體育院校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)法治教育的開展現(xiàn)狀及對(duì)策

陳思琪

（鄭州大學(xué)體育學(xué)院，河南 鄭州 450000）

為了了解體育院校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)法治教育開展現(xiàn)狀，筆者以鄭州大學(xué)體育學(xué)院為例，針對(duì)此問題發(fā)放問卷，進(jìn)行實(shí)地考察。此次調(diào)查共發(fā)放1090份問卷，最終回收1090份，回收率100%。經(jīng)過對(duì)調(diào)查問卷進(jìn)行整理、分析和歸納，當(dāng)前體育院校開展網(wǎng)絡(luò)法治教育的現(xiàn)狀如下：

一、體育院校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)法治教育的開展現(xiàn)狀

（一）訪問新媒體方面

問卷調(diào)查結(jié)果顯示：對(duì)于“你訪問新媒體的頻率”這個(gè)問題，有76．7%的同學(xué)選擇“一天N次”；11．01%的同學(xué)表示“一天一次”；4．04%的同學(xué)選擇“兩三天一次”；也有8．26%的同學(xué)選擇“很少訪問”。

對(duì)于“你常用的新媒體傳播工具”這個(gè)問題，有98．17%的同學(xué)選擇“微信”；62．84%的同學(xué)選擇“QQ”；32．29%的同學(xué)選擇“微博”，雖然還有貼吧、人人網(wǎng)等選項(xiàng)，但總的來說，微信、QQ、微博是使用率是比較高的，而這三種傳播工具最主要的功能就是溝通交流。

（二）開展網(wǎng)絡(luò)法治教育途徑方面

針對(duì)“你所在的學(xué)校目前通過哪些途徑開展網(wǎng)絡(luò)法治教育”這個(gè)問題，有77．06%的同學(xué)選擇“通過選修課及法治教育有關(guān)的課程”；有65．14%的同學(xué)選擇“通過校園各類公眾號(hào)推送信息”；47．16%的同學(xué)“通過專門的法治教育網(wǎng)站”；還有11．83%的同學(xué)對(duì)這個(gè)問題“不太清楚”。

該題目設(shè)置為多選題。由此可見，體育院校主要是通過開設(shè)選修課及與法治教育有關(guān)的課程、設(shè)置專門的法治教育網(wǎng)站、推送各種法治信息公眾號(hào)等方式來開展法治教育的。

對(duì)于“你平時(shí)通過哪些途徑了解和學(xué)習(xí)法律知識(shí)”這個(gè)問題，79．63%的同學(xué)選擇通過“學(xué)校開設(shè)的思想政治教育基礎(chǔ)課程”；72．02%的同學(xué)通過“新聞、網(wǎng)頁、網(wǎng)絡(luò)推送”；54．22%的同學(xué)通過“跟法律有關(guān)的德育、團(tuán)學(xué)活動(dòng)”，還有學(xué)校舉辦的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)、書籍報(bào)刊、法治教育主題班會(huì)等其他形式。

（三）開展網(wǎng)絡(luò)法治教育內(nèi)容方面

問卷對(duì)“你需要哪些類型的法律知識(shí)”這個(gè)問題做了調(diào)查，鄭州大學(xué)體育學(xué)院學(xué)生針對(duì)專業(yè)性質(zhì)，對(duì)刑法、侵權(quán)責(zé)任法、民法、體育法具有更高的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)欲望，這些法律知識(shí)更貼近體育生日常學(xué)習(xí)生活中經(jīng)常碰到的案例、事件。問卷調(diào)查過程中，結(jié)合體育專業(yè)特點(diǎn)，在網(wǎng)絡(luò)法治教育的內(nèi)容方面向同學(xué)們征求意見，同學(xué)們一致認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)法治教育內(nèi)容要體現(xiàn)專業(yè)性、及時(shí)更新、與社會(huì)熱點(diǎn)聯(lián)系密切，針對(duì)體育生文化基礎(chǔ)薄弱等特點(diǎn)，內(nèi)容要深入淺出，通俗易懂，便于理解。

（四）開展網(wǎng)絡(luò)法治教育態(tài)度方面

問卷調(diào)查過程中，將傳統(tǒng)的大學(xué)生法治教育模式與網(wǎng)絡(luò)法治教育進(jìn)行對(duì)比，針對(duì)“你認(rèn)為傳統(tǒng)的大學(xué)生法治教育模式的缺陷”這個(gè)問題，71．01%的學(xué)生認(rèn)為傳統(tǒng)的法治教育模式“缺乏趣味性，比較枯燥”；48．9%的學(xué)生認(rèn)為“課堂教學(xué)時(shí)間有限”，無法保證學(xué)習(xí)時(shí)長；還有一些學(xué)生認(rèn)為傳統(tǒng)的法治教育模式不具有針對(duì)性、不夠?qū)嵱谩?/p>

從圖表顯示的數(shù)據(jù)可以看出來，不少學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)法治教育模式不夠滿意，認(rèn)為還有需要改進(jìn)和完善的地方。

“對(duì)于將新媒體工具用于法治教育的支持度”這個(gè)問題，78．07%的同學(xué)表示“非常支持”；19．91%的同學(xué)表示“無所謂”；只有2．02%的同學(xué)持反對(duì)意見。由此可見，絕大部分同學(xué)非常愿意利用網(wǎng)絡(luò)開展法治教育，他們對(duì)于新媒體工具的接受程度是我們開展網(wǎng)絡(luò)法治教育的基礎(chǔ)。

二、優(yōu)化體育院校開展大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)法治教育的對(duì)策方法

基于大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)法治教育的重要意義，結(jié)合體育院校特點(diǎn)，參考國內(nèi)外學(xué)者關(guān)于大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)法治教育的研究成果，立足當(dāng)下體育院校網(wǎng)絡(luò)法治教育的開展現(xiàn)狀，筆者提出了以下幾點(diǎn)意見和建議，來優(yōu)化體育院校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)法治教育。

（一）課程設(shè)置中增加網(wǎng)絡(luò)法治教育內(nèi)容

從目前體育院校的課程設(shè)置來看，承擔(dān)體院學(xué)生法治教育責(zé)任的是思想政治理論課中的《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》這門課。在我國，普通高等學(xué)校共需開設(shè)5門思想政治理論課，在這5門公共必修課中，思修課的內(nèi)容最接近法律，它包括兩大部分，第一部分是思想道德修養(yǎng)，第二部分才是法律基礎(chǔ)。其中第一部分占據(jù)這門課的絕大部分，第二部分只是在介紹中國特色社會(huì)主義法律體系、法治道路等，法律知識(shí)普及極其有限[1]。當(dāng)下，大學(xué)生成為網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的主體，但他們對(duì)于網(wǎng)絡(luò)法治了解甚少，網(wǎng)絡(luò)法治意識(shí)薄弱。為解決這種問題，立足體育院校特點(diǎn)，應(yīng)該在教材中增加網(wǎng)絡(luò)法治教育、刑法、侵權(quán)責(zé)任法、體育法等體育生迫切想要了解和學(xué)習(xí)的內(nèi)容，或者通過增加課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)。

（二）促進(jìn)教育主體網(wǎng)絡(luò)法治教育觀念的轉(zhuǎn)變

每一個(gè)教育環(huán)節(jié)的實(shí)現(xiàn)都要依靠教育者與受教育者的相互配合。大數(shù)據(jù)時(shí)代給教育主體帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)，無論是教育者還是受教育者都應(yīng)該順應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代發(fā)展的潮流，積極轉(zhuǎn)變觀念，把網(wǎng)絡(luò)作為法治教育的有力工具，充分發(fā)揮它的作用，使法治教育效果最大化。從教育者的角度來講，應(yīng)盡量提升自己操控網(wǎng)絡(luò)的能力，比如學(xué)會(huì)使用各種實(shí)時(shí)跟蹤、監(jiān)控學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)的APP，努力構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、智能化法律課堂[2]，將課本上、課堂上教學(xué)內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)法治教育知識(shí)相結(jié)合，增加趣味性。從受教育者的角度來講，應(yīng)學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)的便利條件，篩選、鑒別合理、有價(jià)值的法律知識(shí)，自覺了解網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)，而不是被動(dòng)接受，在這個(gè)過程中主動(dòng)培養(yǎng)自身的法治素養(yǎng)和法治意識(shí)。

（三）充分發(fā)揮專項(xiàng)老師在法治教育中的輔助作用

以鄭州大學(xué)體育學(xué)院為例，我院一共7個(gè)系部，分別是體育系、社體系、新管系、旅外系、藝術(shù)系、民傳系、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練系。其中，旅外系、新管系屬于非體育類普招生，雖然他們的課程中有體育要素，但畢竟不以體育為主。體育系、社體系屬于體育類普招生，這些學(xué)生無論是文化水平、綜合素質(zhì)都要強(qiáng)于單招生。而藝術(shù)系、民傳系、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練系學(xué)生文化基礎(chǔ)較弱、法律素養(yǎng)更為薄弱，但是他們占據(jù)了體院學(xué)生人數(shù)的一半以上，而且這些學(xué)生都有專項(xiàng)課程，他們與專項(xiàng)老師的情感可以說是非常深厚的。如果專項(xiàng)老師可以發(fā)揮法治教育中的輔助作用，在平時(shí)專項(xiàng)課中為學(xué)生普及一些最基本的、跟本專業(yè)有關(guān)的法律知識(shí)，同學(xué)們耳濡目染，相信暴力事件、沖動(dòng)事件一定會(huì)大幅度減少。

（四）完善體育院校網(wǎng)絡(luò)法治教育師資隊(duì)伍

上文提到的充分發(fā)揮專項(xiàng)老師在法治教育中的輔助作用，需要有一個(gè)前提就是體育院校完善的網(wǎng)絡(luò)法治教育師資隊(duì)伍。我們這里所說的師資隊(duì)伍，不僅包括開展網(wǎng)絡(luò)法治教育的老師，還需要高校輔導(dǎo)員和專項(xiàng)老師的加入。雖然，“法律”需要很專業(yè)的人才，但是想在體育院校營造“人人學(xué)法”的氛圍[3]，需要專業(yè)人士的指導(dǎo)和非專業(yè)人士的參與。網(wǎng)絡(luò)法治教育老師因所教授的課程性質(zhì)，當(dāng)然越專業(yè)越好，最好是法律科班生。網(wǎng)絡(luò)法治教育也屬于思想政治教育的范疇，高校輔導(dǎo)員作為對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主要責(zé)任人，也負(fù)有不可推脫的責(zé)任。為了讓這個(gè)師資群體更好地發(fā)揮作用，體育院?？梢远ㄆ谂e行一些線上或者線下的法治教育培訓(xùn)活動(dòng)。

（五）肅清網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，加大監(jiān)管力度

目前，網(wǎng)絡(luò)中還充斥著許多不良信息，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境不夠清明，這種現(xiàn)實(shí)情況阻礙了高校開展網(wǎng)絡(luò)法治教育，要肅清網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，營造更和諧、有序的網(wǎng)絡(luò)秩序，必須從多角度、多主體加大監(jiān)管力度[4]。一方面，教育主管部門應(yīng)根據(jù)國家相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)立法，結(jié)合高校具體情況，完善相關(guān)法律規(guī)范，使網(wǎng)絡(luò)社會(huì)“有法可依”。另一方面，高校也可以在網(wǎng)絡(luò)立法以及相關(guān)法律法規(guī)的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)校專業(yè)特點(diǎn)、法治教育開展情況，制定具有學(xué)校特色的網(wǎng)絡(luò)校規(guī)校紀(jì)。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)失范行為，后果嚴(yán)重的可以給予警告、嚴(yán)重警告、記過、留校察看、開除學(xué)籍等紀(jì)律處分，在制度層面上規(guī)范和約束學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為，引導(dǎo)學(xué)生為肅清網(wǎng)絡(luò)環(huán)境做出自己的貢獻(xiàn)。