凝心聚力 夯實(shí)提高
——高校鋼琴專業(yè)人才培養(yǎng)與一流課程建設(shè)高端論壇

文/ 謝 紅

進(jìn)入21世紀(jì)后，國(guó)內(nèi)鋼琴市場(chǎng)體量飛速增長(zhǎng)，逐漸顯示出專業(yè)教師人才儲(chǔ)備的巨大社會(huì)需求，這對(duì)面向高校鋼琴人才培養(yǎng)的質(zhì)量提出了嚴(yán)峻考驗(yàn)。2021年5月5日，河北師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院舉辦了“高校鋼琴專業(yè)人才培養(yǎng)與一流課程建設(shè)高端論壇”，與會(huì)專家就如何推進(jìn)高校鋼琴專業(yè)的課程建設(shè)、提升鋼琴教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)規(guī)格進(jìn)行了深入探討。本次論壇的議題圍繞“鋼琴史論文獻(xiàn)課程建設(shè)”“鋼琴教學(xué)法課程建設(shè)”“各類(lèi)型鋼琴人才培養(yǎng)方案”三個(gè)方面展開(kāi)研討。

一、鋼琴史論文獻(xiàn)課程建設(shè)

“鋼琴史論文獻(xiàn)課程建設(shè)”是本次論壇的核心議題之一。哈爾濱音樂(lè)學(xué)院的楊燕迪在題為《史論與文獻(xiàn)知識(shí)對(duì)于培養(yǎng)鋼琴專業(yè)人才的重要性》報(bào)告中指出，在鋼琴學(xué)生和教師的基本素養(yǎng)中，對(duì)于鋼琴歷史和文獻(xiàn)的了解十分重要。這種重要性主要取決于鋼琴這門(mén)樂(lè)器的特殊性：基于鋼琴藝術(shù)不可估量的成就、質(zhì)量及樂(lè)器自身的表現(xiàn)力，鋼琴學(xué)習(xí)者得以借此深入音樂(lè)藝術(shù)最根本的內(nèi)核——鋼琴不愧在西方享有“樂(lè)器之王”之稱。由于眾多一流作曲家投入在鋼琴這門(mén)樂(lè)器上，使鋼琴有著一整套的歷史發(fā)展脈絡(luò)和作品文獻(xiàn)積累?，F(xiàn)活躍在舞臺(tái)上的鋼琴保留曲目包括從“巴洛克”“古典”“浪漫”“民族樂(lè)派”“印象派”，一直到“20世紀(jì)音樂(lè)”，其作品數(shù)量之大、整體質(zhì)量之高是其他樂(lè)器（包括小提琴和大提琴）所不及的。因此，在培養(yǎng)一位合格的音樂(lè)教師和鋼琴人才的過(guò)程中，對(duì)于了解鋼琴完整歷史脈絡(luò)，以及對(duì)經(jīng)典作品文獻(xiàn)的熟悉是必不可少的。在課程設(shè)置上，有關(guān)史論和文獻(xiàn)的知識(shí)應(yīng)得到重視。

但是，目前國(guó)內(nèi)鋼琴人才的教育和培養(yǎng)在這方面的建設(shè)存在明顯不足。楊燕迪指出，雖然不少音樂(lè)院校、綜合性院校已經(jīng)或多或少地開(kāi)設(shè)了鋼琴藝術(shù)史和文獻(xiàn)課程，但是這類(lèi)課程在專業(yè)度、介入歷史和作品的深入程度方面，兩類(lèi)院校都有所缺失。楊燕迪認(rèn)為，就中國(guó)鋼琴教育目前的局面而言，一般的鋼琴藝術(shù)史課程是不夠的，由于鋼琴藝術(shù)豐富的文獻(xiàn)積累和歷史積淀，即便開(kāi)設(shè)一門(mén)長(zhǎng)達(dá)一學(xué)年的鋼琴藝術(shù)史課也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。楊燕迪在訪問(wèn)美國(guó)的音樂(lè)學(xué)院時(shí)注意到，國(guó)內(nèi)音樂(lè)表演專業(yè)學(xué)生在留學(xué)深造的過(guò)程中，遇到的最大困難并非技術(shù)訓(xùn)練環(huán)節(jié)，而恰恰是史論類(lèi)、作曲技術(shù)類(lèi)的課程，楊燕迪為此提出了多個(gè)建議。首先是課程設(shè)置的范圍和類(lèi)型。除在本科層次設(shè)立鋼琴藝術(shù)史課程，也應(yīng)推進(jìn)研究生層次的“專題性課程”建設(shè)。由于本科層次人才的學(xué)識(shí)受限，只能為之開(kāi)設(shè)一般性的范例課程，而若在課程建設(shè)上將本科和研究生綜合起來(lái)考慮，便能使課程的設(shè)置更加豐滿。其次，楊燕迪指出，歐美高校的課程設(shè)置值得借鑒，尤其在美國(guó)，為研究生層次的音樂(lè)表演學(xué)生開(kāi)設(shè)專題性課程，比如以一個(gè)學(xué)期為單位專門(mén)研究某位作曲家的某一類(lèi)作品，例如《貝多芬鋼琴奏鳴曲》《巴赫平均律》、肖邦夜曲，抑或是肖邦的大型作品（包括船歌、幻想曲、敘事曲等）。楊燕迪認(rèn)為，這樣的課程設(shè)置可以開(kāi)展較為深入仔細(xì)的分析，了解作曲家對(duì)于該作品的創(chuàng)作主旨是什么、技術(shù)和表現(xiàn)上的意圖是什么，這些課程無(wú)疑可以幫助學(xué)生進(jìn)一步深入理解作品。

上述鋼琴文獻(xiàn)課程建設(shè)方案內(nèi)含兩個(gè)思路：精讀與泛讀。楊燕迪指出，歷史篩選下來(lái)的保留曲目都是偉大的藝術(shù)經(jīng)典和精神產(chǎn)品，因此，鋼琴學(xué)習(xí)者始終在與經(jīng)典文獻(xiàn)打交道，實(shí)質(zhì)上是對(duì)經(jīng)典文獻(xiàn)的精讀學(xué)習(xí)?！把凶x經(jīng)典”是文科的重要課程，鋼琴教學(xué)同樣也需要精讀課程。因此，楊燕迪特別重視專門(mén)針對(duì)某一類(lèi)或某幾部經(jīng)典作品進(jìn)行深入研讀分析的課程，其內(nèi)容包括分析作品的技術(shù)機(jī)制（如和聲、對(duì)位、曲式、技術(shù)語(yǔ)言等）及其構(gòu)思和用意。楊燕迪建議，教師的備課可以將上述“精讀”課程與一般“泛讀”課程相結(jié)合，發(fā)展出較為豐滿和更加合理的課程搭配。

除此之外，楊燕迪還提出了一個(gè)重要倡議：在鋼琴藝術(shù)史的教學(xué)中，除西方“四大風(fēng)格流派”（即“巴洛克”“古典”“浪漫”和“現(xiàn)代”）之外，應(yīng)將“中國(guó)鋼琴作品”專門(mén)設(shè)置一門(mén)課程——這也是鋼琴的課程建設(shè)和人才培養(yǎng)的一個(gè)重要側(cè)面。中國(guó)鋼琴作品的時(shí)間范疇基本上是20世紀(jì)初至今（已有百年），其中尤其需要側(cè)重的是改革開(kāi)放以后的鋼琴作品。楊燕迪指出，許多優(yōu)秀的中國(guó)鋼琴作品普遍未獲得國(guó)內(nèi)學(xué)界的熟知，而對(duì)于課程建設(shè)有利的是，許多創(chuàng)作鋼琴作品的作曲家依然活躍著，高?？梢匝?qǐng)這些作曲家做指導(dǎo)、開(kāi)講座，幫助教師將最好的中國(guó)鋼琴作品盡快地融進(jìn)教學(xué)和課程考試之中，形成具有中國(guó)特色的鋼琴教育教學(xué)體系。在宏觀上，“中國(guó)經(jīng)典鋼琴文獻(xiàn)課程”的設(shè)定也符合我國(guó)的大政方針——中國(guó)鋼琴作品既傳承了中國(guó)文化，同時(shí)也是“中西結(jié)合”的產(chǎn)物。

二、“鋼琴教學(xué)法”課程建設(shè)

上海音樂(lè)學(xué)院的趙小紅在《鋼琴教學(xué)法學(xué)科知識(shí)對(duì)于鋼琴專業(yè)人才培養(yǎng)的重要性》匯報(bào)中指出，在國(guó)內(nèi)目前的大學(xué)師資培養(yǎng)中，音樂(lè)學(xué)院輸出的是專業(yè)表演人才，師范院校輸出的是中小學(xué)音樂(lè)教師師資，因此缺少針對(duì)社會(huì)層面鋼琴教師人才的培養(yǎng)。趙小紅認(rèn)為，無(wú)論培養(yǎng)對(duì)象是專業(yè)鋼琴人才還是業(yè)余鋼琴學(xué)生，一位優(yōu)秀的鋼琴教師都需要有正規(guī)的學(xué)科素養(yǎng)，因此鋼琴教學(xué)法學(xué)科的建設(shè)尤為重要。趙小紅結(jié)合其出國(guó)考察的經(jīng)歷，并在上海教委的支持下，以上海音樂(lè)學(xué)院為平臺(tái)，連續(xù)三年舉辦了 “鋼琴教學(xué)法學(xué)術(shù)周活動(dòng)”，使鋼琴教學(xué)法學(xué)科在國(guó)內(nèi)獲得了較快的發(fā)展，也在一定程度上促進(jìn)了中國(guó)鋼琴教育的成長(zhǎng)。

趙小紅針對(duì)目前鋼琴教學(xué)存在的不足，為鋼琴教學(xué)法的課程建設(shè)提出了幾點(diǎn)設(shè)想。第一，關(guān)于鋼琴演奏技巧的探究。傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)主要以教師與學(xué)生之間一對(duì)一的教學(xué)形式進(jìn)行，教師之間的溝通并不充分。但是，基礎(chǔ)技巧的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練實(shí)際上需要專門(mén)的課題進(jìn)行系統(tǒng)性、學(xué)術(shù)性研究，進(jìn)而推廣給學(xué)生和教師。因此，鋼琴演奏技巧方面的課程建設(shè)可以更有效地提高演奏技術(shù)的進(jìn)步。第二，鋼琴演奏的心理學(xué)。鋼琴學(xué)習(xí)存在兩種心理，既有上臺(tái)表演時(shí)的心理，又有教師與學(xué)生之間相處的心理。有些學(xué)生對(duì)老師懷有畏懼心理，而有的老師則對(duì)學(xué)生過(guò)于嚴(yán)苛，在這種情況下，教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)方面對(duì)學(xué)生的心理將會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響，同樣需要專門(mén)的研究。因此，有必要開(kāi)設(shè)鋼琴教育的心理學(xué)研究課程。第三，鋼琴教學(xué)法的歷史研究。應(yīng)在鋼琴藝術(shù)史課程的基礎(chǔ)上，增加鋼琴教學(xué)法的歷史梳理，這無(wú)疑有利于推進(jìn)該學(xué)科的發(fā)展。第四，鋼琴曲目文獻(xiàn)的分析和指南。雖然有些學(xué)校已設(shè)立這門(mén)課程，但有必要進(jìn)一步將所有鋼琴曲目全部予以梳理，同時(shí)應(yīng)囊括對(duì)中國(guó)鋼琴作品的整理。第五，對(duì)于中國(guó)鋼琴作品的推動(dòng)。趙小紅曾在“鋼琴教學(xué)法學(xué)術(shù)周”廣泛征集中國(guó)風(fēng)格的鋼琴作品，這項(xiàng)活動(dòng)不僅挖掘了既有的老作品，還意在推動(dòng)作曲家和鋼琴家繼續(xù)為琴童提供更多、更好的中國(guó)作品，使鋼琴學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中同時(shí)學(xué)習(xí)西方音樂(lè)和帶有本民族特色的音樂(lè)，熟悉中國(guó)的音樂(lè)語(yǔ)言，而不是待到成年以后才接觸中國(guó)作品。第六，針對(duì)鋼琴表演專業(yè)研究生的論文寫(xiě)作和項(xiàng)目組織的訓(xùn)練。論文寫(xiě)作是表演專業(yè)研究生的一大困難，對(duì)此有必要推出專門(mén)的寫(xiě)作課程。與此同時(shí)，由于鋼琴學(xué)生整日待在琴房面對(duì)鋼琴，缺少口頭表達(dá)和實(shí)踐組織能力的訓(xùn)練，因此，如何讓鋼琴學(xué)生“開(kāi)口說(shuō)話”，能夠組織課程和項(xiàng)目，也是課程建設(shè)可以考慮的方向。

趙小紅提出的上述課程建設(shè)倡議不僅涉及鋼琴教學(xué)的各個(gè)方面，還具有較強(qiáng)的針對(duì)性和前瞻性。她呼吁高校鋼琴?gòu)臉I(yè)者繼續(xù)擴(kuò)大教學(xué)法層面的研究領(lǐng)域，一方面為鋼琴藝術(shù)的技術(shù)訓(xùn)練打下更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，另一方面也讓鋼琴老師獲得更全面的知識(shí)結(jié)構(gòu)，將鋼琴人才培養(yǎng)成更全面、更完善、更優(yōu)秀的演奏家和優(yōu)秀教師。

三、各類(lèi)型鋼琴人才培養(yǎng)方案

由于每所高校的生源結(jié)構(gòu)有所不同，由此產(chǎn)生了多種類(lèi)型的鋼琴人才培養(yǎng)方案，相對(duì)應(yīng)的課程建設(shè)情況也不盡相同。目前，國(guó)內(nèi)高校鋼琴專業(yè)人才培養(yǎng)有三種類(lèi)型：“表演型”“教學(xué)型”和“合作型”。而一所高校如何合理地制定培養(yǎng)方案，培養(yǎng)符合社會(huì)需要的不同類(lèi)型的鋼琴人才，正是本次論壇的一大聚焦點(diǎn)。

多種類(lèi)型鋼琴人才的培養(yǎng)方案是各大高校所面臨的普遍難點(diǎn)。上海師范大學(xué)的張丹表示，招生制度的改革導(dǎo)致高校的生源質(zhì)量很難保證，學(xué)生入校時(shí)的能力參差不齊，這對(duì)教師的教學(xué)工作造成很大壓力，是鋼琴人才培養(yǎng)過(guò)程中相當(dāng)困難的因素之一。這種情況也存在于專業(yè)音樂(lè)院校，西安音樂(lè)學(xué)院鋼琴系教師劉佳則表示，由于生源結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性，鋼琴人才培養(yǎng)的總目標(biāo)和社會(huì)需求存在不對(duì)口的結(jié)構(gòu)性矛盾。培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案上的矛盾最終會(huì)顯示在鋼琴人才的音樂(lè)實(shí)踐上。天津交響樂(lè)團(tuán)的張樂(lè)注意到，“合作型人才”在目前的教學(xué)培養(yǎng)中存在明顯不足。鋼琴專業(yè)的學(xué)生可以演奏高難度技術(shù)的古典音樂(lè)，卻在為合唱團(tuán)伴奏中很難勝任讀簡(jiǎn)譜和移調(diào)的工作，無(wú)法展示自己的才藝本領(lǐng)。因此，教學(xué)實(shí)踐應(yīng)從多維化路徑為各種表演實(shí)踐尋找突破口，讓學(xué)生在實(shí)際工作環(huán)境中真正地掌握和運(yùn)用自己的能力。

面對(duì)多類(lèi)型鋼琴人才培養(yǎng)上的種種問(wèn)題，許多高校積極進(jìn)行課程改革。西安音樂(lè)學(xué)院鋼琴系在1999年擴(kuò)招之后，開(kāi)始根據(jù)生源結(jié)構(gòu)對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教的分類(lèi)教學(xué)?！把葑嗒?dú)奏類(lèi)”生源主要來(lái)自西安音樂(lè)學(xué)院附中的學(xué)生，擁有較好的專業(yè)基礎(chǔ)素質(zhì)和更高層次的職業(yè)追求，學(xué)校將這類(lèi)學(xué)生投入大型比賽中，課時(shí)增加一倍?！昂献餍汀焙汀敖逃汀鄙从捎诨A(chǔ)相對(duì)薄弱、能力參差不齊，學(xué)校為其制定了不同的培養(yǎng)方案。例如，合作型人才在課程設(shè)置上主要為雙鋼琴和即興伴奏，以及以比賽推動(dòng)的室內(nèi)樂(lè)合奏活動(dòng)，該活動(dòng)要求鋼琴系學(xué)生主動(dòng)尋求合作對(duì)象，突破以往的合作模式，將鋼琴化被動(dòng)為主動(dòng)，以此促進(jìn)鋼琴系與其他系學(xué)生的更多交流，聆聽(tīng)不同樂(lè)器的不同聲音?！敖逃汀变撉偃瞬诺妮敵瞿繕?biāo)是對(duì)社會(huì)上最有實(shí)際需求的幼兒?jiǎn)⒚?，學(xué)院為此類(lèi)人才培養(yǎng)建立教學(xué)實(shí)習(xí)基地，讓高校學(xué)生有更多實(shí)習(xí)經(jīng)歷，將學(xué)校的培養(yǎng)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。

多類(lèi)型鋼琴人才培養(yǎng)也對(duì)教材改革提出了進(jìn)一步要求。曾任教于解放軍藝術(shù)學(xué)院的崔敏革表示，對(duì)于定位是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的高校來(lái)說(shuō)，適合社會(huì)需要的人才并非必須是高尖端的演奏家，因此，可以拓寬教材的范圍，以適合學(xué)生的基本演奏基礎(chǔ)。但是，目前國(guó)內(nèi)的鋼琴教材基本由經(jīng)典作品構(gòu)成，在此基礎(chǔ)上的進(jìn)一步創(chuàng)新有一定難度。基于上述情況，高校鋼琴人才培養(yǎng)的創(chuàng)新需要開(kāi)放老師們的自主創(chuàng)作，或與作曲專業(yè)展開(kāi)合作，采取與本校各學(xué)科互相穿插的方式，創(chuàng)作出更加適合本校、本專業(yè)學(xué)生的教材，并且在此基礎(chǔ)上不斷開(kāi)拓創(chuàng)新。

結(jié) 語(yǔ)

論壇涉及鋼琴史論和文獻(xiàn)知識(shí)、鋼琴教學(xué)法學(xué)科知識(shí)、多個(gè)高校鋼琴人才培養(yǎng)方案及模式的介紹和討論，并對(duì)專業(yè)鋼琴教學(xué)模式、鋼琴教育教學(xué)改革與創(chuàng)新、鋼琴發(fā)展現(xiàn)狀等相關(guān)話題進(jìn)行了介紹和探討。相信不僅對(duì)河北師范大學(xué)鋼琴學(xué)科的課程發(fā)展和河北鋼琴行業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生了舉足輕重的影響，也必將對(duì)全國(guó)各高校鋼琴學(xué)科的建設(shè)與發(fā)展具有一定參考價(jià)值。

河北師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院鋼琴系教研組多年來(lái)在鋼琴教育教學(xué)改革與創(chuàng)新、鋼琴專業(yè)人才培養(yǎng)、鋼琴教學(xué)法等方面不斷進(jìn)行探索與研究，為建設(shè)一流本科鋼琴課程不斷努力完善課程理念和體系。近年來(lái)，鋼琴系除了進(jìn)行本科鋼琴專業(yè)、（音樂(lè)表演、音樂(lè)學(xué)）、研究生專業(yè)（音樂(lè)與舞蹈學(xué)、音樂(lè)），以及鋼琴室內(nèi)樂(lè)、鋼琴基礎(chǔ)、即興伴奏等專業(yè)必修課的教學(xué)以外，也經(jīng)常舉辦學(xué)術(shù)講座和專業(yè)鋼琴比賽，圍繞“立德樹(shù)人、以美育人”的重要目標(biāo)，建設(shè)高質(zhì)量的鋼琴課程，為推動(dòng)河北省的鋼琴事業(yè)，培養(yǎng)更多符合社會(huì)需要的鋼琴人才不斷努力。

從更宏觀的層面來(lái)看，當(dāng)前高校鋼琴學(xué)科建設(shè)面臨著兩大背景：其一，正如楊燕迪所言，從鋼琴學(xué)習(xí)者的人口數(shù)量、鋼琴制造的產(chǎn)量和消費(fèi)等整體活躍程度來(lái)看，目前世界鋼琴事業(yè)的中心在中國(guó)，毋庸置疑；其二，專業(yè)音樂(lè)院校和普通綜合性院校都面對(duì)“新文科”和“全民美育”這兩項(xiàng)國(guó)家重要政策，這成為高校鋼琴學(xué)科發(fā)展、新的著力點(diǎn)和牽引力。因此，中國(guó)的鋼琴教育從業(yè)者面對(duì)龐大的社會(huì)需求和全新的國(guó)家政策，如何在當(dāng)前背景下進(jìn)一步提升鋼琴人才培養(yǎng)的質(zhì)量、優(yōu)化鋼琴課程的設(shè)置，正是現(xiàn)階段高校鋼琴人才培養(yǎng)的重要工作內(nèi)容。