擴(kuò)招背景下高職生職業(yè)生涯規(guī)劃四位一體化路徑探索

許安

（浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 杭州 310018）

近年來(lái)高職擴(kuò)招使高職生的就業(yè)環(huán)境日趨激烈，進(jìn)一步做好職業(yè)生涯規(guī)劃工作對(duì)提升高職生就業(yè)能力起著重要作用。根據(jù)我國(guó)高職生就業(yè)的具體情況，高校應(yīng)在實(shí)踐中以職業(yè)生涯規(guī)劃教育為主線，以增強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為出發(fā)點(diǎn)，形成以職業(yè)指導(dǎo)師為主導(dǎo)，高校為主要操作平臺(tái)，政府提供充分保障，社會(huì)和媒體充分參與的“個(gè)人-職業(yè)指導(dǎo)師-高校-政府和社會(huì)”的“四位一體化”新型教學(xué)模式，使學(xué)生明晰自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，做好素質(zhì)和能力準(zhǔn)備，最終成功就業(yè)。

一、個(gè)人——學(xué)生層面

（一）了解自我 了解職業(yè)

“我現(xiàn)在該往哪個(gè)方向努力？”“我今后能做什么？”這些本該在中學(xué)就應(yīng)思考的問(wèn)題，很多高職生直到大學(xué)畢業(yè)都還沒(méi)想清楚。了解自我、了解職業(yè)，是當(dāng)代高職生必須繼續(xù)加強(qiáng)的基本功。第一，高職生在校期間需對(duì)自我進(jìn)行一個(gè)正確的了解，包括正確、全面了解自己的身心狀況、正確判斷自己各方面能力的強(qiáng)弱，以及正確評(píng)估自身優(yōu)劣勢(shì)。只有這樣，才能對(duì)自己適合哪類工作做出正確的判斷。第二，想要做好明確的職業(yè)生涯規(guī)劃，還需要了解職業(yè)。高職生要有明確的職業(yè)認(rèn)知，了解職業(yè)的發(fā)展和就業(yè)形勢(shì)。這樣才能對(duì)自己的未來(lái)有個(gè)整體的規(guī)劃。高職生在學(xué)生層面應(yīng)做到盡可能地了解清楚自己的求職意向目標(biāo)，包括其對(duì)學(xué)歷、技能方面的要求，以及相關(guān)的工作強(qiáng)度、薪資水平和發(fā)展前景等方面的內(nèi)容，這樣才能依據(jù)自身的、客觀的因素等做出正確的選擇。

（二）明確方向 制定規(guī)劃

高職生需要在了解各類自己意向職業(yè)和自身情況后，根據(jù)職業(yè)興趣和潛力，精準(zhǔn)定位自己的職業(yè)領(lǐng)域。只有找準(zhǔn)職業(yè)方向，才能進(jìn)一步做好職業(yè)生涯規(guī)劃；只有精準(zhǔn)定位好自己的職業(yè)領(lǐng)域，才能在求職中做到揚(yáng)長(zhǎng)避短、避免隨大流。然而有些高職生在已經(jīng)確定了自己的職業(yè)領(lǐng)域、找準(zhǔn)了自身的職業(yè)方向后，在求職上仍達(dá)不到自己的預(yù)期。這時(shí)就需要把自身的職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)一步的詳細(xì)化和清晰化，根據(jù)自身情況定制更為具體的方案；積極參加校內(nèi)外實(shí)習(xí)以及各類社會(huì)實(shí)踐等等；細(xì)化目標(biāo)，增強(qiáng)計(jì)劃的可操作性，進(jìn)而不斷增強(qiáng)自己的實(shí)力和能力。而這些，都離不開(kāi)職業(yè)指導(dǎo)師的幫助。

二、職業(yè)指導(dǎo)師——教師層面

面對(duì)擴(kuò)招后激烈的就業(yè)環(huán)境，高校更需建立起一支擁有豐富經(jīng)驗(yàn)的職業(yè)指導(dǎo)師隊(duì)伍，同時(shí)發(fā)揮好輔導(dǎo)員、班主任、杰出校友等各類校內(nèi)外資源的作用，幫助高職生獲取充足的目標(biāo)職業(yè)的相關(guān)知識(shí)，以及提升職業(yè)生涯規(guī)劃的能力，幫助高職生樹(shù)立信心，從根本上來(lái)提升高職生職業(yè)生涯規(guī)劃的能力。在本層面，職業(yè)指導(dǎo)師將依托規(guī)劃前期、中期、后期和末期四個(gè)步驟去引領(lǐng)學(xué)生。

（一）規(guī)劃前期：引領(lǐng)學(xué)生喚醒自我

規(guī)劃前期主要在大一階段。在本階段，職業(yè)指導(dǎo)師將充分利用高校的各類活動(dòng)載體，以及職業(yè)生涯規(guī)劃課、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。第一，新生入學(xué)教育時(shí)，職業(yè)指導(dǎo)師可以根據(jù)各專業(yè)的特色，開(kāi)展相應(yīng)的職業(yè)生涯規(guī)劃講座，以及生涯幻游等活動(dòng)，喚醒學(xué)生的生涯規(guī)劃意識(shí)。第二，職業(yè)指導(dǎo)師可以通過(guò)校內(nèi)外各類講座和活動(dòng)等，引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)自己的個(gè)性特征、興趣愛(ài)好等，結(jié)合自身情況確定職業(yè)目標(biāo)，提前做好在高職這三年里的規(guī)劃。第三，開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課，通過(guò)職業(yè)指導(dǎo)師在課堂上的講授、學(xué)生互動(dòng)互評(píng)環(huán)節(jié)、各類職業(yè)生涯規(guī)劃測(cè)評(píng)工具等，讓每一位學(xué)生都能意識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性。第四，職業(yè)指導(dǎo)師也需要建立好每一位學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃管理電子檔案，并指導(dǎo)學(xué)生每學(xué)期結(jié)束前都要更新好檔案，將自己的職業(yè)生涯規(guī)劃更好、更緊密的融入到大學(xué)學(xué)習(xí)生活中去。第五，職業(yè)指導(dǎo)師還需要組織學(xué)生參加各類職業(yè)生涯規(guī)劃比賽，引導(dǎo)學(xué)生制定好《職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)》、填寫(xiě)好《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃導(dǎo)航手冊(cè)》，用各種各樣的方式開(kāi)啟學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃旅程。

（二）規(guī)劃中期：引領(lǐng)學(xué)生提升素養(yǎng)

規(guī)劃中期主要在大二階段。本階段職業(yè)指導(dǎo)師將引領(lǐng)學(xué)生更好地提升職業(yè)素養(yǎng)，為一年后進(jìn)入職場(chǎng)打好基礎(chǔ)、做好準(zhǔn)備。第一，職業(yè)指導(dǎo)師需要更積極主動(dòng)地參與到企業(yè)對(duì)于人才的需求調(diào)研中去，和學(xué)生共享社會(huì)上各類企業(yè)對(duì)于人才的需求報(bào)告。第二，職業(yè)指導(dǎo)師還應(yīng)根據(jù)專業(yè)的需要邀請(qǐng)對(duì)口企業(yè)的相關(guān)工作人員、本專業(yè)優(yōu)秀的畢業(yè)班同學(xué)、校友開(kāi)展各類職場(chǎng)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，以及各行各業(yè)的用人要求沙龍、講座等等，讓本階段的學(xué)生可以充分了解到自己專業(yè)的職場(chǎng)需求、用人要求等，提早做好準(zhǔn)備，同時(shí)根據(jù)這些需求來(lái)提升自己的相關(guān)技能和綜合素質(zhì)。第三，本階段學(xué)生在專業(yè)技能方面也不能放松。職業(yè)指導(dǎo)師將引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)參加各類專業(yè)比賽、學(xué)科競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)大賽等，提高學(xué)生的專業(yè)能力，同時(shí)增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。第四，職業(yè)指導(dǎo)師在本階段將組織帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入行業(yè)內(nèi)優(yōu)秀的企業(yè)進(jìn)行參觀，聘請(qǐng)與專業(yè)相關(guān)企業(yè)的精英、優(yōu)秀校友進(jìn)入校園傳經(jīng)送寶，提升學(xué)生的就業(yè)能力。

（三）規(guī)劃后期：引領(lǐng)學(xué)生走向職場(chǎng)

規(guī)劃后期主要在大三階段。本階段高職生大部分的學(xué)習(xí)任務(wù)已完成，開(kāi)始進(jìn)入校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的環(huán)節(jié)。第一，職業(yè)指導(dǎo)師在本階段的主要工作是帶領(lǐng)學(xué)生重新審視自己在前期所做的職業(yè)生涯規(guī)劃，梳理出自己接下來(lái)的職業(yè)目標(biāo)，并根據(jù)這個(gè)目標(biāo)積極參加校內(nèi)外以及網(wǎng)上的各類面試，順利踏出求職就業(yè)的第一個(gè)腳步。第二，職業(yè)指導(dǎo)師也應(yīng)在本階段加強(qiáng)學(xué)生在職業(yè)價(jià)值觀、職業(yè)選擇觀、求職技能等方面的教育和引導(dǎo)，積極開(kāi)展類似于模擬招聘會(huì)、簡(jiǎn)歷制作比賽、求職特訓(xùn)營(yíng)等比賽，讓準(zhǔn)畢業(yè)生盡快適應(yīng)社會(huì)，走上正軌。第三，職業(yè)指導(dǎo)師也需要在本階段適時(shí)開(kāi)展相關(guān)的就業(yè)政策、就業(yè)形勢(shì)的解讀和分析等，并協(xié)助高校及時(shí)地向這些準(zhǔn)畢業(yè)生發(fā)布和他們自身專業(yè)相匹配的招工用人信息等，幫助他們依據(jù)自己的真實(shí)情況挑選適合自己的職業(yè)，順利完成高職制定的職業(yè)生涯規(guī)劃三年期目標(biāo)，達(dá)到高質(zhì)量就業(yè)的目的。

（四）規(guī)劃末期：引領(lǐng)學(xué)生融入社會(huì)

規(guī)劃末期主要在畢業(yè)后的第一年。第一，職業(yè)指導(dǎo)師的工作不僅要針對(duì)在校的高職生開(kāi)展，同樣也要在畢業(yè)后跟進(jìn)，對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行一對(duì)一的針對(duì)性幫扶。第二，與此同時(shí)也需要借助輔導(dǎo)員、班主任、校友等力量，針對(duì)已就業(yè)的畢業(yè)生開(kāi)展“堅(jiān)守崗位、提升技能”教育，做好職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展的同時(shí)，穩(wěn)步謀求晉升，在工作之余也需要不斷充電、自我提升，更好的體現(xiàn)自己的個(gè)人價(jià)值。第三，對(duì)于暫未就業(yè)的畢業(yè)生，職業(yè)指導(dǎo)師需要了解他們具體的未就業(yè)原因，再結(jié)合問(wèn)題給予專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)。第四，對(duì)于有崗位更換需求的畢業(yè)生，則需要積極的提供相匹配的招聘信息，幫助他們獲得更好的面試機(jī)會(huì)，達(dá)到職業(yè)路徑更上一層樓的目的。

三、高校——主要操作層面

作為主要操作層面，高校需要向職業(yè)指導(dǎo)師和高職生提供良好的平臺(tái)，協(xié)助兩者之間更好地開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)服務(wù)，為高職生職業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)施進(jìn)一步創(chuàng)造好條件，促進(jìn)高職生職業(yè)生涯規(guī)劃更加完善。本層面主要講述高校將如何進(jìn)一步的深化課程設(shè)置分級(jí)分層、線上線下混合教學(xué)、強(qiáng)化師資構(gòu)筑信心等三個(gè)方面的工作。

(一)課程設(shè)置 分級(jí)分層

各大高校都應(yīng)盡早開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程，因材施教，加強(qiáng)針對(duì)性和專業(yè)性。開(kāi)課前，要充分了解各專業(yè)高職生的不同需求，精準(zhǔn)施策，使職業(yè)生涯規(guī)劃課程真正起到作用。首先，目前國(guó)內(nèi)一般高校都在大一就開(kāi)設(shè)了職業(yè)生涯規(guī)劃課，并在課程中融入了學(xué)生所學(xué)專業(yè)相關(guān)的職業(yè)指導(dǎo)，以提高課程對(duì)學(xué)生的吸引力。其次，高校在職業(yè)生涯課程的內(nèi)容上也需要與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)相關(guān)的內(nèi)容及時(shí)的更新迭代，并根據(jù)低、中、高三個(gè)不同的年級(jí)段合理安排好相應(yīng)的授課方式。再次，對(duì)于在學(xué)歷上想要繼續(xù)深造的高職生來(lái)說(shuō)，能考上專升本也是一條不錯(cuò)的升學(xué)路徑。目前高職生專升本的數(shù)量巨大，與專升本所相關(guān)的咨詢、課程等內(nèi)容也是高職生最為關(guān)心的。因此各高校也應(yīng)定期舉辦各類專升本輔導(dǎo)課、沙龍、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等，以此提高學(xué)生的滿意度。最后，也要深化師生之間的交流，讓高職生明白職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，了解適合于自身的職業(yè)生涯規(guī)劃的方法和步驟，最終提高和職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)的能力，而不僅僅是把它當(dāng)成一門普通的課程來(lái)完成任務(wù)。

（二）線上線下 混合教學(xué)

高校應(yīng)將職業(yè)生涯規(guī)劃課程的線上教學(xué)與線下教學(xué)相結(jié)合、將理論講授與課程實(shí)踐相結(jié)合。在傳統(tǒng)授課中雖然學(xué)生對(duì)理論知識(shí)及實(shí)踐實(shí)操辦法有所掌握，但受限于課程形式，傳統(tǒng)授課方式中對(duì)相關(guān)理論部分的講解必定會(huì)占據(jù)大部分的課堂時(shí)間。通過(guò)線上線下相結(jié)合的混合式教學(xué)模式，將原本線下部分的課程內(nèi)容，特別是相對(duì)枯燥且容易理解的理論部分轉(zhuǎn)移至線上，則在線下課程實(shí)踐環(huán)節(jié)中可以騰出更多的時(shí)間幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)課程的理解與消化，提高課程對(duì)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)生活的指導(dǎo)效用，提高課程的參與度和互動(dòng)感，提升課程實(shí)際指導(dǎo)作用。

（三）強(qiáng)化師資 構(gòu)筑信心

職業(yè)生涯規(guī)劃課程需要將理論與實(shí)操緊密結(jié)合，因此對(duì)授課的職業(yè)指導(dǎo)師也有著較高的要求，需要具備一定的知識(shí)儲(chǔ)備和相關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn)。相對(duì)于開(kāi)展理論教學(xué)，在線下具體組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)、答疑討論，對(duì)教師的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備要求更高，參與授課的職業(yè)指導(dǎo)師更需要將課程知識(shí)內(nèi)化于心，同時(shí)創(chuàng)新性地開(kāi)展多樣化的體驗(yàn)式、互動(dòng)式、實(shí)踐式教學(xué)環(huán)節(jié)。

同時(shí)，高校還需要成立相關(guān)的“職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)中心”，專門用來(lái)幫助求職不利的學(xué)生克服困難，使他們更積極地面對(duì)生活和學(xué)習(xí)，更積極地參加就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)培訓(xùn)。第一，“指導(dǎo)中心”可以保障學(xué)生在一個(gè)健康的狀態(tài)下完成學(xué)業(yè)，并鼓勵(lì)和引導(dǎo)他們?cè)谖磥?lái)的工作崗位上更加相信自己、勇攀高峰。第二，“指導(dǎo)中心”可以讓他們努力在思想內(nèi)涵和行為認(rèn)知上不斷完善自我，投入自己的就業(yè)崗位，并朝著自己設(shè)計(jì)的職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)，不斷提升自己的就業(yè)能力。第三，在“指導(dǎo)中心”這個(gè)平臺(tái)下，學(xué)生可以隨時(shí)向職業(yè)指導(dǎo)師咨詢各類職業(yè)生涯規(guī)劃方面的疑惑，以及求職就業(yè)過(guò)程中的問(wèn)題。

四、政府和社會(huì)——保障和參與層面

在本層面，政府和社會(huì)需共同搭建平臺(tái)、進(jìn)行校企結(jié)合。第一，高職生就業(yè)知識(shí)來(lái)源單一，缺乏直接的職場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)驗(yàn)的缺乏導(dǎo)致高職生對(duì)自身的職業(yè)生涯規(guī)劃缺少一個(gè)完整的計(jì)劃和目標(biāo)。有些同學(xué)即使有，也只是一個(gè)籠統(tǒng)的方向。因此，高職生職業(yè)生涯規(guī)劃的順利開(kāi)展，需要各高校聯(lián)合政府和社會(huì)提供優(yōu)質(zhì)的就業(yè)平臺(tái)和實(shí)踐機(jī)會(huì)，不然就變成了紙上談兵。第二，在政府和社會(huì)提供的實(shí)踐機(jī)會(huì)中，高職生可以把求職實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等和職業(yè)生涯規(guī)劃理論、所接受的就業(yè)知識(shí)有機(jī)的結(jié)合，讓他們?cè)趯?shí)習(xí)和實(shí)踐中更好的深入探索自己所學(xué)的專業(yè)，獲得更為專業(yè)的職業(yè)知。第三，近年來(lái)我國(guó)各級(jí)政府也把擴(kuò)大就業(yè)放在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的突出位置，實(shí)施積極的就業(yè)政策，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與擴(kuò)大就業(yè)相協(xié)調(diào)，促進(jìn)社會(huì)和諧穩(wěn)定。穩(wěn)就業(yè)，離不開(kāi)政府和社會(huì)共同打造和創(chuàng)造的良好就業(yè)環(huán)境和社會(huì)氛圍。2020 年底，教育部發(fā)布的關(guān)于做好2021 屆全國(guó)普通高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知中指出，要推動(dòng)黨政機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、國(guó)有企業(yè)等帶頭扭轉(zhuǎn)“唯名校”、“唯學(xué)歷”的用人導(dǎo)向，應(yīng)形成不拘一格降人才的用人氛圍給，這無(wú)疑也是給高職畢業(yè)生帶來(lái)了更多、更好的就業(yè)機(jī)會(huì)。