試論職高英語(yǔ)課堂教學(xué)改革的開(kāi)展

甄曉靜

（河北省唐縣職業(yè)技術(shù)教育中心，河北 唐縣 072350）

新的教育教學(xué)環(huán)境下，職業(yè)技術(shù)教育中心的各專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)，正在發(fā)生翻天覆地的改變，特別是改革的開(kāi)展和實(shí)施，更為專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)效率的提升創(chuàng)造契機(jī)。對(duì)于職高英語(yǔ)課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，學(xué)生在接觸英語(yǔ)知識(shí)時(shí)，尤為被動(dòng)，不能進(jìn)行深度的理解和運(yùn)用，導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)不能得到真正的提高。為改變這一狀況，職高英語(yǔ)教師需要耐心的進(jìn)行課程的思考和探索，并根據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)需要，優(yōu)化課程體系，深層次的進(jìn)行課程的挖掘，變革課堂教學(xué)的形式，從不同的角度進(jìn)行課程的延伸，讓學(xué)生擁有更多的話語(yǔ)權(quán)，積極地參與到英語(yǔ)課程的形成中，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知，促使學(xué)生的情感世界更加豐富，以提高學(xué)生掌握和運(yùn)用英語(yǔ)的實(shí)際水平。那么在職高英語(yǔ)課堂教學(xué)中開(kāi)展改革，有何必要性，又應(yīng)采用哪些策略得以落實(shí)呢？

一、職高英語(yǔ)課堂教學(xué)改革開(kāi)展的必要性

進(jìn)入職業(yè)技術(shù)教育中心接受教育的學(xué)生，大部分基礎(chǔ)相對(duì)比較薄弱，如果單純地進(jìn)行知識(shí)的灌輸，一味地進(jìn)行課程的傳授，則不利于學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步，而相應(yīng)的學(xué)生理解和運(yùn)用知識(shí)的能力，必然會(huì)受到影響。面對(duì)這種情況，職高英語(yǔ)教師需要深化課程內(nèi)容，把握課堂教學(xué)的發(fā)展方向，研究改革的具體策略，升華課程內(nèi)容，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行課程的創(chuàng)新，為學(xué)生提供教學(xué)思路，促使學(xué)生進(jìn)行深刻的感悟，并在改革中感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，真正尋找到學(xué)生成長(zhǎng)的目標(biāo)，促使整體的改革效果更加深度，這樣一來(lái)也能從整體上把握教學(xué)的方向，推動(dòng)課堂教學(xué)改革的持續(xù)運(yùn)行。開(kāi)展改革的必要性表現(xiàn)在：

（一）能夠改變學(xué)生消極的學(xué)習(xí)狀態(tài)

中職院校本身是為企業(yè)的發(fā)展而服務(wù)的，能夠更好地為企業(yè)輸送大批優(yōu)秀的人才，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的可持續(xù)運(yùn)行和發(fā)展。但是在學(xué)生接受職高英語(yǔ)的過(guò)程中，由于基礎(chǔ)較差，自主性缺失，所以學(xué)習(xí)狀態(tài)并不是很好。隨著改革的深入，職高英語(yǔ)的課堂教學(xué)，正在不斷地更新富有生命力的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供更為全面的知識(shí)，促使學(xué)生的理解更加深刻，調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，變學(xué)生被動(dòng)為主動(dòng)的學(xué)習(xí)，久而久之，學(xué)生就會(huì)進(jìn)入到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，真正改變課堂教學(xué)的氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（二）能夠創(chuàng)新專(zhuān)業(yè)課程的結(jié)構(gòu)和體系

為了保證職高英語(yǔ)課堂教學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和進(jìn)步，需要不斷地進(jìn)行課程的更新。但是傳統(tǒng)的職高教育教學(xué)改革中，許多方法并沒(méi)有得到靈活性的運(yùn)用，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和體系相對(duì)比較落后，不能體現(xiàn)其特色，影響到學(xué)生思維的發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生的整體素質(zhì)不能得到持續(xù)的上升。所以通過(guò)有效的方式，進(jìn)行課程的創(chuàng)新凸顯改革的優(yōu)勢(shì)，才能根據(jù)教學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r，不斷地進(jìn)行結(jié)構(gòu)和體系的完善，促使學(xué)生的理解和運(yùn)用能力對(duì)于全面的提高，這樣以來(lái)也能很好的保障整體課堂教學(xué)的高效運(yùn)行和發(fā)展，真正為企業(yè)帶來(lái)新的契機(jī)和方向。

（三）能夠完善課程的教學(xué)思路和脈絡(luò)

一直以來(lái)傳統(tǒng)的職高英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生的學(xué)習(xí)思路相對(duì)比較模糊，沒(méi)有形成完整的知識(shí)脈絡(luò)，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，影響到學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高。面對(duì)此種情況，全面推進(jìn)課堂教學(xué)改革，組織教學(xué)創(chuàng)新，完善課堂教學(xué)的思路，為學(xué)生提供新的教學(xué)資源，促使學(xué)生的感知和體驗(yàn)更加強(qiáng)烈，顯得十分重要。作為職高英語(yǔ)教師，要擁有自己的教學(xué)模式，能夠成功的改善課堂教學(xué)環(huán)境，梳理學(xué)生的知識(shí)體系，促使學(xué)生更加全面的理解英語(yǔ)知識(shí)，運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)自己的看法，提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用水平和質(zhì)量，真正完善課程的教學(xué)思路和脈絡(luò)。

二、開(kāi)展職高英語(yǔ)課堂教學(xué)改革的具體方法和策略

課堂教學(xué)的形式緊跟時(shí)代的變革，而不斷地發(fā)生轉(zhuǎn)變新的教學(xué)方法，為學(xué)生帶來(lái)新的體驗(yàn)，促使整體的課堂教學(xué)效果越來(lái)越明顯和獨(dú)特。對(duì)于職高英語(yǔ)的課堂教學(xué)發(fā)展來(lái)說(shuō)，通過(guò)改革升華課程內(nèi)容，才能從不同的維度進(jìn)行課程的創(chuàng)造，讓學(xué)生參與的課程的形成中，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知，幫助學(xué)生逐步內(nèi)化和遷移課程，建立起英語(yǔ)模型，完善教學(xué)體系，探索出新的思路，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量得以全面的提高。開(kāi)展改革的具體方法和策略如下：

（一）明確清晰的目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力

課堂教學(xué)在不斷地發(fā)生轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生真正找到成長(zhǎng)的目標(biāo)，才能促使學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)動(dòng)力得以持續(xù)的增強(qiáng)。職高英語(yǔ)在全面改革中，不僅僅注重學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，更加強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。在這樣的情況下，根據(jù)英語(yǔ)課程的發(fā)展?fàn)顩r，全面探索新的教學(xué)目標(biāo)，才能讓學(xué)生擁有一技之長(zhǎng)，并在具體的教育教學(xué)環(huán)境中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，真正體現(xiàn)課堂教學(xué)的廣泛性，讓學(xué)生享受到快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)力。因?yàn)槁毟哂⒄Z(yǔ)開(kāi)展的最終目的，是為了幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的探索，真正讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的熱情，更加主動(dòng)地享受英語(yǔ)所帶來(lái)的獨(dú)特氣息，全方位進(jìn)行更新和轉(zhuǎn)化，這樣一來(lái)才能讓學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的不同之處。比如在全面研究教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中，教師可以從英語(yǔ)第一節(jié)課入手，要讓學(xué)生切實(shí)感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，可以靈活地進(jìn)行教材內(nèi)容的挖掘，這樣一來(lái)才能讓學(xué)生真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的必要性，并主動(dòng)的進(jìn)行探索和總結(jié)。

（二）運(yùn)用獨(dú)特的手段，發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)創(chuàng)新思維

我們知道任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都是枯燥乏味的，如果單純地依靠教材，學(xué)生內(nèi)心就會(huì)失去學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，相應(yīng)的課堂教學(xué)就會(huì)處于沉悶狀態(tài)，不利于學(xué)生的成長(zhǎng)，而課堂教學(xué)的全面運(yùn)行也會(huì)受到影響。所以職高英語(yǔ)教師在研究教材內(nèi)容中，必須充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，合理化的引入現(xiàn)代化技術(shù)，把其中形象生動(dòng)的方式融入到課堂教學(xué)實(shí)踐中，更好的添加趣味性的資源，活躍學(xué)生的英語(yǔ)思維，幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的遷移和轉(zhuǎn)化，逐漸形成符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)氛圍，這樣一來(lái)才能真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的改進(jìn)，促使學(xué)生應(yīng)與創(chuàng)新思維的持續(xù)發(fā)展和進(jìn)步。比如在進(jìn)行“Growing pains”的課堂教學(xué)中，教師可以運(yùn)用現(xiàn)代化的技術(shù)手段進(jìn)行內(nèi)容的講解和分析，有效的緩解學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的壓力，并在形象的畫(huà)面中加深學(xué)生對(duì)文章的理解和運(yùn)用，通過(guò)與信息技術(shù)的結(jié)合，不僅能夠鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，更能夠展現(xiàn)文章的真諦，讓學(xué)生積極地融入到課程的探索中，吸引學(xué)生的注意力，更能把學(xué)生快速的帶入到最佳的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的創(chuàng)新能力和素質(zhì)，順利的達(dá)成課程改革的教育教學(xué)目標(biāo)。

（三）合理化的分配小組，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)合作素養(yǎng)

小組合作是整體課堂教學(xué)運(yùn)行的重要體現(xiàn)，特別是在職高學(xué)科教學(xué)改革中，更需要通過(guò)小組之間的交流互動(dòng)，為學(xué)生提供高效的保障，讓學(xué)生能夠深刻地體會(huì)到合作的樂(lè)趣并增強(qiáng)合作的效果，探索出合作的本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的合作素養(yǎng)。一直以來(lái)傳統(tǒng)的職高英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)于合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展并沒(méi)有真正引起關(guān)注，導(dǎo)致小組的劃分不夠合理，嚴(yán)重影響學(xué)生主動(dòng)性的提升。面對(duì)此種現(xiàn)象，職高英語(yǔ)教師必須深度的進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的分析，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況合理化的安排學(xué)習(xí)小組，要全面按照“同組異質(zhì)”“異組同質(zhì)”的原則，轉(zhuǎn)變合作的形式，要把不同層次的學(xué)生安排到小組之中，確保各小組的成員都能各司其職，盡職盡責(zé)，對(duì)自己參與的活動(dòng)，進(jìn)行綜合的考察，全面發(fā)揮學(xué)生的合作優(yōu)勢(shì)，促使學(xué)生積極主動(dòng)的融入到合作任務(wù)的落實(shí)中，以更好地提高學(xué)生的合作能力，促使學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神得以全面的發(fā)揮。例如，在“Music”這一單元的合作教學(xué)中，教師就充分結(jié)合小組合作學(xué)習(xí)的模式，對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行了分組，并落實(shí)了學(xué)生所擔(dān)任的任務(wù)。之后，職高教師指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，利用合作學(xué)習(xí)模式展開(kāi)學(xué)習(xí)。

（四）開(kāi)展高效的課堂評(píng)價(jià)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心

新的教育教學(xué)環(huán)境下，課堂評(píng)價(jià)的方式是獨(dú)特的，能夠讓學(xué)生獲取成功的愉悅之情，在這樣的情況下更能發(fā)揮評(píng)價(jià)措施的激勵(lì)性作用，讓學(xué)生深刻的進(jìn)行感悟和體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽的創(chuàng)造，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生能夠查漏補(bǔ)缺，完善課堂教學(xué)的形式，確保整體的課堂教學(xué)煥發(fā)出強(qiáng)大的吸引力。作為職高英語(yǔ)教師，對(duì)于學(xué)生基礎(chǔ)差的基本情況，要合理化的進(jìn)行分層模式的開(kāi)展，全面進(jìn)行高效的課堂評(píng)價(jià)，善于總結(jié)和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的成就感，并多贊美學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)勇氣，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，不斷的展現(xiàn)課堂評(píng)價(jià)的不同之處，深度的進(jìn)行課程內(nèi)容的調(diào)整，要確保課堂教學(xué)更好地為學(xué)生的學(xué)習(xí)而服務(wù)。比如，在批改作業(yè)時(shí)，教師可以采用激勵(lì)性的批語(yǔ)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，提高其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。例如“Well done！”“ Excellent！”“ I’m so glad to see your great progress in your exercise.”這些評(píng)語(yǔ)富有情感，很能打動(dòng)學(xué)生的心，使他們備受鼓舞；考試題目設(shè)計(jì)成梯度，每前進(jìn)一個(gè)梯度就給以鼓勵(lì)和肯定；課堂中親切的語(yǔ)言、微笑的面容、鼓勵(lì)的眼神等等，都會(huì)給學(xué)生以促進(jìn)與鼓舞，激發(fā)學(xué)生向更高目標(biāo)邁進(jìn)。

綜上所述，職高英語(yǔ)的整體教育教學(xué)，在不斷地發(fā)生更新，課堂教學(xué)的思路，更好地為學(xué)生深度的學(xué)習(xí)而服務(wù),課堂教學(xué)改革的實(shí)際效果得以全面的提升。作為職高英語(yǔ)需要立足教學(xué)實(shí)際，研究出改革的必要性并探索其中的奧秘，結(jié)合上述方式巧妙的進(jìn)行設(shè)計(jì)，尋找到新的思路，促使整體的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，充滿凝聚力，真正挖掘出學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層次的探索,并開(kāi)闊學(xué)生的英語(yǔ)范圍，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力,獲取豐富的教學(xué)成效，鞏固學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果,推動(dòng)職高英語(yǔ)課堂教學(xué)改革的持續(xù)運(yùn)行和發(fā)展。