用心驅(qū)陰影之霧，以情架陽光之橋

劉開群

（四川省瀘州市瀘縣海潮鎮(zhèn)學(xué)校，四川 瀘州 646132）

現(xiàn)在農(nóng)村初中生很多都來自單親家庭，再加上他們的父親或母親長年在外務(wù)工，缺少關(guān)愛，缺少溝通，使得這些學(xué)生在心理健康方面容易出現(xiàn)問題，其中比較常見的問題包括自卑、自閉、抑郁、逆反、焦慮等等。這些心理問題的存在，會對學(xué)生的健康成長造成嚴(yán)重的阻礙。因此，為了幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)身心的健康成長，教師就需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，給予他們具有針對性的思想指導(dǎo)，讓單親家庭的學(xué)生也能夠擁有積極陽光的心態(tài)，為他們?nèi)蘸蟮某砷L成才奠定基礎(chǔ)。

一、建立檔案，了解單親家庭孩子的心理變化

針對初中單親家庭的孩子，教師需要從他們?nèi)雽W(xué)之初，就建立單獨(dú)的檔案，記錄家庭情況，觀察他們對待學(xué)習(xí)和生活的態(tài)度，做好跟蹤記錄工作。當(dāng)發(fā)現(xiàn)這些單親家庭學(xué)生的心理出現(xiàn)偏差時，就需要及時地給予心理疏導(dǎo)，事后將整個心理疏導(dǎo)過程以及最終的疏導(dǎo)效果記錄在冊。在以后的教育中，教師可以通過查看學(xué)生檔案的方式，了解學(xué)生的心理健康狀況，把握引起學(xué)生心理波動的因素，基于此，制定出中長期的行為和心理指導(dǎo)規(guī)劃。當(dāng)學(xué)生通過自己的努力消除了心理偏差之后，教師應(yīng)該及時地予以鼓勵，讓他們感受到教師的關(guān)心與關(guān)愛。需要注意的是：教師在給予單親家庭孩子特殊心理輔導(dǎo)的過程以及結(jié)合他們實(shí)際情況建立檔案的過程，都需要落實(shí)保密原則，一方面，不能讓其他學(xué)生以異樣的眼神看待單親家庭的學(xué)生；另一方面，保護(hù)單親家庭學(xué)生的自尊心，讓他們在不知不覺中擺脫心理困境。

比如我班的古林興同學(xué)，近段時間發(fā)現(xiàn)他很消沉，不愛與人交談，上課經(jīng)常遲到，周末逗留在同學(xué)家，不愿回家，父親打電話也不接，微信也不回。后經(jīng)了解，父母離異，父親很快又組建了家庭，他和妹妹與父親生活。他不滿父親這么快就結(jié)婚，對這個阿姨就很反感，對于阿姨教育的話充耳不聞。慢慢地父親也對他很失望，也不愿與他交流，回不回家也不再管，經(jīng)濟(jì)上也不再出錢。他也不去認(rèn)錯，把所有的過錯都推到阿姨身上。了解到這些事情后，做他思想上的工作：父母離異已成事實(shí)，阿姨教育他也是為他好。經(jīng)過一段時間的教育，現(xiàn)在，古林興同學(xué)開朗了許多，也愛參加體育活動了。

二、積極引導(dǎo)，幫助單親孩子融入班集體

部分初中單親家庭的孩子，他們會因內(nèi)心缺乏安全感而不愿意融入班集體。在日常學(xué)習(xí)和生活中，他們傾向于獨(dú)自行動，不愿意或不敢與其他同學(xué)進(jìn)行密切相處，他們害怕別人會嘲笑自己的家不完整，他們覺得自己與其他同學(xué)存在很大的差距。針對單親家庭學(xué)生存在的這一心理狀況，教師可以有意識地融入心理健康教育內(nèi)容，并且借助合作與競爭相結(jié)合的活動形式，引導(dǎo)單親家庭孩子融入到班集體活動中。

以《合作與競爭》這部分內(nèi)容的教學(xué)為例：課堂上，教師可以對學(xué)生進(jìn)行分組，讓單親家庭學(xué)生也融入到小組合作學(xué)習(xí)過程。在完成了科學(xué)分組之后，教師需要給每一個小組布置合作學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們在組內(nèi)展開積極的交流和討論，共同分析問題。在最后的成果展示環(huán)節(jié)，教師需要負(fù)責(zé)點(diǎn)評，然后評選出表現(xiàn)最為優(yōu)秀的小組，借助這類充滿合作與競爭氛圍的活動形式，讓單親家庭孩子意識到自己也是班集體的一員，自己與其他學(xué)生并沒有什么不同。當(dāng)學(xué)生自身愿意融入班集體的時候，他們就會感受到集體生活的樂趣，并且通過積極地參加集體活動，消除內(nèi)心的自卑心理。

上一屆我班的張賢建同學(xué)，母親病故，父親長年在外不知音信，家庭困難，成績很差，他自小有自閉癥，不愛與人交流，非常自卑，在了解到他的情況后，經(jīng)常與他交流，經(jīng)常在班上表揚(yáng)他遵守紀(jì)律，愛勞動。慢慢地，他與同學(xué)間也有一些交流，也愿意參加一些集體活。八年級運(yùn)動會時，他主動申請當(dāng)班上入場式的領(lǐng)隊(duì)，并且自動申請參加跳繩這個比賽項(xiàng)目。

三、正確引導(dǎo)，幫助孩子養(yǎng)成陽光心態(tài)

（一）不采取過分偏激的教育方式

在《生命、生態(tài)、安全》教學(xué)中，教師除了需要在課堂上向?qū)W生講解有關(guān)知識之外，還應(yīng)該在課余時間，多與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，主動與學(xué)生做朋友，成為學(xué)生的忠實(shí)聽眾。當(dāng)學(xué)生向自己吐漏心聲時，教師需要借助自己的有關(guān)知識，不采用過分的嚴(yán)厲方式或過于溺愛的方式，當(dāng)他們當(dāng)成普通的孩子來對待，給他們健康、積極的教育，引導(dǎo)他們形成積極健康的心理，以積極的心態(tài)面對學(xué)習(xí)和生活中遇到的各種困難。初中孩子的內(nèi)心比較敏感，他們的情緒很容易受到他人的影響。日常生活中，教師應(yīng)以積極樂觀的心態(tài)與學(xué)生交往，能夠讓學(xué)生感受到自己的陽光，多關(guān)心愛護(hù)他們，多聽他們的心聲，力所能及地分擔(dān)他們的憂愁，盡可能消除他們的負(fù)面情緒，引導(dǎo)他們養(yǎng)成積極的心態(tài)。農(nóng)村單親家庭的孩子，他們中絕大部分普遍厭學(xué)，成績不好，對于這類孩子，不能光以成績論人，要多發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，多表揚(yáng)，少批評，使他們感覺到自己也是有優(yōu)點(diǎn)的，在同學(xué)中也是有面子的，對于培養(yǎng)他們的自信的積極的心態(tài)是很有好處的。

（二）鼓勵孩子不回避單親事實(shí)

父母離異了，很多孩子不愿承認(rèn)這個事實(shí)，悲觀，沮喪，叛逆，自暴自棄，不愿學(xué)習(xí)，總之要搞點(diǎn)事情出來引起父母的注意，總想著父母復(fù)合，給他們一個完整的家。若哪方先再婚，就跑去鬧，以為別人是破壞者，對于繼父或繼母的教育也是聽不進(jìn)去的，這樣就形成了惡性循環(huán)。面對這樣的孩子，教師要有十分的耐心，向他們解釋父母雖然沒在一起了，但他們對于你的愛沒有減少，要勇于面對父母離異的事實(shí)，努力學(xué)習(xí)，學(xué)會照顧自己，祝福父母各自找到幸福。

（三）鼓勵孩子培養(yǎng)廣泛的興趣愛好

鼓勵孩子培養(yǎng)廣泛的興趣愛好，平時多參加一些學(xué)校組織的課外活動或社會實(shí)踐活動，這對疏導(dǎo)緩解孩子的心理壓力是大有好處的。

（四）鼓勵孩子養(yǎng)成好品質(zhì)

首先教師要鼓勵孩子放下怨恨，好好去愛自己，愛家人，愛動物，愛朋友；其次，鼓勵孩子養(yǎng)成好品質(zhì)：講禮貌，講衛(wèi)生，守紀(jì)律，愛護(hù)物品，不浪費(fèi)；最后，鼓勵孩子不畏懼：不畏懼失敗，不畏懼困難。

四、家校合作，形成教育合力

家校合作是引導(dǎo)單親家庭孩子形成積極健康心理的關(guān)鍵，因?yàn)閱斡H家庭孩子的心理問題，絕大部分源于他們沒有感受到父母親雙重的愛。家庭變故是引發(fā)他們心理波動的重要因素，因而在針對這部分學(xué)生開展心理健康教育的時候，教師必然要加強(qiáng)與學(xué)生家長之間的聯(lián)系。

（一）讓家長及時了解孩子在校表現(xiàn)

通過家校聯(lián)系，讓家長及時了解孩子在校情況，及時發(fā)現(xiàn)問題，并通過日常溝通交流，幫助孩子走出心理困境；

（二）讓教師更加清晰地掌握學(xué)生的家庭情況和心理健康情況

通過家校聯(lián)系，能夠讓教師更加清晰地掌握學(xué)生的家庭情況和心理健康情況，把握二者之間的關(guān)系，從而給予孩子更具針對性的幫助。在家校合作教育模式下，孩子能夠得到更加有效的心理疏導(dǎo)，從而促使他們朝著陽光大道前進(jìn)。

總之，針對農(nóng)村初中單親家庭學(xué)生開展心理健康教育的過程中，教師需要先了解他們心理問題的形成原因，掌握學(xué)生的心理波動狀況，建立學(xué)生檔案，以正確的態(tài)度對待他們，多關(guān)愛，并且積極與學(xué)生家長取得聯(lián)系，構(gòu)建家校合作共育模式，形成教育合力，增強(qiáng)教育效果，幫助學(xué)生消除負(fù)面情緒，走出內(nèi)心的陰霾，促使他們形成積極健康的心理。