高校流行音樂專業(yè)節(jié)奏訓(xùn)練的實(shí)施

□于丹丹 吉林藝術(shù)學(xué)院

流行音樂專業(yè)視唱練耳節(jié)奏訓(xùn)練并非一朝一夕之間就能完成的，需要基于視唱練耳的基本規(guī)律及基本方式，結(jié)合流行音樂特色展開。而要想真正做到這一點(diǎn)，教師要正確認(rèn)識流行音樂專業(yè)節(jié)奏訓(xùn)練的意義，深入了解學(xué)生的實(shí)際情況，合理策劃節(jié)奏訓(xùn)練實(shí)踐活動，讓學(xué)生逐步掌握復(fù)雜的節(jié)奏，從而提高學(xué)生的音樂能力。

一、流行音樂的節(jié)奏特征及節(jié)奏訓(xùn)練的意義

（一）流行音樂節(jié)奏特征

目前，對流行音樂的概述并沒有統(tǒng)一的定義，但這里所概述的流行音樂泛指與當(dāng)前公眾音樂審美觀點(diǎn)相一致、與社會及時代發(fā)展相契合的音樂品類。進(jìn)入20 世紀(jì)后，流行音樂逐漸盛行，經(jīng)歷一個世紀(jì)的發(fā)展，已經(jīng)成為大眾生活娛樂的一種形式，并且成為音樂課程教學(xué)的重要組成部分。這意味著流行音樂蘊(yùn)含“娛樂”屬性的同時，有助于培養(yǎng)學(xué)生的音樂技能及音樂素養(yǎng)。因此，培養(yǎng)優(yōu)秀的流行音樂人才，更好地發(fā)展流行音樂是非常有意義的[1]。

相較于古典音樂、傳統(tǒng)民間音樂，流行音樂最為突出的特點(diǎn)是旋律簡單、節(jié)奏明快、律動感強(qiáng)等。流行音樂節(jié)奏特征主要有以下兩點(diǎn)。（1）連續(xù)切分節(jié)奏。也就是流行音樂演繹中頻繁出現(xiàn)連續(xù)切分節(jié)奏，表現(xiàn)為連續(xù)延音線的運(yùn)用、連續(xù)休止符的運(yùn)用或連續(xù)重音記號標(biāo)記等，這就使流行音樂演奏過程呈現(xiàn)出很強(qiáng)的律動感。（2）連續(xù)三連音節(jié)奏。流行音樂中還常用連續(xù)三連音節(jié)奏，即八分三連音、四分三連音或十六分三連音，能夠?qū)⒁魳非榫w淋漓盡致地表達(dá)出來。

（二）流行音樂節(jié)奏訓(xùn)練的意義

1.創(chuàng)新教學(xué)模式

在流行音樂已經(jīng)融入人們生活的當(dāng)下，社會及企業(yè)對流行音樂人才的需求越來越迫切。此種情況下，高校作為人才培養(yǎng)的基地，應(yīng)開設(shè)流行音樂專業(yè)，合理地策劃和實(shí)施專業(yè)課程教學(xué)，逐漸培養(yǎng)更多優(yōu)秀的流行音樂人才。但深入分析高校流行專業(yè)教育教學(xué)實(shí)際情況可以發(fā)現(xiàn)，諸多高校專業(yè)音樂教育一直以來都圍繞著西方傳統(tǒng)古典音樂展開，所創(chuàng)設(shè)的音樂教育體系更傾向于西方傳統(tǒng)古典音樂教育。在此背景下開設(shè)流行音樂專業(yè)，會使流行音樂教育教學(xué)難以擺脫傳統(tǒng)音樂教學(xué)模式的束縛，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。而立足社會流行音樂人才需求角度，高度重視并實(shí)施流行音樂專業(yè)節(jié)奏訓(xùn)練研究，勢必能夠打破傳統(tǒng)音樂教學(xué)的束縛和影響，創(chuàng)建適應(yīng)流行音樂專業(yè)特點(diǎn)的新的教學(xué)模式，這勢必會促進(jìn)流行音樂相關(guān)教育教學(xué)的發(fā)展。

2.培養(yǎng)流行音樂專業(yè)人才

高校流行音樂專業(yè)設(shè)置的最終的目是完成人才培養(yǎng)計(jì)劃，將學(xué)生逐漸培養(yǎng)成流行音樂專業(yè)人才。為此，在流行音樂專業(yè)教學(xué)中，教師應(yīng)高度重視并有效實(shí)施節(jié)奏訓(xùn)練，通過一系列的符合流行音樂特色的節(jié)奏訓(xùn)練的展開，讓學(xué)生了解流行音樂的不同演奏風(fēng)格，提高學(xué)習(xí)興趣；之后組織學(xué)生進(jìn)行連續(xù)切分節(jié)奏、連續(xù)三連音節(jié)奏等的訓(xùn)練，并鼓勵學(xué)生嘗試演繹不同音樂風(fēng)格的流行音樂，體會節(jié)奏變化效果，在此基礎(chǔ)上嘗試創(chuàng)作流行音樂，如此勢必能讓學(xué)生更好地理解和掌握流行音樂的不同節(jié)奏，這對培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)有積極的促進(jìn)作用。

二、高校流行音樂專業(yè)節(jié)奏訓(xùn)練的實(shí)踐做法

（一）節(jié)奏訓(xùn)練的原則

在具體展開流行音樂專業(yè)視唱練耳節(jié)奏訓(xùn)練時，教師應(yīng)注意遵循以下原則。

1.綜合性原則

高校流行音樂專業(yè)教育教學(xué)的目標(biāo)是為社會流行音樂相關(guān)崗位輸送人才，為促進(jìn)流行音樂的更好發(fā)展創(chuàng)造條件。這就意味著流行音樂專業(yè)教學(xué)不能脫離優(yōu)秀的流行音樂作品，即要選擇典型的、優(yōu)秀的、有教育意義的流行音樂作品，組織學(xué)生賞析音樂作品，如創(chuàng)作背景、創(chuàng)作意圖、表達(dá)的音樂情緒等。在此基礎(chǔ)上，教師要組織學(xué)生進(jìn)行流行音樂作品的演唱與演奏，感受和體會其中蘊(yùn)含的節(jié)奏，之后教授學(xué)生節(jié)奏技巧，展開節(jié)奏訓(xùn)練，如此才能達(dá)到事半功倍的效果[2]。

2.系統(tǒng)性原則

為了獲得良好的節(jié)奏訓(xùn)練效果，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，合理安排和策劃訓(xùn)練活動，在訓(xùn)練開始時采用適合的手段或方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，之后循序漸進(jìn)地、由淺入深地訓(xùn)練學(xué)生，讓學(xué)生在了解不同節(jié)奏類型及節(jié)奏技巧的基礎(chǔ)上展開節(jié)奏訓(xùn)練。

3.創(chuàng)新性原則

無論教學(xué)還是訓(xùn)練，教師都應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，使之自主地參與其中，如此才能達(dá)到事半功倍的效果。為此，在組織學(xué)生進(jìn)行流行音樂專業(yè)節(jié)奏訓(xùn)練之際，教師還應(yīng)遵循創(chuàng)新性原則，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，靈活地應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，如多媒體技術(shù)、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等，營造輕松、愉悅的訓(xùn)練氛圍，積極且正面地感染和影響學(xué)生，讓他們能夠真正參與其中。

（二）節(jié)奏訓(xùn)練的實(shí)踐

1.專業(yè)實(shí)踐

流行音樂的專業(yè)性和實(shí)踐性較強(qiáng)。為了將學(xué)生培養(yǎng)成優(yōu)秀的流行音樂專業(yè)人才，教師需要強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，尊重音樂藝術(shù)實(shí)踐規(guī)律，樹立科學(xué)的教學(xué)觀念與教學(xué)思想，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，合理策劃與實(shí)施專業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的音樂知識及節(jié)奏技巧來展開不同節(jié)奏風(fēng)格的音樂作品的演繹，進(jìn)行不同要求的流行音樂的創(chuàng)作，使學(xué)生克服害怕復(fù)雜的節(jié)奏變化的心理，在反復(fù)訓(xùn)練中逐漸克服訓(xùn)練難點(diǎn)，提高自身流行音樂演奏水平。

2.循序漸進(jìn)地訓(xùn)練

流行音樂節(jié)奏訓(xùn)練的重點(diǎn)和難點(diǎn)較多，節(jié)奏復(fù)雜多變。要想通過節(jié)奏訓(xùn)練提高學(xué)生的流行音樂能力，在組織學(xué)生進(jìn)行流行音樂節(jié)奏訓(xùn)練的過程中，教師應(yīng)注重讓學(xué)生感受和體會節(jié)奏變化所產(chǎn)生的音樂效果，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作靈感。同時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生嘗試運(yùn)用不同節(jié)奏進(jìn)行創(chuàng)作，使學(xué)生能夠檢驗(yàn)自身音樂節(jié)奏掌握情況，進(jìn)而有針對性地、系統(tǒng)地展開單一節(jié)奏訓(xùn)練，之后延伸到復(fù)雜節(jié)奏訓(xùn)練和變化節(jié)拍節(jié)奏訓(xùn)練，在長期積累的過程中提升音樂能力。

（三）節(jié)奏訓(xùn)練的方法

節(jié)奏訓(xùn)練實(shí)踐需要使用恰當(dāng)且適宜的訓(xùn)練方法，如此才能提高訓(xùn)練質(zhì)量和效率。為此，教師在組織學(xué)生進(jìn)行流行音樂節(jié)奏訓(xùn)練過程中應(yīng)重視訓(xùn)練方法的選用。具體而言，教師可以從以下兩點(diǎn)做起。（1）科學(xué)地展開節(jié)奏訓(xùn)練。社會及企業(yè)對流行音樂人才需求迫切，這就使某些商業(yè)機(jī)構(gòu)看到商機(jī)，開設(shè)了流行音樂訓(xùn)練課程，但實(shí)際培訓(xùn)質(zhì)量參差不齊，相應(yīng)的，培養(yǎng)的流行音樂人才也良莠不齊。高校應(yīng)引以為戒，從專業(yè)角度出發(fā)，科學(xué)合理地設(shè)置流行音樂專業(yè)課程，聘請優(yōu)秀的音樂教師來組織學(xué)生展開流行音樂節(jié)奏訓(xùn)練，保證整個訓(xùn)練過程運(yùn)用科學(xué)的訓(xùn)練方法，進(jìn)而提升學(xué)生的音樂能力。（2）因材施教。每位學(xué)生都是獨(dú)立的個體，他們在學(xué)習(xí)能力、音樂理解、興趣愛好等方面均存在差異，所以在流行音樂節(jié)奏訓(xùn)練過程中實(shí)施“一刀切”的訓(xùn)練方法并不合適，教師應(yīng)注重因材施教，即考慮不同學(xué)生的音樂條件及學(xué)習(xí)狀況，明確其學(xué)習(xí)需求，實(shí)施適合的訓(xùn)練方法，以便激發(fā)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之真正參與到節(jié)奏訓(xùn)練中，逐步克服節(jié)奏訓(xùn)練的難點(diǎn)，真正提高自身音樂能力。

結(jié) 語

近些年，高校流行音樂專業(yè)教育教學(xué)的有效性不高，如節(jié)奏訓(xùn)練不規(guī)范、不合理，導(dǎo)致學(xué)生對復(fù)雜節(jié)奏訓(xùn)練產(chǎn)生畏懼心理，無法克服節(jié)奏訓(xùn)練難點(diǎn)，不能真正地掌握所學(xué)知識。對此，教師應(yīng)明確流行音樂節(jié)奏訓(xùn)練的原則，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況及專業(yè)教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化和調(diào)整節(jié)奏訓(xùn)練實(shí)踐活動，運(yùn)用適合的訓(xùn)練方法，如因材施教、科學(xué)訓(xùn)練方法等，消除學(xué)生畏懼、畏難的心理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生積極主動地參與節(jié)奏訓(xùn)練，逐漸增強(qiáng)自信心，努力克服節(jié)奏訓(xùn)練難點(diǎn)，最終真正掌握復(fù)雜的音樂節(jié)奏，并能夠靈活地運(yùn)用節(jié)奏來創(chuàng)作與眾不同的流行音樂。