高職院校黨史知識(shí)進(jìn)課堂的教學(xué)探索
——以“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”課為例

陳艷梅

（內(nèi)江職業(yè)技術(shù)學(xué)院，四川 內(nèi)江 641102）

中共黨史是中國(guó)共產(chǎn)黨和中華民族的寶貴精神財(cái)富，是推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)和建設(shè)黨的新的偉大工程的重要力量源泉。習(xí)總書(shū)記指出：“對(duì)我們共產(chǎn)黨人來(lái)說(shuō)，中國(guó)革命歷史是最好的營(yíng)養(yǎng)劑。多重溫我們黨領(lǐng)導(dǎo)人民進(jìn)行革命的偉大歷史，心中就會(huì)增添很多正能量?！币虼嗽诖髮W(xué) 生中普及中共黨史的基本知識(shí)，加強(qiáng)中共黨史教育成為高校思想政治課教學(xué)的重要內(nèi)容。

一、高職院校黨史知識(shí)進(jìn)課堂的效果

（一）黨史知識(shí)進(jìn)課堂使“概論”課更鮮活易懂

“概論”課理論性較強(qiáng)，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課程時(shí)因難懂因而缺乏一定的學(xué)習(xí)興趣。因此可以將具體的黨史知識(shí)融入進(jìn)去，讓理論課程變得鮮活有趣，從而激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的決心和信心。如：在講到中國(guó)共產(chǎn)黨的宗旨時(shí)，有些同學(xué)可能對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的宗旨是“全心全意為人民服務(wù)”感到不以為然；講授中國(guó)共產(chǎn)黨在建黨初期就與老百姓建立起了深厚的感情時(shí)，同學(xué)們可能還會(huì)不置可否。那么就可以通過(guò)具體是視頻或者情景把同學(xué)們引進(jìn)當(dāng)年那個(gè)硝煙滾滾的革命年代，讓同學(xué)們仿佛身入其境感受當(dāng)年的真實(shí)歷史場(chǎng)景。周恩來(lái)工作常常到深夜，但是工作之余還不忘管理院里的那棵梨樹(shù)，果實(shí)成熟了還不忘給房東送去。毛澤東來(lái)到西柏坡，腳上穿的那雙鞋經(jīng)歷過(guò)轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北一年多，爛的都不能繼續(xù)補(bǔ)了，但是還堅(jiān)持穿著不換新的。朱德工作之余，還不忘和老鄉(xiāng)拉家常，幫助老百姓打場(chǎng)、鋤地等等，結(jié)合中共黨史教育去講授效果會(huì)有很大提高，增強(qiáng)趣味性吸引學(xué)生注意力。通過(guò)故事的講解讓學(xué)生思考問(wèn)題，從而分析得出結(jié)論，相比較純理論講解而言更通俗易懂。引導(dǎo)學(xué)生看到這些理論在今天仍有重要的指導(dǎo)意義。對(duì)學(xué)生在今后生活及將來(lái)職業(yè)生涯走向成功具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

（二）黨史知識(shí)進(jìn)課堂使高職院校學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀

高職大學(xué)生是青年群體的重要組成部分，他們的價(jià)值導(dǎo)向很大程度上決定著社會(huì)的價(jià)值導(dǎo)向。高職院校大學(xué)生對(duì)黨的認(rèn)知度和認(rèn)同感直接影響著未來(lái)中國(guó)社會(huì)的發(fā)展。加強(qiáng)黨史教育可以促進(jìn)高職大學(xué)生自身的全面發(fā)展，并找到與自己適合的人生奮斗方向和價(jià)值目標(biāo)。能夠產(chǎn)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)、中國(guó)歷史文化、社會(huì)制度的認(rèn)同感，增強(qiáng)道路自信、制度自信、理論自信、文化自信，形成正確的主流價(jià)值觀，促進(jìn)身心健康發(fā)展。因此在建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化的新征程上加強(qiáng)大學(xué)生的黨史教育，使之明確肩負(fù)的時(shí)代重任，堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義信念具有重大的時(shí)代意義。

（三）黨史知識(shí)進(jìn)課堂使高職院校思想政治教育工作順利開(kāi)展

黨史教育是現(xiàn)階段高等職業(yè)教育工作開(kāi)展的重要構(gòu)成環(huán)節(jié)，是學(xué)校人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容和有效路徑，是堅(jiān)持“立德樹(shù)人”教育指導(dǎo)思想的根本落腳點(diǎn)之一。同時(shí)黨史教育也是學(xué)校黨建工作的一部分，是提高黨建發(fā)展水平和發(fā)揮能動(dòng)作用的基本內(nèi)容之一。更是學(xué)校意識(shí)形態(tài)工作的重要內(nèi)容。加強(qiáng)高職院校黨史知識(shí)教育，黨史知識(shí)進(jìn)課堂能夠讓學(xué)生在社會(huì)多種思想和價(jià)值觀念的強(qiáng)烈沖擊下堅(jiān)定自身理想信念，堅(jiān)持正向的價(jià)值導(dǎo)向，堅(jiān)定不移地走中國(guó)特色社會(huì)主義道路，堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)。因此，黨史知識(shí)進(jìn)課堂有效提高學(xué)校的黨建工作水平，完善學(xué)校的育人機(jī)制和意識(shí)形態(tài)工作機(jī)制，是高職院校思想政治教育工作的需求。

二、高職院校黨史知識(shí)教育的現(xiàn)狀

（一）高職大學(xué)生學(xué)習(xí)黨史知識(shí)積極性不高，缺乏主動(dòng)性

從高職大學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)方面來(lái)看，由于高職院校大學(xué)生有單招和普招兩部分組成，其中，單招大學(xué)生占了很大一部分比重。相比較普招學(xué)生而言，這部分學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)較差?？傮w而言，高職大學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)差，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自我約束性。同時(shí)公共基礎(chǔ)課相對(duì)于專業(yè)課而言，更重視專業(yè)課。他們的思維是進(jìn)高職學(xué)校是學(xué)技能的，而并非理論的政治知識(shí)，所以對(duì)思政課不感興趣，而且很多學(xué)生認(rèn)為從小到大都在學(xué)政治，將來(lái)又不從事政治工作，所以政治沒(méi)用。他們?cè)谡n余時(shí)間很好關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)和國(guó)家大事新聞，更多的是關(guān)注娛樂(lè)新聞。他們整體意識(shí)上認(rèn)同中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，但對(duì)具體的黨史知識(shí)了解甚少，尤其是黨的綱領(lǐng)、路線等理解較淺。青年大學(xué)生逢盛世，沒(méi)經(jīng)歷過(guò)坎坷，無(wú)法體會(huì)共產(chǎn)黨的革命精神和建設(shè)精神，因此不能很好地傳承黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，黨的紅色基因，這正是加強(qiáng)黨史教育的目的所在，發(fā)揮黨史教育應(yīng)有的作用和價(jià)值。

（二）教育主體對(duì)黨史教育的重要性認(rèn)識(shí)不足，缺乏意識(shí)性

黨史教育是加強(qiáng)思想政治教育的有效途徑。從高職學(xué)校的發(fā)展重點(diǎn)來(lái)看，高職院校本就屬于職業(yè)教育，故重點(diǎn)在學(xué)生技能技術(shù)的培養(yǎng)。而黨史教育課程基本是公共基礎(chǔ)思政課程體系的一個(gè)內(nèi)容，學(xué)校的黨建工作雖有所涉及，但在實(shí)際的實(shí)施過(guò)程中更多地流于形式。同時(shí)，根據(jù)中宣部的要求，本科學(xué)校開(kāi)設(shè)四門公共課程，而?？圃盒Ｖ婚_(kāi)設(shè)了《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》、《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》。對(duì)黨史知識(shí)的系統(tǒng)介紹的《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》在高職院校則未開(kāi)設(shè)，這就使得本人文基礎(chǔ)知識(shí)較差的高職大學(xué)生無(wú)法直接且系統(tǒng)地學(xué)習(xí)黨史知識(shí)。另外，由于課程自身發(fā)展限制問(wèn)題，黨史內(nèi)容、篇幅設(shè)置同樣收到了制約。所以教學(xué)主體更應(yīng)提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)重視程度。

（三）高職院校“概論”課教學(xué)時(shí)效性不高，缺乏吸引力

從目前高職院校的思想政治教育來(lái)看，雖然近兩年來(lái)大力提倡思政課與專業(yè)課的融合，大搞課程思政，但是黨史知識(shí)教育與學(xué)科專業(yè)的融合是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。同時(shí)教育形式大部分局限于課堂教學(xué)，網(wǎng)上如校園網(wǎng)站、廣播等平臺(tái)和線下的實(shí)踐中如校園文化活動(dòng)等宣傳力度不夠。同時(shí)就高職院校開(kāi)設(shè)的兩門課程情況而言，黨史知識(shí)教育更多地落在了“概論”課程的教學(xué)當(dāng)中，而“概論”課就其性質(zhì)而言，理論性偏強(qiáng)，且與本科學(xué)校一樣使用高等教育出版的教材，其教材的編寫缺乏一定的針對(duì)性。同時(shí)“概論”課程的內(nèi)容尤其是前面幾章的內(nèi)容很難在現(xiàn)代的實(shí)際生活聯(lián)系，找到學(xué)生熟悉和經(jīng)常接觸的案例。因此在教學(xué)過(guò)程中更多的是單純的理論講解，很難吸引學(xué)生的眼球，缺乏吸引力。

再者，在“概論”課的教材中，缺乏黨史知識(shí)的系統(tǒng)性講。隨著課程的改革，原來(lái)“馬克思主義中國(guó)化”這一部分內(nèi)容由原來(lái)的單獨(dú)一章，改為了前言的簡(jiǎn)單論述。因而從關(guān)于馬克思主義中國(guó)化的提出到李大釗等早期共產(chǎn)黨人指出以馬克思主義為指導(dǎo)、研究和解決中國(guó)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)等思考和探索過(guò)程缺乏系統(tǒng)論述。這一過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)的解放思想、實(shí)事求是、善于創(chuàng)新等精神正是大學(xué)生需要理解、學(xué)習(xí)和掌握運(yùn)用的。

三、創(chuàng)新“概論”課教學(xué)模式，增強(qiáng)黨史教育的學(xué)科地位

（一）創(chuàng)新“概論”教學(xué)模式，多元化教學(xué)

習(xí)總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，中國(guó)共產(chǎn)黨的歷史是一部豐富生動(dòng)的教科書(shū)。用黨的歷史教育青少年，是黨史工作服務(wù)黨和國(guó)家大局的重要內(nèi)容，有利于培養(yǎng)青少年熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義的感情。

概論”課理論性比較強(qiáng)，它屬于公共基礎(chǔ)課程，不是高職學(xué)生的專業(yè)主干課程，所以高職大學(xué)生認(rèn)為這門課用途不大，也就不重視。針對(duì)這種心理，“概論”課教師應(yīng)改進(jìn)教學(xué)方式方法，讓理論課程變得鮮活有趣，從而激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的決心和信心。洛克說(shuō)過(guò)：“教師的重大作用和技巧就在盡力使得一切事情變得容易”?！案耪摗闭n結(jié)合中共黨史教育去講授效果會(huì)有很大提高。如在講革命理論時(shí)穿插一些革命中的小故事、播放革命時(shí)期和改革開(kāi)放時(shí)期等的是視頻，以及將到某些革命情節(jié)是可以使用情景教學(xué)的方法，讓學(xué)生扮演其中的角色，演繹歷史故事，讓自己置身于當(dāng)時(shí)的歷史情境中等等，就會(huì)增強(qiáng)趣味性吸引學(xué)生注意力。

（二）將黨史內(nèi)容有效融入校園文化建設(shè)，拓寬“概論”課程實(shí)踐教育模式

任何一種理論都要通過(guò)實(shí)踐來(lái)強(qiáng)化。校園文化活動(dòng)是加強(qiáng)高職院校大學(xué)生學(xué)習(xí)黨史、開(kāi)展黨史教育最便捷的方式，在各種文化活動(dòng)中踐行黨史教育，也是最容易入腦入心的方式。因此，可以通過(guò)線上和線下相結(jié)合的方式，線上通過(guò)校園網(wǎng)站上和廣播平臺(tái)加大宣傳力度。線下利用重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)，開(kāi)展思政主題教育活動(dòng)，如清明節(jié)組織學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)英烈事跡、掃墓祭奠英烈、誦讀紅色經(jīng)典等一系列活動(dòng)，七一建黨節(jié)進(jìn)行“黨史故事青年說(shuō)”活動(dòng)，讓學(xué)生講黨史故事，并將視頻推送網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，身體力行，讓紅色基因融入血脈。同時(shí)利用班會(huì)時(shí)間組織開(kāi)展了以黨史知識(shí)為主題的學(xué)習(xí)交流會(huì)，分享各自的學(xué)習(xí)心得，交流學(xué)習(xí)黨史的經(jīng)驗(yàn)和方法，加深學(xué)生對(duì)共產(chǎn)黨歷史的了解，爭(zhēng)做紅色文化的信仰者、傳播者。

（三）增強(qiáng)黨史教育的學(xué)科地位

高職院校承擔(dān)著為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)合格建設(shè)者和可靠接班人的歷史使命，其人才培養(yǎng)目標(biāo)，不僅強(qiáng)調(diào)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線培養(yǎng)技能型人才，而且要培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才。他們必須具有良好思想道德素質(zhì)。因此就需要高職院校積極構(gòu)建符合大學(xué)生心理需求與學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育活動(dòng)形式，搭建黨史課堂教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)良性互動(dòng)關(guān)系、建立黨史教育保障機(jī)制，進(jìn)而在這一教育基礎(chǔ)上，全面提升黨史教育的活力，吸引大學(xué)生參與到此項(xiàng)教育活動(dòng)中。還需積極營(yíng)造良好的黨史教育環(huán)境，做好校園思政文化建設(shè)。

四、結(jié)語(yǔ)

習(xí)總書(shū)記在慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨100 周年大會(huì)上的講話;“未來(lái)屬于青年，希望寄予青年。一百年前，一群新青年高舉馬克思主義思想火炬，在風(fēng)雨如晦的中國(guó)苦苦探尋民族復(fù)興的前途。一百年來(lái)，在中國(guó)共產(chǎn)黨的旗幟下，一代代中國(guó)青年把青春奮斗融入黨和人民事業(yè)，成為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的先鋒力量。新時(shí)代的中國(guó)青年要以實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興為己任，增強(qiáng)做中國(guó)人的志氣、骨氣、底氣，不負(fù)時(shí)代，不負(fù)韶華，不負(fù)黨和人民的殷切期望！”

因此要堅(jiān)持把中共黨史知識(shí)貫穿于“概論”課教學(xué)中，積極發(fā)揮其文化育人的作用，用中國(guó)特色社會(huì)主義理論武裝學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生將個(gè)人夢(mèng)想與“中國(guó)夢(mèng)”緊密融合在一起，將個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值緊密融合在一起，將個(gè)人命運(yùn)與國(guó)家命運(yùn)緊密融合在一起。只有這樣才能為國(guó)家和社會(huì)不斷創(chuàng)造人才紅利，才能筑牢“中國(guó)夢(mèng)”騰飛的基礎(chǔ)。