課程思政理念下POA 理論在大學英語智慧教學創(chuàng)新模式中的應用

李艷

（湖南文理學院外國語學院，湖南 常德 415000）

大學英語是我國高等教育中的必修課程之一，在整體的大學學習中課時較多、參與面積較廣、教學跨度較大。在大學英語教學中，涉及到了中國文化西方文化、國內(nèi)外人文思想、經(jīng)濟發(fā)展、政治背景都等多個學科的知識。在大學英語中開展思想政治教育工作，具有良好的教學效果，并且能夠涉及到不同方向的知識內(nèi)容，其教育廣度也十分可觀。在大學英語中加入“課程思政”建設工作能夠?qū)⒄Z言文化教育思想政治教育整合成有機整體，學生在學習中能夠逐步建設辯證主義、矛盾主義等不同的哲學思想理念，在中西方文化價值的熏陶和沖擊中奠定良好的民族自信心和自豪感。

一、產(chǎn)出導向法（POA 理論）

POA 教學理念秉承著“學用一體”的理念，強調(diào)語言教學與運用之間的聯(lián)系。教師在教學過程中需要根據(jù)語言學習的內(nèi)容合理有效選擇語言輸出，引導學生在學習中學會實踐、在實踐中夯實知識，避免出現(xiàn)“紙上談兵”的不良現(xiàn)象。與此同時，這一教學理念還強調(diào)，教師和學生在教學環(huán)境中均處于主體地位，教師需要尊重學生的學習需求，幫助學生養(yǎng)成正確的學習習慣和生活習慣。學生則需要尊重教師的教學地位，在課堂中接受教師的幫助和引導，此外，該理論的“以評為學假設”主張教師和學生合作參與教學評價，從而達到以評為學目的。

二、課程思政理念下POA 理論在大學英語智慧教學理論基礎

長時間以來，我國的高等院校都是思想政治教育工作的重要平臺，其實施的思想政治教育工作、秉承的教育理念，能夠有效推進高等院校學生思想素質(zhì)的成熟和發(fā)展，幫助其建立端正的價值觀，為我國社會主義現(xiàn)代化建設提供源源不斷的優(yōu)秀人才?，F(xiàn)階段，“課程思政”理念的提出，為我國高等院校思想政治教育注入了新的活力。與傳統(tǒng)的教育模式相比，思政課程理念具有現(xiàn)代化的教學精神、靈活化的教學方式，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教學內(nèi)容的束縛，創(chuàng)建了全員參與、全程關(guān)注、全方位教育的教育格局。為高等院校思想政治教學提供了嶄新的渠道，也為我國立德樹人教育任務做出了相應的貢獻。

大學英語是高等院校中不可或缺的公共課程之一，在大學學習中開設四個學期，需要高等院校的學生全員全程參與。由于大學英語課程中涵蓋了中英美等不同國家的文化，其課程內(nèi)容對于開展“課程思政”建設具有十分重要的作用。教師需要在教學定位、教學方式、教學反饋等不同的環(huán)節(jié)對學生開展端正的思想政治教育，力求能夠在大學英語學習過程中提升學生的民族自信心、愛國精神，合理有效地規(guī)避中華文化與西方文化之間的沖擊帶給大學生的不良影響，幫助其甄別國內(nèi)外復雜多樣的信息，力求大學生能夠在在校學習階段獲得綜合性的提升和發(fā)展。

三、課程思政理念下POA 理論在大學英語智慧教學的實踐策略

（一）建設高標準的教師隊伍

教師是學生在學習生活中接觸最多的群體，教師的一言一行會直接影響學生的思想價值觀念建設，教師在課堂教學中流露出的德育意識和德育能力直接影響教學中思想政治理念滲透和發(fā)展的總體效果。大學英語教師是英美文化、中華文化之間聯(lián)系的紐帶，向?qū)W生傳播外國的語言文化、人文底蘊等不同內(nèi)容，教師自身具必須具備良好的審美能力、明辨是非的判斷力、甄別信息優(yōu)劣的選擇能力，進而才能夠在大學思想政治教育中發(fā)揮良好的效果。

（二）創(chuàng)建高水平的授課環(huán)境

教師需要革新傳統(tǒng)的教育理念，在大學英語課堂中，秉承著“課程思政”的教學情境來營造良好的課堂氛圍。在教學內(nèi)容上，教師需要選擇具具有明顯價值觀念、端正理論態(tài)度的課文聽力與對話進行練習。在教學環(huán)節(jié)中，教師應當以思想政治教學為基礎，大學英語教材中的知識內(nèi)容為主線，逐步延伸教學的深度和廣度。在知識歸納和講解部分，進一步將思想政治教學內(nèi)容凝練和概括，利用多媒體等展示現(xiàn)階段我國發(fā)展的整體國情，激發(fā)學生良好的愛國情懷和民族自豪感。這樣一來，不僅能夠在大學英語課堂中提升思想政治教育的整體水平，也能夠保證學生在英語課堂中獲得良好的知識積累。

（三）擴展寬領域的教學渠道

大學英語教師可以引導學生在線下通過“可可英語”“中國日報”等具有代表性的英語平臺中學習。通過文章閱讀、文章摘抄、閱讀感想撰寫等方式，提升自身的課外閱讀能力和語言表達能力。學生通過廣泛的閱讀英文文章，能夠了解到世界范圍內(nèi)不同地區(qū)的風土人情、語言文化、文學底蘊等等，還能夠在信息獲取的過程中關(guān)心世界領域內(nèi)的時事新聞。教師可以引導學生閱讀與我國政治生活有關(guān)的文章，例如“一帶一路”“人類命運共同體”“可持續(xù)發(fā)展理念”“環(huán)境保護”等媒體文章，在講解過程中需要詳細翻譯熱點詞匯，并且通過文章語意的解讀，延伸到意識形態(tài)問題上，進而提升學生的思想政治水平與理念。

在線上教育環(huán)節(jié)，大學英語教師可以利用翻轉(zhuǎn)課堂、微課、慕課等形式進行思想政治教育，學習國內(nèi)外優(yōu)秀線上教育平臺的教育方式和教育理念，建立大學英語教學資源庫。在線上平臺中邀請我國“211”“985”等學校的思想政治教育老師共同打造中國高等院校思想政治教育平臺，力求能夠綜合國內(nèi)領域內(nèi)先進的教學資源和教學技術(shù)，共同致力于大學英語思想政治教育工作。

四、課程思政理念下POA 理論在大學英語智慧教學的實際案例

（一）教學目標

這一階段的課程教學重點便是德育教育和語言教育兩個方面。其中語言教育的主要目標是：提升學生漢語言文化的表達能力，利用不同的交際環(huán)境鍛煉語言表達水平，組織自身的交際策略，利用英語讀寫展現(xiàn)漢語言的文化底蘊與表達美妙之處。德育教育方面的目標為：欣賞漢語言文化中的著名作品，在語言和文化學習中尋找民族自信心和自豪感。根據(jù)以上兩個教學目標，教師需要在保證教材內(nèi)容教學的基礎上，利用POA 理念開展教學延伸，提升學生的學習積極性，以階段性學習為基礎，促進其綜合能力學習，利用現(xiàn)代化的教學模式設定教學情境，提升教學環(huán)境對學生的感染力。

（二）課堂教學

大學英語課堂教學中選擇POA理念指導教學活動，根據(jù)教學內(nèi)容組織學生探究“中國文化底蘊”等，教師根據(jù)既定的教材內(nèi)容引導學生深化對中華文化的理解，進而點燃學生的民族自信心、自豪感等。課堂教學可以根據(jù)不同的內(nèi)容劃分為課內(nèi)活動、課外活動、課堂展示等環(huán)節(jié)。

課內(nèi)活動的主要形式是根據(jù)話題討論研究開展課堂教學，教師可以擬定幾個不同的話題內(nèi)容，例如“中英語言表達”“中文和英語的難易程度研究”，引導學生主動思考在中文和英文學習過程中遇到的困難、自己研究得出的全新方式等。在討論之后結(jié)合教材內(nèi)容開始閱讀環(huán)節(jié)，圍繞著課文中著名的殘疾作家海倫·凱勒的語言學習之路開始感知和交流。在課外任務環(huán)節(jié)，學生需要將課上學習的內(nèi)容和話題加以延伸，收集相關(guān)的文獻資料之后組織小組討論，安排學生在本周內(nèi)完成PPT 內(nèi)容，以小組為單位進行研究匯報。在后續(xù)教學工作中教師需要結(jié)合學生的反饋進行問題解答，對學生完成的匯報項目進行統(tǒng)一點評，針對其中的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容加以肯定，對其中出現(xiàn)的問題進行總結(jié)和解答，既能夠給予學生一定的鼓勵和支持，還能夠促進學生專業(yè)能力的完善與進步。

課堂展示環(huán)節(jié)在課后任務完成之后盡心，教師按照既定的話題、小組展示順序組織學生進行學習展示，學生利用英文表達小組題目，有漢語言的演變、英文的發(fā)展歷史、中英文詩歌對比等分析漢語言文化的魅力，在研究和調(diào)查的過程中能夠奠定學生良好的語言學習底蘊，而在最終表達階段更加能夠激發(fā)學生的愛國意識和愛國熱情。由此，學生能夠在掌握大學英語知識內(nèi)容的基礎上，實現(xiàn)中華文化的傳承與發(fā)展。

（三）教學反思與評價

通過以上的教學設計，能夠保證學生在掌握基礎知識之外，能夠有效提升自身的語言運用能力、翻譯能力、英語語言表達能力、獲取知識過程中的團隊協(xié)作能力、民族自信心和自豪感。在授課結(jié)束之后的活動環(huán)節(jié)，教師可以擬定幾個題目，而后將學生劃分成為幾個小組，學生根據(jù)自身的興趣收集相關(guān)資料，完成演講。在課堂教學中可以根據(jù)漢語言發(fā)展、英語與漢語之間的差異、漢語文化、詩詞等內(nèi)容進行演講和展示。這樣一來能夠有效提升課堂教學的活躍程度，學生在教師的引導下自發(fā)進行漢語言文學、英國語言文學的鑒賞，掌握兩種語言的知識內(nèi)容、提升語言表達能力。

結(jié)論

高校思想政治教育教學開展的主要目的是滿足社會對高等院校人才的需求而提出的，在教學實踐中，大學公共英語成為教學的主要平臺和載體，能夠?qū)I(yè)化的學科知識與思想政治教育相結(jié)合，并且聯(lián)系POA 教學原理，將專業(yè)知識教學加以優(yōu)化和提升，創(chuàng)建立體化的教學體系，既能夠滿足大學生的專業(yè)學習需求，還能夠有效提升其思想政治水平，促進我國高等教育與思想政治教育的結(jié)合與發(fā)展。