實(shí)踐課堂，避免受到外在因素困擾，幫助學(xué)生克服心理問(wèn)題，讓學(xué)生可以更多舞臺(tái)控制自己心理狀態(tài)，從而提高聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。激發(fā)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)造力和思想能力，無(wú)形中鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)能力，確保其擁有積極性和主動(dòng)性[6]。由于基礎(chǔ)聲樂(lè)教學(xué)課程比較復(fù)雜，聲樂(lè)教師要采用啟發(fā)式教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠自主選擇適合自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠多方面對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，及時(shí)解決任何突發(fā)情況，并且要增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神和合作精神，讓學(xué)生能夠深入了解聲樂(lè)，從而提高本身自信心，提高聲樂(lè)學(xué)習(xí)效率[7]。

（三）教會(huì)學(xué)生分析作品并融入自身感悟

聲樂(lè)教學(xué)是將聲音藝術(shù)、動(dòng)作、感情等方面相幾何，學(xué)生不僅要全面了解聲樂(lè)技巧，還要用心體會(huì)創(chuàng)作者當(dāng)時(shí)的情感和想法，和創(chuàng)作者產(chǎn)生心靈上的共鳴，這樣才能將作品完美演繹出來(lái)，得到所有觀眾的認(rèn)可[8]。同時(shí)培訓(xùn)在提高學(xué)生表演能力過(guò)程中，要提要學(xué)生自信心，這樣學(xué)生才能充分發(fā)揮作品作用。教師要從多方面幫助學(xué)生體會(huì)作品含義，領(lǐng)悟作品所表達(dá)的感情，再結(jié)合自身經(jīng)歷，將自身情感和想法融入到作品當(dāng)中，從而提高自己的表演能力[9]。當(dāng)拿到演唱作品后，演唱者要對(duì)作品內(nèi)容進(jìn)行兩次創(chuàng)作，要提前了解好作品當(dāng)初創(chuàng)作的背景和心理感情，要了解作者當(dāng)初想要表達(dá)的含義。旋律是整個(gè)做的情感寄托，兩者是相互幫助的存在，歌曲的靈魂和感情完全是由旋律和歌詞兩部分組成，要用心靈去真正了解做的內(nèi)在含義，進(jìn)一步了解歌曲的意境，盡量將作者的思想感情和內(nèi)在含義充分展現(xiàn)在觀眾面前，將作品的廣度和深度充分表現(xiàn)出現(xiàn)，讓作品散發(fā)出應(yīng)有的光彩，讓觀念能夠真正體會(huì)到音樂(lè)作品的美妙。古人云“余音繞梁三日耳不絕 ”，正是其生動(dòng)寫照。演唱者要通過(guò)扎實(shí)反復(fù)領(lǐng)會(huì)作品的精神內(nèi)涵，把歌曲中所表現(xiàn)的情感正確、充分淋漓盡致地表達(dá)出來(lái)。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的心理調(diào)控能力

聲樂(lè)表演主要是以舞臺(tái)作為載體，通過(guò)舞臺(tái)來(lái)驗(yàn)證自己的培訓(xùn)成果，將自身對(duì)作品的理解和感情演繹在觀眾面前，是每個(gè)聲樂(lè)表演者的畢生追求。但部分表演者無(wú)法控制自身情緒，在面對(duì)大量觀眾時(shí)，很容易產(chǎn)生恐懼、緊張等心理情緒，導(dǎo)致表演效果受到嚴(yán)重影響，培養(yǎng)教師要針對(duì)這方面情況，加強(qiáng)學(xué)生心理控制能力，幫助學(xué)生克服心理脆弱問(wèn)題，有效控制自身情緒，取得良好的表演效果[10]。

四、總結(jié)

綜上所述，聲樂(lè)表演是藝術(shù)表現(xiàn)形態(tài)，只有經(jīng)過(guò)不斷的練習(xí)和打磨，才能讓其成長(zhǎng)為優(yōu)秀的表演家，被大部分所喜愛。作為一名優(yōu)秀的表演獎(jiǎng)，要盡可能提高自身專業(yè)知識(shí)，豐富自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)作出屬于自身的表演風(fēng)格，提高自信心，才會(huì)在藝術(shù)道路上越走越遠(yuǎn)。