小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)探究

李作軍

（八里灣鄉(xiāng)中心小學(xué)，甘肅 白銀 730700）

我國社會(huì)發(fā)展迅速，為順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，我國教育部門也推行新課改，改進(jìn)當(dāng)前的教學(xué)方式，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展，尤其是數(shù)學(xué)教學(xué)。新課改的推進(jìn)，越來越多的小學(xué)數(shù)學(xué)老師開始注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和綜合能力，這有助于開拓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維并提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。相較于傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法而言，創(chuàng)新意識(shí)和能力的培養(yǎng)可以大大提高學(xué)生的思維活力，有助于使其更好地理解并掌握數(shù)學(xué)理論知識(shí)。學(xué)生本人和學(xué)生家長以及學(xué)校都已高度重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，數(shù)學(xué)教師也應(yīng)對(duì)有關(guān)知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化，做好利用數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的教學(xué)任務(wù)。

一、創(chuàng)新意識(shí)的定義分析

創(chuàng)新意識(shí)一般情況是通過組合課程知識(shí)并且積極探尋出全新的思路對(duì)課程知識(shí)進(jìn)行科學(xué)有效地拓展，這樣做的目的能夠?qū)φn程知識(shí)進(jìn)行全面有效的理解，所以大多數(shù)小學(xué)教學(xué)在教學(xué)的過程中比較重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，通過培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)不僅能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)位置領(lǐng)域知識(shí)的研究興趣，同時(shí)還能在一定程度上加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量，最大限度上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)及知識(shí)應(yīng)用能力。但是教學(xué)需要注意的是，在對(duì)學(xué)生創(chuàng)新一是培養(yǎng)的過程中一定要循序漸進(jìn)，需要一定的積累和沉淀，所以小學(xué)教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生思維實(shí)現(xiàn)多元化并培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)，只有這樣才能更好地引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，還能保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二、分析課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的措施

（一）教師需要改變自身的教學(xué)方法和教學(xué)模式

對(duì)于教師來說，要想培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力，需要對(duì)自身的教學(xué)模式和教學(xué)方法進(jìn)行轉(zhuǎn)變，其實(shí)不管事小學(xué)生或者是中學(xué)生或者是成年人，要想學(xué)習(xí)某一門的知識(shí)，都是需要對(duì)所學(xué)習(xí)知識(shí)感興趣，才能提高自己學(xué)習(xí)的興致，將興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。數(shù)學(xué)書本中，講述的公式、概念其實(shí)對(duì)于很多小學(xué)生而言都是比較枯燥、乏味的，并且具有抽象的特點(diǎn)，這樣將會(huì)導(dǎo)致小學(xué)生出現(xiàn)煩躁和厭倦的心情，對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)會(huì)存在抗拒的心理，如果出現(xiàn)這種情況，教師可以在實(shí)際進(jìn)行教學(xué)中對(duì)自身的教學(xué)方法作出持續(xù)的創(chuàng)新和改進(jìn)，可以將講述的數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活中的情景相結(jié)合，這樣數(shù)學(xué)知識(shí)變得具體化，學(xué)生可以將學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。這種方法，是讓學(xué)生消除心中對(duì)未知知識(shí)的恐懼感，讓學(xué)生覺得貼近自己的生活，并且還讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對(duì)自己的生活有極大的作用，將其理論在生活之中進(jìn)行實(shí)踐，學(xué)生能夠?qū)W以致用，在應(yīng)用的過程中持續(xù)的提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候可以起到想擁有的幫助，采用這種方式，學(xué)生會(huì)認(rèn)為數(shù)學(xué)知識(shí)有趣，在一定程度上可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量，將興趣轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而逐漸地提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。

（二）設(shè)計(jì)出豐富的教學(xué)情境

要想在課堂上對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，教師便是需要及時(shí)的更新自身的觀念，不僅僅這樣，還需要教師在課堂上創(chuàng)造出滿足教學(xué)需要的情境，才能將新觀念和情景的作用發(fā)揮到極致，生動(dòng)的情景是可以有效地幫助學(xué)生去理解抽象的數(shù)學(xué)，更容易記住知識(shí)點(diǎn)以及更好地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。當(dāng)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)之前，需要提前將要講述的數(shù)學(xué)知識(shí)相關(guān)的資料收集和整理，然后根據(jù)教學(xué)的重點(diǎn)，通過合理的應(yīng)用多媒體信息的技術(shù)，采用動(dòng)畫的方式在課堂上展現(xiàn)出來，為小學(xué)生創(chuàng)造出更加有趣的場(chǎng)景。此外教師也是可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容科學(xué)地進(jìn)行情境設(shè)計(jì)，應(yīng)用圖片或者是視頻等方式呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣能夠提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生不用面對(duì)枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容，在一定程度上可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，教師根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，給學(xué)生提出相關(guān)的問題，學(xué)生發(fā)散自己的思維去解決問題，在這種方式中，逐漸地去幫助學(xué)生能夠激發(fā)自身的創(chuàng)作靈感，最終培養(yǎng)學(xué)生具有著良好的創(chuàng)新能力。

總結(jié)：綜上所述，通過數(shù)學(xué)課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育，是因?yàn)閿?shù)學(xué)能夠讓學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)去體會(huì)創(chuàng)新，從而培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)，完善自己的思維，提高自身的創(chuàng)新能力。小學(xué)數(shù)學(xué)老師在開展教學(xué)活動(dòng)中不能僅僅注重理論知識(shí)的講解，需要盡可能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)并提高解題能力，這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)老師明確培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的意義，并結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)狀況選擇正確的教學(xué)方法。在開展教學(xué)活動(dòng)中，小學(xué)數(shù)學(xué)老師還要充分遵循創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)原則，在此基礎(chǔ)上采取合適的教學(xué)方法來實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)及學(xué)習(xí)能力的有效培養(yǎng)。