芻議新課改下的初中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)

吳海霞

（河北省張家口市陽(yáng)原縣化稍營(yíng)中學(xué)，河北 張家口 075831）

當(dāng)前我國(guó)的教學(xué)改革得以全方位實(shí)施起來(lái)，新課程改革的影響力越來(lái)越明顯，逐漸探索出開(kāi)放式的教學(xué)策略，并與整體的教學(xué)形式結(jié)合在一起，產(chǎn)生強(qiáng)大的推動(dòng)作用，以促使整體教學(xué)效果的持續(xù)上升。對(duì)于初中階段的古詩(shī)詞教學(xué)來(lái)說(shuō)，涉及各個(gè)學(xué)科語(yǔ)文是最為關(guān)鍵也是相當(dāng)重要的科目之一。作為初中語(yǔ)文教師，要全面升華古詩(shī)詞的課程內(nèi)容，深度的探索新課程改革的教育教學(xué)觀念，并以此為基礎(chǔ)明確教學(xué)的重點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的掌握情況，優(yōu)化課程體系，形成良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，切實(shí)有效的創(chuàng)新古詩(shī)詞課程的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的熱情，自主的進(jìn)行古詩(shī)詞課程的探索，形成優(yōu)質(zhì)高效的學(xué)習(xí)環(huán)境，以提高學(xué)生的文化水平和素養(yǎng)。下面就結(jié)合新課程改革的背景，談一談開(kāi)展初中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)的必要性以及有效策略。

一、新課改下初中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)開(kāi)展的必要性

根據(jù)教學(xué)的需要，不斷地研究具體的文化內(nèi)容，順應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，才能更好地弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀的民族精神。在初中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)中，結(jié)合新課程改革的教學(xué)影響力深化課程內(nèi)容，才能更好地把握教學(xué)契機(jī)，對(duì)其中所包含的文化底蘊(yùn)進(jìn)行全方位的探索和總結(jié)，要讓學(xué)生感同身受，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族文化的認(rèn)同感和自豪感，滿足學(xué)生內(nèi)心的情感需求，獲取豐富的文化價(jià)值，幫助學(xué)生從不同的角度進(jìn)行文化的理解，以更好地提升學(xué)生的語(yǔ)文水平和能力。在初中語(yǔ)文課堂中開(kāi)展古詩(shī)詞教學(xué)的必要性表現(xiàn)在：

（一）能夠鍛煉學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的運(yùn)用素質(zhì)

從學(xué)生的立場(chǎng)去思考教學(xué)環(huán)節(jié)，才能更好地延伸課程內(nèi)容，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)得以持續(xù)的增強(qiáng)。新課程改革更加注重學(xué)生主體意識(shí)的發(fā)揮，把握教學(xué)規(guī)律，研究出語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)的內(nèi)涵，才能更好地改善課堂教學(xué)環(huán)境。作為初中語(yǔ)文教師，需要不斷地進(jìn)行古詩(shī)詞課程的改革和創(chuàng)造，要努力進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)觀念的優(yōu)化和升級(jí)，有助于從各個(gè)角度進(jìn)行課程的創(chuàng)新，讓學(xué)生能夠深刻地把握教學(xué)方向，鍛煉學(xué)生的運(yùn)用能力，不斷的開(kāi)闊學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的空間和領(lǐng)域，切實(shí)有效的推動(dòng)整體課堂教學(xué)的高效運(yùn)轉(zhuǎn)和實(shí)施。

（二）能夠活躍學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的探索思維

課堂教學(xué)在不斷地發(fā)生改變，整體的教學(xué)體系，真正與時(shí)代順利的結(jié)果，促使學(xué)生的思維得以全面的發(fā)展。對(duì)于初中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)的實(shí)際發(fā)展來(lái)說(shuō)，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的方向，潛心研究具體的操作方法，才能真正挖掘出豐富的文化內(nèi)涵，并與學(xué)生進(jìn)行綜合性的探索，活躍學(xué)生的思維，改善和調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，促使學(xué)生的理解和探索能力得以持續(xù)的增強(qiáng)，這樣一來(lái)才能很好地創(chuàng)新古詩(shī)詞的體系走進(jìn)學(xué)生的心中，讓學(xué)生身心輕松地進(jìn)入到古詩(shī)詞的研究中，以全面提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)效果和水平。

二、新課改下初中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)開(kāi)展的具體策略和方法

新課程改革的全面延伸，促使開(kāi)放式的教學(xué)策略與學(xué)科課堂教學(xué)之間緊密地融合起來(lái)，成功地開(kāi)創(chuàng)新的教學(xué)空間，促使學(xué)生接受和掌握知識(shí)的能力可以真正的提高。作為初中語(yǔ)文教師，需要對(duì)古詩(shī)詞的教學(xué)內(nèi)容做出綜合性的研究和判斷，結(jié)合其中語(yǔ)言精練，感情充沛的描述方式，全方位挖掘其中的文化內(nèi)涵，借此進(jìn)行文化教育的宣傳，陶冶學(xué)生的文化情操，不斷的激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生充滿動(dòng)力地進(jìn)行古詩(shī)詞課程的運(yùn)用，以推動(dòng)整體古詩(shī)詞課堂教學(xué)的高效運(yùn)行和發(fā)展。具體的教學(xué)策略和做法如下：

（一）發(fā)掘獨(dú)特的創(chuàng)作背景，增強(qiáng)學(xué)生的自我體驗(yàn)意識(shí)

課堂教學(xué)在不斷地發(fā)生改變，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新型的進(jìn)行自然的運(yùn)用，才能幫助學(xué)生理解所學(xué)習(xí)的知識(shí)。在初中語(yǔ)文古詩(shī)詞課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師需要認(rèn)真地進(jìn)行分類和總結(jié)，把握其中的豐富情感，結(jié)合創(chuàng)作的背景，全面再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的歷史情境，整理和搜集與之相關(guān)的教學(xué)資料，拓展學(xué)生的思維空間，碰觸學(xué)生內(nèi)心的積極情緒，幫助學(xué)生進(jìn)行深度的理解，真正與學(xué)生開(kāi)發(fā)出古詩(shī)詞的內(nèi)涵，促使學(xué)生形成獨(dú)立的見(jiàn)解，并更加透徹的分析其中的韻味，增強(qiáng)學(xué)生的自我體驗(yàn)，切實(shí)有效的引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行高效的古詩(shī)詞創(chuàng)作和學(xué)習(xí)。比如在進(jìn)行《行路難》的詩(shī)詞學(xué)習(xí)中，教師需要通過(guò)多元化的方式進(jìn)行創(chuàng)作背景的挖掘，讓學(xué)生深刻的了解，當(dāng)屬李白所處的社會(huì)環(huán)境，并與學(xué)生一起攜手進(jìn)行經(jīng)典語(yǔ)句的鑒賞，更加全面地進(jìn)行賞析，準(zhǔn)確的進(jìn)行古詩(shī)詞的剖析，大幅度降低學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的難度，讓學(xué)生能夠進(jìn)行科學(xué)化的掌控，以確保學(xué)生的深刻體驗(yàn)更為明顯。

（二）利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，提升學(xué)生的主動(dòng)審美素養(yǎng)

伴隨著科學(xué)技術(shù)的全面推廣和運(yùn)用，課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)越來(lái)越明顯，從整體上把握教學(xué)的規(guī)律，更加深度的進(jìn)行課程的創(chuàng)造，以提高學(xué)生的主動(dòng)審美素養(yǎng)和意識(shí)。作為初中語(yǔ)文教師，需要根據(jù)古詩(shī)詞的課程內(nèi)容，全面變革課程形式，結(jié)合現(xiàn)代化的信息技術(shù)，不斷地進(jìn)行課程的創(chuàng)新和探索，要制作出動(dòng)態(tài)的鑒賞視頻，與學(xué)生一起進(jìn)行觀賞優(yōu)化古詩(shī)詞的課堂教學(xué)情境，激活學(xué)生的潛能，促使課堂教學(xué)的形象化，更加明顯，帶領(lǐng)學(xué)生自主的進(jìn)行審美，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽的表達(dá)，以確保古詩(shī)詞的審美教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化，提高學(xué)生的整體審美能力和水平，獲取豐富的教學(xué)效果。例如，以學(xué)習(xí)白居易的《錢塘湖春行》為例，教師為了保障這首是更加形象地印刻在學(xué)生的腦海中，可以運(yùn)用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，直觀地展現(xiàn)這首詩(shī)的詳細(xì)內(nèi)容，為學(xué)生提供優(yōu)美的景色和畫(huà)面，讓學(xué)生進(jìn)入到春意盎然的氛圍下，進(jìn)行深刻的學(xué)習(xí)，并運(yùn)用古箏音樂(lè)進(jìn)行古詩(shī)詞的朗誦，幫助學(xué)生充分地進(jìn)行審美，促使學(xué)生全方位進(jìn)行感知，以提高學(xué)生的古詩(shī)詞審美素養(yǎng)。

（三）運(yùn)用新穎的教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生積極感悟的素質(zhì)

每部作品都有其精煉之處，通過(guò)新穎的方式讓學(xué)生感同身受，真正掌握語(yǔ)言運(yùn)用的技巧，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)，而相應(yīng)的學(xué)生的感悟素質(zhì)才會(huì)得到真正的提升。對(duì)于初中語(yǔ)文古詩(shī)詞課程來(lái)說(shuō)，認(rèn)真的品析字詞中所蘊(yùn)含的豐富內(nèi)容，并運(yùn)用多元化的方式進(jìn)行改進(jìn)，才能讓學(xué)生精準(zhǔn)的掌控教學(xué)的進(jìn)程，全方位進(jìn)行理解，以提高學(xué)生的自我感悟水平。作為初中語(yǔ)文教師，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的古詩(shī)詞意境，不斷的運(yùn)用新型的方式與學(xué)生進(jìn)行自主的探討，讓學(xué)生對(duì)其中的字詞句做出精心的判斷。比如在進(jìn)行王安石的《泊船瓜洲》的古詩(shī)詞學(xué)習(xí)中，教師可以采用自我描述的方式，讓學(xué)生暢所欲言的表達(dá)出“春風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”字換成“到”“過(guò)”等詞，會(huì)出現(xiàn)什么樣的情況，這樣的換法，可行嗎？此時(shí)學(xué)生在進(jìn)行對(duì)比后，發(fā)現(xiàn)這個(gè)“綠”字有色彩感和動(dòng)態(tài)感，同時(shí)它又 包含著濃郁的春天氣息，能讓內(nèi)心的感悟更為強(qiáng)烈，身臨其境。

（四）組織生活化的教學(xué)改革，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的視野

我們都知道初中語(yǔ)文古詩(shī)詞的形成與生活有著密切的聯(lián)系，其中不少詩(shī)人是借物抒情，借景表達(dá)。在這樣的條件下，初中語(yǔ)文教師更應(yīng)該立足生活化的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷地進(jìn)行課程的挖掘，要讓學(xué)生深刻地理解文章中所包含的文化氣息，并真實(shí)的再現(xiàn)古詩(shī)詞的內(nèi)容，讓學(xué)生的情感世界充滿生命力，促使學(xué)生更加全面而又深刻的了解古詩(shī)詞的創(chuàng)作方式，最大化的拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野和范圍，推進(jìn)古詩(shī)詞課程的發(fā)展，把握教學(xué)規(guī)律，能夠讓學(xué)生的閱讀和鑒賞能力得以全面的提升。例如，在《春望》這首詩(shī)的教學(xué)中，教師需要對(duì)這首古詩(shī)，進(jìn)行生活化的改革，根據(jù)詩(shī)人“烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金”這一句詩(shī)中的憂國(guó)思家情感進(jìn)行拓展，延伸更多關(guān)于月、關(guān)于思念的古詩(shī)。如：露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明;海上生明月，天涯共此時(shí);此生此夜不長(zhǎng)好，明月明年何處看等。能夠真正讓學(xué)生把生活、古詩(shī)緊密地聯(lián)系起來(lái)，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域得以全面的拓展，加深學(xué)生的理解。

總的說(shuō)來(lái)，從新課程標(biāo)準(zhǔn)的角度進(jìn)行古詩(shī)詞課程的研究，才能充分體現(xiàn)時(shí)代性和開(kāi)放性，拓展學(xué)生的視野，讓學(xué)生整體的學(xué)習(xí)效果和方式得以全面的提高和轉(zhuǎn)變。作為初中語(yǔ)文教師，需要通過(guò)不同的方式研究出源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的古詩(shī)詞文化，并結(jié)合上述方法重構(gòu)教學(xué)意境，在多元化的氛圍中獨(dú)樹(shù)一幟，勇于創(chuàng)新，潛心鉆研，引導(dǎo)學(xué)生回望歷史，帶領(lǐng)學(xué)生大膽的品味古詩(shī)詞的韻味，促使課堂教學(xué)的特色更為明顯，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，以確保初中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)綻放出亮麗的色彩和光芒。