情系師緣 桃李芬芳
——記張芳教授

文/ 張 放

張芳老師對于我而言，除了20世紀(jì)90年代初在沈陽音樂學(xué)院附中與她學(xué)習(xí)的五年時光外，二十年來我們的相處一直如同“家人”一般。張老師是一位課上嚴(yán)格教學(xué)、課外給予你關(guān)愛的前輩；是在你人生中最需要鼓勵、指正、幫助之時總是及時出現(xiàn)的那個人；是在這個世界上我最“怕”和最敬愛的人。如今我每次回沈陽演出也要先彈給她聽，雖然不像中學(xué)時那么緊張了，但張芳老師在教學(xué)上的敏銳指點和犀利評判始終激勵著我不斷前行。

張芳老師是沈陽音樂學(xué)院鋼琴系教授、前鋼琴系主任、雅馬哈藝術(shù)家，同時兼任中國音樂家協(xié)會鋼琴學(xué)會理事。在多年的鋼琴教學(xué)過程中取得了顯著的教學(xué)成果，其多名學(xué)生在國內(nèi)外的幾十個鋼琴大賽中斬獲殊榮。

除了繁重的教學(xué)工作之外，張芳教授作為鋼琴系主任曾主持沈音鋼琴系工作十余年，她一直努力為學(xué)生們搭建一個國際化的優(yōu)質(zhì)平臺，并創(chuàng)建諸多舞臺實踐機會，完善鋼琴等專業(yè)主干課程的建設(shè)。她注重拓寬學(xué)生的專業(yè)視野、加強基礎(chǔ)教學(xué)，通過對學(xué)生的培養(yǎng)也不斷促進(jìn)教師教育理念的更新與完善。在她的主持下，沈陽音樂學(xué)院連續(xù)舉辦了九屆“‘沈音杯’鋼琴比賽”，為沈音人才培養(yǎng)做出了突出的貢獻(xiàn)。近年來，沈音鋼琴系在國際交流、賽事獲獎、課程優(yōu)化等方面有著顯著的提高，涌現(xiàn)出一大批沈音的優(yōu)秀學(xué)子。在國內(nèi)外鋼琴教育界，張芳教授屢次受邀擔(dān)任國內(nèi)外重大鋼琴賽事的評委工作，多次應(yīng)邀赴美國、歐洲、亞洲、澳洲多所高校講學(xué)和演出，同時在北京、香港、上海、哈爾濱、長春、大連、佳木斯、貴陽、揚州、鄭州、廈門、廣東、四川、南昌和內(nèi)蒙古等百余個國內(nèi)省市開展大師班課、學(xué)術(shù)講座、音樂會等活動。

此次專訪的最后一周，張芳教授正在西安擔(dān)任中國“金鐘獎”全國選拔賽的評委工作，繁忙的評選工作之余向我講述了她的經(jīng)歷。下面是我整理的專訪內(nèi)容，從學(xué)習(xí)經(jīng)歷、教學(xué)感悟和行政管理等幾個方面談起，現(xiàn)分享給大家。

琴緣師緣

對于張芳來說，學(xué)習(xí)音樂似乎應(yīng)該是早已被安排好的。她出生在沈陽遼寧歌劇院大院兒，父親是一位資深的鋼琴技師，在父親做學(xué)徒的時候，經(jīng)常有一個日本人每天會到樂器店里來練幾個小時的鋼琴，父親回憶當(dāng)時就覺得這個樂器非常好聽，因此開始主攻學(xué)習(xí)鋼琴調(diào)修方面的技術(shù)，并在這個領(lǐng)域中傾注了大量的心血，所以在張芳還沒出生的時候，就已經(jīng)被安排要與鋼琴結(jié)緣。時至今日，張芳非常感謝父母為她選擇了一個正確并且非常適合她的專業(yè)，同時在學(xué)習(xí)成長的過程中非常審慎地為她選擇了適合的老師，這也為她之后的成長做了非常好的鋪墊。

張芳的啟蒙老師是沈陽音樂學(xué)院的許路加老師，現(xiàn)已移民加拿大。當(dāng)時許老師下放到沈陽周邊，每周可以回沈陽一次。張老師還記得當(dāng)時因為暈車，父親帶著她要騎自行車，走八九公里的路程去上課，第一次騎車到了音樂學(xué)院，她下車后因為坐得太久兩條腿都麻的不會走路了?；卣n情況的好壞會直接影響父親對待她的態(tài)度，現(xiàn)在八十多歲的老父親提起當(dāng)時的情景還會老淚縱橫，不過如果沒有父親嚴(yán)厲的管教，想必也不會有今天。

1977年初，張芳以優(yōu)異的成績考進(jìn)沈陽音樂學(xué)院鋼琴管弦系的遼寧文藝訓(xùn)練班（1978年附中恢復(fù)后，根據(jù)年齡重新分班），那個時候小小的她常被歌劇院里的叔叔阿姨們戲稱為“大學(xué)生”，即使當(dāng)時她根本也不明白“大學(xué)生”的意義。進(jìn)入音樂學(xué)院之后她跟隨俞家英老師學(xué)習(xí)，俞老師是20世紀(jì)50年代末上海音樂學(xué)院畢業(yè)的高才生。張芳曾在11歲的時候跟隨俞老師學(xué)習(xí)了兩年，在這兩年中俞老師為她打下了非常扎實的鋼琴演奏基本功。當(dāng)時學(xué)校里的鋼琴學(xué)生很少，除了每周的兩次專業(yè)課外，平時只要是在琴房的樓道里見到俞老師，老師都會問一句：“你怎么不練琴??？”每次她邁出琴房門時總會先探出頭看看是否有俞老師的身影，可總是沒走出幾步，俞老師就會神奇地出現(xiàn)在她面前。還記得俞老師教她彈肖邦的圓舞曲時，說為了能讓她感受到華爾茲的節(jié)奏韻律，在有限的琴房空間里給她跳了一段華爾茲舞。張芳從小就喜歡舞蹈，經(jīng)常被父親從歌劇院的舞蹈排練室拽回家去練琴，看到俞老師的舞姿頓時開悟，現(xiàn)在她還清楚地記得俞老師那輕盈飄逸的舞步。

20世紀(jì)70年代末俞老師移居香港，許路加老師恢復(fù)工作回到學(xué)校后，張芳便繼續(xù)跟隨許老師學(xué)習(xí)。許老師是一個性格直率而且很風(fēng)趣的人，對當(dāng)時性格內(nèi)向的“小學(xué)生”有很大影響，特別是在音樂的表現(xiàn)力方面，上起課來許老師會非常激動，手舞足蹈地來啟發(fā)她的表現(xiàn)力。有一次下課出來隔壁同學(xué)詫異地問：“你在琴房里干嗎呢？”她說：“上課?。　蓖瑢W(xué)說：“哦，上課這么熱鬧啊！”15歲時，張芳開了第一場獨奏音樂會，曲目包括舒曼《童年情景》和海頓《D大調(diào)協(xié)奏曲》，其他曲目她已經(jīng)記不清了，讓她印象最深刻的是這首海頓協(xié)奏曲的樂譜是許老師為她一筆一筆手抄的，由此可見許老師在學(xué)習(xí)方面對她的關(guān)愛和用心。

在高一、高二期間，張芳又跟隨學(xué)校邀請的美籍俄羅斯專家阿巴扎教授學(xué)習(xí)了兩年。阿巴扎于50年代的時候曾到過沈音，當(dāng)時許路加老師就是他的學(xué)生，可以算是三代師生關(guān)系了。張芳說：“當(dāng)時我的英文很差，許老師又不能每次都跟著我上課翻譯，有一次阿巴扎教授給我上課時說彈琴要有content，我不懂這個詞的意思，手里又沒有帶字典，他就給我寫了一個像中文字的符號，可我也還是不認(rèn)識，下課回去翻了字典才明白其意思?！边@段時期的學(xué)習(xí)也為她的英文打下了良好的基礎(chǔ)，她也意識到英文學(xué)習(xí)的必要性。

1983年張芳升入沈音本科，同年許老師調(diào)去中國音樂學(xué)院工作，她轉(zhuǎn)到了韓曼云老師班上學(xué)習(xí)。韓老師的性格與許老師反差很大，上課時韓老師細(xì)聲細(xì)語，即使是回課情況不佳也從不發(fā)脾氣。上大學(xué)沒過多久，學(xué)校選拔優(yōu)秀學(xué)生去上海音樂學(xué)院學(xué)習(xí)一個學(xué)期，張芳被選中跟隨吳樂懿先生學(xué)習(xí)。張芳說，吳先生從理解純音樂的角度來引導(dǎo)她如何真誠地、發(fā)自內(nèi)心地表達(dá)自己所感受到的音樂內(nèi)容，這段經(jīng)歷也讓她受益匪淺。張芳從上海回沈音后，韓老師調(diào)去了星海音樂學(xué)院工作，她又轉(zhuǎn)到了朱雅芬老師班上學(xué)習(xí)直到研究生畢業(yè)。對于她而言，朱老師的教學(xué)非常理性，她從中學(xué)會了對音樂的理性思維方式和對作品的分析能力，在畢業(yè)留校工作之后朱老師也去了北京定居。張芳回憶說：“回想我學(xué)習(xí)成長之年代正是我們國家改革開放之時，人們的精神面貌、求知欲望空前的高漲，國家的建設(shè)和國門的打開為我們學(xué)習(xí)音樂的學(xué)生提供了前所未有的條件，我們同學(xué)聚會時也總會感嘆我們這一代是時代的幸運兒。”

為人師表

作為一名人民教師，張芳一直認(rèn)為教書育人是一件責(zé)任很重的工作，特別是音樂表演專業(yè)這種一對一的教學(xué)，老師會直接影響到一個孩子的未來發(fā)展。張芳說自己很幸運，畢業(yè)后直接留在了沈音附中做主課教學(xué)工作，她也非常感謝當(dāng)時的附中校長關(guān)文舉老師的認(rèn)可，讓她面對12至18歲的孩子們，從基礎(chǔ)的教學(xué)開始起步，同時也包括對這個年齡段孩子們成長過程中的心理問題的處理。盡管在她大學(xué)期間就已經(jīng)開始業(yè)余教一些兒童彈琴，但這些教學(xué)工作的責(zé)任明顯沒有在附中教學(xué)的責(zé)任重大。

她記得剛到附中上班的第一個期中考試，學(xué)生們彈練習(xí)曲，期中觀摩并沒有曲目單，學(xué)生們大部分都是彈車爾尼《鋼琴練習(xí)曲50首》（作品740）等相應(yīng)水平的練習(xí)曲，這個程度的曲目對她來說已經(jīng)是很遙遠(yuǎn)的過去了，當(dāng)時每上來一個學(xué)生演奏她就問她的同學(xué)張莉莉（她比張芳早兩年工作）“這是什么曲子？”張莉莉的對答如流讓她肅然起敬。

張芳說，不到一年自己的曲目量也迅速增加起來。不過那時的教學(xué)基本上是以個人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗來指導(dǎo)學(xué)生，那個階段教的學(xué)生應(yīng)該說是屬于教學(xué)“試驗品”，其中也包括筆者在內(nèi)，好在從結(jié)果來看還算是成功的。另外，20世紀(jì)90年代初期的家長對孩子學(xué)習(xí)的態(tài)度也與現(xiàn)在有很大不同，他們還是延續(xù)了老一輩人對孩子教育的方式和態(tài)度。90年代開始，沈音的教學(xué)活動也越來越豐富，與國內(nèi)外的專家交流活動也越來越多。在為國外請來的專家教授做翻譯的同時，也對張芳的教學(xué)思維和方式有著極大的幫助和提高，使得她在附中工作的十一年中積累了充足的教學(xué)經(jīng)驗。曾經(jīng)有一個十四歲左右的學(xué)生，機能非常好，家長管教也很嚴(yán)格，但就是無論怎么啟發(fā)、引導(dǎo)，孩子對音樂的感悟和感受力就像隔著一層玻璃，永遠(yuǎn)做不到位。張芳請教當(dāng)時學(xué)校請來的伊斯曼音樂學(xué)院的舒馬赫（Thomas Schumcher）教授如何應(yīng)對這樣的學(xué)生，舒馬赫說：“一個十四歲的男孩子能有多少豐富的情感呢？等到他大一些了自然會好?！苯Y(jié)果還真是讓他說對了，后來這個學(xué)生相繼在“星海杯”“鼓浪嶼第二屆青少年比賽”和“伊斯曼國際青少年藝術(shù)家比賽”上獲得了很好的成績。前兩個月張芳還聽了這位學(xué)生在博士音樂會上演奏的全套《李斯特超技練習(xí)曲》，她說讓自己感動的是演奏者賦予了這套練習(xí)曲對音符之美的詮釋。

在附中工作十一年后，2000年9月開學(xué)第一天，張芳被通知到沈音鋼琴系報到上班，開始接手的基本上是附中升上來的學(xué)生，也包括她自己的學(xué)生，教學(xué)還算得心應(yīng)手。后來由于國家的擴招政策，漸漸招進(jìn)來的生源開始出現(xiàn)問題，基礎(chǔ)不牢固、沒有經(jīng)過正確和嚴(yán)格的訓(xùn)練，等等。面對這樣的學(xué)生，對張芳而言是新的挑戰(zhàn)。一般附中畢業(yè)的學(xué)生基本上已經(jīng)形成了穩(wěn)定的音樂演奏技能和手法，鋼琴演奏技能需要孩子較好的肌肉彈性和協(xié)調(diào)性，在十五六歲前通過長期訓(xùn)練才能逐漸形成，而這種要求對于起步較晚或者沒有經(jīng)過嚴(yán)格的專業(yè)訓(xùn)練的學(xué)生來說的確很痛苦。張芳提到曾經(jīng)教過一個15歲才開始學(xué)習(xí)鋼琴演奏的學(xué)生，最初是要報考音教專業(yè)的，可是經(jīng)過兩個多月的學(xué)習(xí)后學(xué)生提出想要考鋼琴系，雖然接受能力還不錯，節(jié)奏韻律感和手指機能也還可以，但張芳還是一口回絕了他。最終，這孩子意志堅定，表示就算是復(fù)讀一年也要考鋼琴專業(yè)，經(jīng)過努力也實現(xiàn)了愿望。但是他在大學(xué)的學(xué)習(xí)期間因自己的“先天不足”而屢次灰心喪氣。張芳說，對于這樣的學(xué)生就要從成年人的角度來引導(dǎo)他專注于作品的音樂性，同時從音樂表現(xiàn)力方面來加強技術(shù)方面的訓(xùn)練，并督促他加強音樂理論方面的學(xué)習(xí)，對于不同藝術(shù)風(fēng)格的作品有一定的體驗。而今，這位學(xué)生已經(jīng)在美國完成博士學(xué)業(yè)，并回國找到了適合自己的大學(xué)教師工作。

無論對于什么基礎(chǔ)的學(xué)生，張芳所秉承的教育理念一定是因人施教，關(guān)心學(xué)生的成長。鋼琴演奏教學(xué)是一種傳承，一種思維方式的傳承，一種堅韌不拔的毅力傳承，更是一種精神的傳承。

管理者

在筆者問及東北地區(qū)近年來的鋼琴事業(yè)發(fā)展整體情況，如學(xué)校管理工作、社會熱點、國際鋼琴藝術(shù)交流等內(nèi)容時，張芳老師對答如流，沈陽音樂學(xué)院應(yīng)該是引領(lǐng)遼寧，輻射東北三省的一所音樂教學(xué)單位。沈音的畢業(yè)生遍及東北三省的各種音樂院校和私立藝術(shù)培訓(xùn)中心，近些年也有較多去了南方城市，這使得本院鋼琴演奏專業(yè)相關(guān)課程的設(shè)置和教學(xué)理念，必會對整個東北地區(qū)的鋼琴藝術(shù)教育有著一定的影響。

2002年開始，張芳擔(dān)任鋼琴系的常務(wù)副系主任，對于一個從小到大沒有做過任何主管工作而又不善言談的她來說是一個巨大的挑戰(zhàn)，當(dāng)時她甚至做好了任職兩三年就有可能被撤下來的準(zhǔn)備?，F(xiàn)在回想起來，張芳非常感謝時任院領(lǐng)導(dǎo)的信任，挖掘了她作為一名管理者的潛力。同時她也真誠感謝系里老師們的信任與配合，在任職的十四年中沒有一個老師因為工作方面的問題提出過什么特殊要求，在做每一項決策之前她也會與相關(guān)老師們積極溝通，并采納老師們的建議，做好部門的管理工作需要具備良好的工作方法和一個具有智慧的團(tuán)隊。

接手鋼琴系的工作后，根據(jù)鋼琴系在職教師和計劃引進(jìn)人才的師資情況下，她開始逐漸思考設(shè)置一些有益于地方院校的課程內(nèi)容，在鋼琴演奏課之外，增加了在實際應(yīng)用方面更有益于學(xué)生未來發(fā)展的課程。例如鋼琴文獻(xiàn)、復(fù)調(diào)（以巴赫平均律為主）、伴奏及鋼琴基本結(jié)構(gòu)與調(diào)律等課程，使學(xué)生能夠在有限的本科學(xué)習(xí)階段盡可能了解到更廣泛的、涉及鋼琴演奏各方面的知識，為他們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展多開啟一扇窗。

當(dāng)談到如何為鋼琴系學(xué)生搭建表演平臺時，張芳表示鋼琴表演是一門需要不斷在舞臺上實踐的表演藝術(shù)，如大衛(wèi)·杜巴爾所言“即使當(dāng)一個胸懷大志的鋼琴家登上了音樂會舞臺，他會發(fā)現(xiàn)從琴房到音樂廳，期間的距離等于從地球到天上的星星”。這句話準(zhǔn)確地描述了鋼琴演奏者在內(nèi)外因素影響下的舞臺真實感受，所以在學(xué)生的學(xué)習(xí)階段要盡可能多地為他們創(chuàng)造舞臺實踐的機會。在實踐教學(xué)方案的改革中，除了每學(xué)期兩次考試和一次藝術(shù)實踐外，鋼琴系又增加了一項“半月音樂會”，每人每學(xué)期必須參加一次，系里為減輕教師們的工作壓力，采取了由學(xué)生會組織、教師輪流值班監(jiān)督的方式，每半個月舉辦一場系內(nèi)音樂會，曲目不限。鋼琴系還與當(dāng)時沈音國際教育中心（韋丹文老師負(fù)責(zé)）和附中鍵盤學(xué)科（李曉軍老師負(fù)責(zé)）合作連續(xù)主辦了九屆“‘沈音杯’鋼琴比賽”，獨奏與協(xié)奏曲這兩種比賽形式是分別隔年舉辦一次，初期由韋老師個人出資作為獎金獎勵給獲獎學(xué)生們，后來系里引入了“雅馬哈亞洲音樂獎學(xué)金”，韋老師的資助則負(fù)責(zé)聘用管弦樂隊為獲獎選手協(xié)奏，在頒獎音樂會上分別為三個組別（大學(xué)、高中、初中）的第一名協(xié)奏演出完整的協(xié)奏曲。這種多樣化的舞臺實踐確實給學(xué)生們提供了豐富的實練機會，也為他們走出校門做出了良好的鋪墊。

負(fù)責(zé)鋼琴系工作的十四年中，沈陽音樂學(xué)院的國內(nèi)外教學(xué)交流活動逐年增多，學(xué)院的外聯(lián)政策也對鋼琴系的交流活動起到了決定性的作用。國內(nèi)外專家每學(xué)期少則兩三人次，多則十幾人次的音樂會、學(xué)術(shù)講座、大師班為全院的鋼琴專業(yè)教學(xué)起到了很大的提升作用，同時媒體信息的傳遞也大大方便了周邊省份城市的鋼琴教師來學(xué)院學(xué)習(xí)，這些教學(xué)活動潛移默化地影響著周邊地區(qū)的基礎(chǔ)教學(xué)。沈音在國際交流方面一直保持著良好的傳統(tǒng)，早在鋼琴系建系初期就開始多次邀請國內(nèi)外的專家教授來學(xué)院講學(xué)，從20世紀(jì)50年代波蘭的霍爾諾夫斯卡教授到90年代初期開始舉辦的連續(xù)四屆“李斯特音樂節(jié)”等活動，吸引來自全國各地的鋼琴界專家教授來觀摩，應(yīng)該說在國內(nèi)已具有一定的影響力。

張芳老師還談到現(xiàn)今中國的鋼琴音樂事業(yè)蓬勃發(fā)展并已經(jīng)成為一個社會熱點，在國家美育發(fā)展規(guī)劃的推動下，基層鋼琴教育也是遍地開花，其中難免出現(xiàn)一些不盡人意的不規(guī)范的教學(xué)現(xiàn)象，為爭得一些榮譽或比賽獎項，也難免會出現(xiàn)一些急功近利的家長和老師，為了某一目的而學(xué)琴或教琴。鋼琴演奏是一門能夠讓演奏者和聽眾從中感受到情感釋放的藝術(shù)，同時它也需要大量實踐和專業(yè)技能學(xué)習(xí)的結(jié)合，只有對音樂真正感受到喜愛時才能付出辛苦去鉆研。其實任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都不是簡單的快樂學(xué)習(xí)，只有你對它熱愛并且有一個“踮起腳”就能實現(xiàn)的小目標(biāo)，并為之不斷地去“踮腳”而得到滿足時，才會體驗到學(xué)習(xí)的快樂。張芳感到自己非常幸運，從前輩老師們那里不僅學(xué)會了鋼琴演奏的技藝，他們的言傳身教也影響了她的職業(yè)生涯，在工作中逐漸明白要成為一名好教師不僅要擁有學(xué)識，還要具備良好的人格、熱愛教學(xué)、有熱情去幫助學(xué)生，才能培養(yǎng)出訓(xùn)練有素的學(xué)生。

通過此次訪談，讓筆者對張芳老師有了更深入的了解。從1989年研究生畢業(yè)至今，她已經(jīng)從事鋼琴教育三十余年，在全世界到處都有她學(xué)生的身影。與筆者一樣，有眾多學(xué)弟學(xué)妹畢業(yè)后仍與張老師保持著多年的師生感情，對于沈音的深厚情感也最離不開這位言傳身教的恩師。張芳老師高尚的人格魅力、明確的教育思想，先進(jìn)的治學(xué)理念深深影響著我們的為人處世、教學(xué)生涯和演奏事業(yè)。值得一提的是，張芳老師始終保持著年輕熱忱的心態(tài)，善于不斷汲取新的理念，無論是國內(nèi)外著名學(xué)者和專家，還是青年一代的鋼琴驕子，張芳老師都能夠從他們身上汲取新的知識和動態(tài)。期待她在今后幾十年的工作中培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀音樂人才，將更多的教學(xué)成果轉(zhuǎn)化成美的音符回饋于社會。