校史校訓(xùn)文化在沈陽(yáng)高校大學(xué)生思政教育中的育人路徑研究

劉恩茁 孫旭

（沈陽(yáng)藥科大學(xué)，遼寧 沈陽(yáng) 110016）

一、引言

隨著素質(zhì)教育改革進(jìn)程不斷加快，我國(guó)高等教育取得了飛躍式進(jìn)展，但受到互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境影響和多元化文化沖擊，高校追求“雙一流”建設(shè)的道路上，沈陽(yáng)高校文化和高校育人理念正在悄然受到社會(huì)不良風(fēng)氣的“侵蝕”，極需開展大學(xué)生思政教育工作[1]。

高校校史校訓(xùn)文化是一所院校從建立到不斷發(fā)展的全過(guò)程的記錄。更是高校教育者的智慧結(jié)晶，代表著這所高校的價(jià)值追求和育人標(biāo)準(zhǔn)，主要是將發(fā)展過(guò)程中物質(zhì)資源和精神資源進(jìn)行高度整合[2]。因校訓(xùn)校史文化更加貼近于沈陽(yáng)大學(xué)生群體的日常生活學(xué)習(xí)，且符合大學(xué)生的價(jià)值目標(biāo)，是高校開展思政教育的優(yōu)質(zhì)資源，更是大學(xué)思政教育的重要抓手。具體而言，校訓(xùn)校史文化代表一所高校的艱苦奮斗史，更是帶領(lǐng)諸多教育工作的輝煌史，為高校思想政治教育提供了很好的教育資源，因此，校訓(xùn)校史文化不斷融入沈陽(yáng)大學(xué)生思政教育是當(dāng)前值得深入研究的關(guān)鍵問(wèn)題。要立足于現(xiàn)狀，積極創(chuàng)新校訓(xùn)校史學(xué)習(xí)的形式、內(nèi)容，并以此為契機(jī)，結(jié)合其顯著優(yōu)勢(shì)積極開展高校思想政治教育工作，這無(wú)法對(duì)高校教育改革起到至關(guān)重要的作用。

二、校史校訓(xùn)文化融入沈陽(yáng)高校大學(xué)生思政教育的價(jià)值意義

首先，高校的教育理念就是堅(jiān)定不移堅(jiān)持育人和教育的相互融合，而立德樹人育人目標(biāo)是沈陽(yáng)高校開展思政教育的價(jià)值導(dǎo)向[3]。對(duì)于沈陽(yáng)大學(xué)生而言，校史校訓(xùn)文化融入高校思政教育工作，可幫助沈陽(yáng)大學(xué)生將目光重點(diǎn)聚焦校訓(xùn)校史學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生群體樹立正確的價(jià)值觀，在教學(xué)過(guò)程中，深入挖掘校史校訓(xùn)文化的思政因子，讓學(xué)生正確解讀校史校訓(xùn)文化。當(dāng)然，幫助學(xué)生群體建立的正確價(jià)值觀是第一要義，在此基礎(chǔ)上，校史校訓(xùn)文化和高校思政教育的有效銜接，有利于學(xué)生吸取校史校訓(xùn)文化的精神養(yǎng)分，全面激發(fā)學(xué)生群體的愛國(guó)情懷，迸發(fā)出激昂的前進(jìn)力量。

其次，校史校訓(xùn)文化全面記錄著一所高校的發(fā)展歷程和文化內(nèi)涵，是沈陽(yáng)高校校園文化營(yíng)造的重要載體，更是大學(xué)文化底蘊(yùn)、精神追求、育人標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值體現(xiàn)，因此，校史校訓(xùn)文化和沈陽(yáng)大學(xué)生思政教育的有效銜接，有助于達(dá)成以下幾個(gè)方面的價(jià)值意義[4]。一是宣傳沈陽(yáng)高校的精神追求，從本質(zhì)上增強(qiáng)沈陽(yáng)大學(xué)生群體對(duì)學(xué)校文化的認(rèn)同感；二是有助于豐富沈陽(yáng)高校開展思政教育的教學(xué)資源，補(bǔ)充有益思政因子，切實(shí)增強(qiáng)沈陽(yáng)高校進(jìn)行思政教育的感染力和有效性。三是以校史校訓(xùn)文化為導(dǎo)向，將其融入到思政教育全過(guò)程，有助于幫助學(xué)生群體樹立正確的“三觀”。

最后，習(xí)總書記一直強(qiáng)調(diào)：走未來(lái)的路定不能忘記過(guò)去走過(guò)的艱難路，走地再遠(yuǎn)、走地再輝煌，也不能忘記過(guò)去艱苦歲月，更不能忘記出于什么目標(biāo)出發(fā)[5]。因此，校史校訓(xùn)文化和沈陽(yáng)高校思想政治教育的有效銜接，進(jìn)一步彰顯校史校訓(xùn)文化是沈陽(yáng)高校教育理念的“方向標(biāo)”，更是思政教育的“清洗劑”，高校教師和學(xué)生群體只有全面熟知本校的發(fā)展輝煌史，才能從本質(zhì)上熟知高校建設(shè)的初心和歷史擔(dān)當(dāng)，知道校史校訓(xùn)文化從何處來(lái)？經(jīng)歷了什么？未來(lái)朝著何種方向發(fā)展？因此，只有沈陽(yáng)高校思政教育不斷融入校史校訓(xùn)文化，才能從源頭改變當(dāng)前高校開展思政教育面臨的困境。

三、校史校訓(xùn)文化在沈陽(yáng)高校大學(xué)生思政教育中的育人路徑

（一）形成“立體式”校史校訓(xùn)文化教育教學(xué)模式

隨著高校教育的高質(zhì)量發(fā)展，從“專業(yè)課程教育”到“思政課程教育”的演變，本質(zhì)上高校教育價(jià)值的理性回歸。在實(shí)際調(diào)研過(guò)程中，沈陽(yáng)高校部分教師群體反映將校史校訓(xùn)文化融入課程課堂中較難，歸根結(jié)底于對(duì)校史校訓(xùn)文化知識(shí)體系不熟悉、方式方法采取不當(dāng)、缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。將課程思政教育和校史校訓(xùn)文化融合是一項(xiàng)開創(chuàng)性教學(xué)模式，必須建立“立體式”校史校訓(xùn)文化教育教學(xué)模式。筆者建議分為三個(gè)層次，即：學(xué)習(xí)-關(guān)聯(lián)-實(shí)踐。對(duì)于學(xué)習(xí)而言，教師要全面掌握校史校訓(xùn)文化相關(guān)知識(shí)，提煉思政教育資源；對(duì)于關(guān)聯(lián)而言，就是要找到課程思政教育教學(xué)和校史校訓(xùn)文化的切合點(diǎn)；對(duì)于實(shí)踐而言，就是以校史校訓(xùn)文化為著力點(diǎn)，將思政教育全面貫徹到高校課程教學(xué)的知識(shí)講解和實(shí)操中，只要這樣才能完成以點(diǎn)帶面、由表及里、逐漸深入、無(wú)縫銜接、內(nèi)化于心、外化于形的轉(zhuǎn)變，達(dá)成隱形育人的目標(biāo)。

（二）結(jié)合實(shí)際，開展校史案例教學(xué)

眾所周知，校史校訓(xùn)文化聚集著高校的大學(xué)精神和優(yōu)良傳統(tǒng)，對(duì)于沈陽(yáng)大學(xué)生而言，是很好的思政教育資料和教學(xué)案例。校史編研和相關(guān)文化成果一直發(fā)揮著傳統(tǒng)的根植，具有很好的思政教育導(dǎo)向和激勵(lì)作用等功能。要充分發(fā)揮沈陽(yáng)不同高校的校史校訓(xùn)文化資源，充分保證思政教育更加符合學(xué)生群體的日常學(xué)習(xí)生活，滿足他們的多元化需求，從本質(zhì)上達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的作用，全面提升學(xué)生群體的專業(yè)素質(zhì)和人文素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的家國(guó)情懷、愛國(guó)主義思想。在此基礎(chǔ)上，把校史校訓(xùn)文化教育與思政教育深度融合，進(jìn)一步補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，豐富思政教育案例，確保沈陽(yáng)大學(xué)生思政教育的時(shí)效性和有效性。同時(shí)，有效借助校史典型人物，通過(guò)其奮斗之路積極引導(dǎo)學(xué)生群體探索自身，悟出愛校榮校的內(nèi)動(dòng)力。

（三）立足現(xiàn)狀，全面強(qiáng)化校史校訓(xùn)文化學(xué)習(xí)的過(guò)程管理

眾所周知，校史校訓(xùn)文化融入沈陽(yáng)高校思想政治教育全過(guò)程，可以借助“科研式”項(xiàng)目形式進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)校史校訓(xùn)文化的“產(chǎn)”、“學(xué)”、“研”，通過(guò)項(xiàng)目的參與和學(xué)習(xí)，充分保證學(xué)生群體能夠感受的高校在發(fā)展歷程中取得的豐碩成果和來(lái)之不易的成果，在實(shí)踐過(guò)程中潛移默化地影響學(xué)生群體的行為方式和思維意識(shí)，讓其深刻意識(shí)到歷史擔(dān)當(dāng)?shù)膬r(jià)值內(nèi)涵，從而在日常學(xué)習(xí)生活中積極踐行校史校訓(xùn)文化精神。此外，基于校史校訓(xùn)文化視角下，高校思想政治教育教學(xué)過(guò)程中有效開展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的過(guò)程管理，主要從校史校訓(xùn)文化背景提出、項(xiàng)目名稱提出、情景模式的提出、探究式學(xué)習(xí)、展示評(píng)價(jià)等各個(gè)環(huán)節(jié)。此外，校史校訓(xùn)文化和思政教育教學(xué)的有效銜接，需要立足于學(xué)生群體的內(nèi)在價(jià)值需求，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和辨識(shí)能力。站在校級(jí)層面進(jìn)行分析，要充分發(fā)揮師范學(xué)院、馬克思主義學(xué)院、學(xué)生處、教研處、科研處等不同部門的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，組建校史校訓(xùn)文化教育專項(xiàng)小組，針對(duì)性開展校史校訓(xùn)文化融入高校思政教育的具體事宜。與此同時(shí)，結(jié)合高校所在地區(qū)的紅色故事、紅色資源，設(shè)置專項(xiàng)科研項(xiàng)目，積極鼓勵(lì)教師和學(xué)生進(jìn)行申報(bào)，發(fā)揮其引導(dǎo)作用，從而多措并舉，保證校史校訓(xùn)文化能夠在有效融入高校思政教育全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)良好的育人效果。

（四）利用新媒體，打造沈陽(yáng)高校校史校訓(xùn)文化思政教育教學(xué)平臺(tái)

沈陽(yáng)高校是中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的高校。眾所周知，沈陽(yáng)地區(qū)擁有豐富的紅色資源，很多沈陽(yáng)高校的校史校訓(xùn)文化均與紅色文化息息相關(guān)，愛國(guó)主義、無(wú)私奉獻(xiàn)精神傳承、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)、立德樹人目標(biāo)的落地生根、學(xué)生價(jià)值觀的建立均是打造沈陽(yáng)高校校史校訓(xùn)文化思政教育教學(xué)平臺(tái)的價(jià)值目標(biāo)。此外，沈陽(yáng)高校校史校訓(xùn)文化蘊(yùn)含著真情實(shí)感的物質(zhì)和精神財(cái)富，為沈陽(yáng)大學(xué)生開展思政教育提供更加真實(shí)的素材和案例，有助于使沈陽(yáng)大學(xué)生的愛國(guó)主義教育及“愛校榮?！苯逃迂S富拓展。筆者認(rèn)為打造沈陽(yáng)高校校史校訓(xùn)文化思政教育教學(xué)平臺(tái)主要從兩個(gè)方面開展。一方面，線上思政教育課程的打造，沈陽(yáng)高校思政教育教學(xué)離不開課程課堂這一重要載體，高校教師要拓展思維，時(shí)刻保持創(chuàng)新意識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中不斷創(chuàng)新思政教育教學(xué)方式，最大程度上摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式中強(qiáng)行植入“思政元素”問(wèn)題，采取有效措施，將校史校訓(xùn)文化教育融入其中。比如采取小組討論、課堂辯論、實(shí)踐案例、情景創(chuàng)建等有效方式，在提高教學(xué)思政教育質(zhì)量的同時(shí)，全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)校史校訓(xùn)文化的積極性和參與度。另一方面，隨著信息化技術(shù)的不斷更新迭代，教師必須順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展潮流。在高校思政教育創(chuàng)新性引入“慕課”平臺(tái)、翻轉(zhuǎn)課堂等方式構(gòu)建線下線上混合式教學(xué)模式，真正實(shí)現(xiàn)高校思政教育中“校史校訓(xùn)文化”高效實(shí)施的目標(biāo)。同時(shí)，充分利用新媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，打造校史校訓(xùn)文化思政教育網(wǎng)絡(luò)云課堂，充分整合沈陽(yáng)各大高校的校史校訓(xùn)文化，比如校史網(wǎng)址、校史館、校訓(xùn)石等，這些蘊(yùn)含著豐富的思政教育場(chǎng)所在利用新媒體技術(shù)的基礎(chǔ)上，打造新時(shí)代沈陽(yáng)高校思政課實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，經(jīng)過(guò)階段性探索，沈陽(yáng)高校思想政治教育和校史校訓(xùn)文化的深度融合日漸受到重視。在思政教育教學(xué)過(guò)程中，必將緊緊圍繞著“校史校訓(xùn)文化”育人價(jià)值的本質(zhì)需求，立足于現(xiàn)狀，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，堅(jiān)持以學(xué)生內(nèi)在需求為動(dòng)向，充分發(fā)揮校史校訓(xùn)文化在思政育人方面的顯著優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建系統(tǒng)的思政教育模式。具體而言，沈陽(yáng)高校思想政治教育教學(xué)應(yīng)當(dāng)抓住校史校訓(xùn)文化的優(yōu)質(zhì)因子，深入挖掘高校思政教育資源并進(jìn)行整合，最大程度上發(fā)揮校史校訓(xùn)文化的育人機(jī)制優(yōu)勢(shì)，確保思想政治教育和校史校訓(xùn)文化有效銜接，實(shí)現(xiàn)育人體系立體化，從而為我國(guó)高等教育改革創(chuàng)造有利契機(jī)。