苦難主題閱讀培養(yǎng)大學(xué)生家國(guó)情懷的實(shí)踐研究

摘要：家國(guó)情懷是每個(gè)中華兒女融入血脈的價(jià)值觀念，也是中華民族傳承的優(yōu)秀品質(zhì)。大學(xué)生對(duì)于國(guó)家的認(rèn)同感將影響到他們今后的社會(huì)貢獻(xiàn)度。高校在培養(yǎng)大學(xué)生時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)愛國(guó)主義教育，將他們個(gè)人發(fā)展與國(guó)家興旺緊緊結(jié)合。學(xué)校層面制定實(shí)施目標(biāo)，提高大學(xué)生家國(guó)情懷教育的質(zhì)量，提升家國(guó)情懷教育的效果。構(gòu)建家國(guó)情懷培育的校園文化，張貼苦難主題的革命文化海報(bào)，開展苦難主題閱讀會(huì)、讀書分享會(huì)等，使大學(xué)生有表達(dá)自身情感的平臺(tái)。將家國(guó)情懷融入課程學(xué)習(xí)之中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國(guó)家大事、關(guān)注社會(huì)發(fā)展，引領(lǐng)學(xué)生的文化認(rèn)同。

關(guān)鍵詞：家國(guó)情懷;大學(xué)生;苦難;實(shí)踐研究

家國(guó)情懷是每個(gè)中華兒女融入血脈的價(jià)值觀念，也是中華民族傳承的優(yōu)秀品質(zhì)。大學(xué)生作為社會(huì)發(fā)展的明日之星，其今后將會(huì)走上社會(huì)，為祖國(guó)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量，他們肩負(fù)著人民的囑托和社會(huì)的責(zé)任。因此，大學(xué)生對(duì)于國(guó)家的認(rèn)同感將影響到他們今后的社會(huì)貢獻(xiàn)度。高校在培養(yǎng)大學(xué)生時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)愛國(guó)主義教育，培養(yǎng)他們濃厚的家國(guó)情懷，將他們個(gè)人發(fā)展與國(guó)家興旺緊緊結(jié)合，致力于將大學(xué)生塑造成為富有家國(guó)情懷的社會(huì)主義接班人。

苦難是文學(xué)創(chuàng)作表達(dá)的主題之一，是作品中確認(rèn)生命價(jià)值與意義的一種方式，是人類思想、情感與精神體現(xiàn)?？嚯y往往會(huì)將人類的道德、自由、人性與美好等刻畫的淋漓盡致，更能使讀者感受到現(xiàn)在幸福生活的來(lái)之不易?？嚯y主題閱讀是培養(yǎng)當(dāng)今大學(xué)生家國(guó)情懷的一種良好方式，對(duì)于大學(xué)生思想教育與愛國(guó)教育的效果甚佳。

1、大學(xué)生培養(yǎng)家國(guó)情懷的意義所在

1.1家國(guó)情懷是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的體現(xiàn)

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是個(gè)人、社會(huì)、國(guó)家三個(gè)層面的有機(jī)整體，其在三者之間價(jià)值觀念的實(shí)現(xiàn)是指引大學(xué)生發(fā)展的明燈。培養(yǎng)大學(xué)生的家國(guó)情懷正是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的體現(xiàn)，目的是對(duì)大學(xué)生們進(jìn)行正確而又強(qiáng)大的價(jià)值引領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)文化的向心力與精神的凝聚力。家國(guó)情懷的培養(yǎng)可以使大學(xué)生明白甘于奉獻(xiàn)、勇于擔(dān)當(dāng)、敬業(yè)奉公、恪盡職守的意義，增強(qiáng)民族自豪感，自覺投身社會(huì)主義建設(shè)中。

1.2家國(guó)情懷促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展

大學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間正是個(gè)人發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，其價(jià)值觀的形成需要強(qiáng)有力的引領(lǐng)力量。家國(guó)情懷的培養(yǎng)可以幫助他們強(qiáng)化個(gè)人情感體驗(yàn)，在分析判斷對(duì)錯(cuò)時(shí)能夠從國(guó)家、社會(huì)的角度思考，對(duì)于今后安身立業(yè)等重大抉擇具有良好的促進(jìn)作用。此外，家國(guó)情懷還能夠培養(yǎng)大學(xué)生的擔(dān)當(dāng)精神，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)也可以培養(yǎng)大學(xué)生良好的道德品質(zhì)，為大學(xué)生提供全面的思想來(lái)源，使其做到審慎、自律、身體力行，促進(jìn)其全面發(fā)展。

2、大學(xué)生家國(guó)情懷培育中存在的問題分析

2.1社會(huì)壞境的缺乏

大學(xué)生的培養(yǎng)除了學(xué)校層面以外，還有社會(huì)環(huán)境的影響。當(dāng)前社會(huì)中的不良誘惑太多，容易使大學(xué)生在成長(zhǎng)中迷失自我，比如追求享樂、鋪張浪費(fèi)、低級(jí)趣味等，都在腐化大學(xué)生的心靈，使他們逐漸喪失積極向上的精神、努力奮斗的熱情與勇于擔(dān)當(dāng)?shù)囊庾R(shí)?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展讓大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上應(yīng)接不暇，難以分辨好壞，以致于逐漸迷失自我，浪費(fèi)大好青春。

2.2教育氛圍的薄弱

高校對(duì)于大學(xué)生知識(shí)與能力的培養(yǎng)是不遺余力的，對(duì)于學(xué)?？蒲兄笜?biāo)、就業(yè)率的關(guān)注很大，但卻忽視了學(xué)生的家國(guó)情懷認(rèn)同感。這種教育氛圍的薄弱使大學(xué)生在面對(duì)誘惑時(shí)不能堅(jiān)定立場(chǎng)，容易受到外來(lái)文化的侵蝕。許多高校在家國(guó)情懷培養(yǎng)上缺乏資源，教師的講授也是基于完成任務(wù)的形式，學(xué)生參與度與積極性都不高，更不要說(shuō)將家國(guó)情懷內(nèi)化為自身的精神素養(yǎng)。

3、培養(yǎng)大學(xué)生家國(guó)情懷的路徑

3.1學(xué)校層面制定實(shí)施目標(biāo)

高校在制定人才培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)，要將家國(guó)情懷的培養(yǎng)列入其中，使其有具體的落實(shí)計(jì)劃與內(nèi)容，不再是一紙空談。學(xué)校二級(jí)學(xué)院與相關(guān)職能部門在實(shí)施過程中，也要堅(jiān)持將家國(guó)情懷的培養(yǎng)作為大學(xué)生發(fā)展的重要指標(biāo)，在學(xué)生考核、獎(jiǎng)勵(lì)甚至畢業(yè)等環(huán)節(jié)充分融入其中，將愛國(guó)主義教育系統(tǒng)的編寫為教材，切實(shí)提高大學(xué)生家國(guó)情懷教育的質(zhì)量，提升家國(guó)情懷教育的效果。

3.2構(gòu)建家國(guó)情懷培育的校園文化

校園文化是大學(xué)生思想政治教育的重要陣地，也是培育家國(guó)情懷的主要載體。利用校園文化建設(shè)充分宣傳愛國(guó)主義教育，在文化環(huán)境的渲染上，張貼苦難主題的革命文化海報(bào)，使大學(xué)生感受到現(xiàn)今幸福生活來(lái)之不易;在文化活動(dòng)的舉辦上，開展苦難主題閱讀會(huì)、讀書分享會(huì)等，使大學(xué)生有表達(dá)自身情感的平臺(tái);在新媒體網(wǎng)絡(luò)上，開展家國(guó)情懷主題教育活動(dòng)，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高校園網(wǎng)絡(luò)、公眾號(hào)、微博等公眾傳媒的影響力，助推家國(guó)情懷的培育。

3.3將家國(guó)情懷融入課程學(xué)習(xí)之中

課程的學(xué)習(xí)是大學(xué)生教育的主陣地，挖掘課程教學(xué)中的愛國(guó)主義元素與社會(huì)主義核心價(jià)值觀等等，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化思政教育與課程緊密結(jié)合，探索學(xué)科特色的課堂教育模式，適時(shí)融入家國(guó)情懷內(nèi)容，開展課程改革，使得“思政課程”與“課程思政”同向同行，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國(guó)家大事、關(guān)注社會(huì)發(fā)展，引領(lǐng)學(xué)生的文化認(rèn)同。

4、結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生家國(guó)情懷的培養(yǎng)是時(shí)代背景下，國(guó)家教育發(fā)展的一個(gè)縮影，其具有任務(wù)的重要性與發(fā)展的艱巨性，不是短期就能見成效的工程，需要高校持之以恒，不斷的推進(jìn)此項(xiàng)工作的全面落實(shí)。家國(guó)情懷的培養(yǎng)同樣需要遵從學(xué)生發(fā)展的規(guī)律，結(jié)合學(xué)校的思想政治教育與專業(yè)課程的訓(xùn)練，形成教育合力，激發(fā)教育活力，引導(dǎo)大學(xué)生自主、自覺的承擔(dān)社會(huì)建設(shè)、國(guó)家發(fā)展的責(zé)任，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興努力學(xué)習(xí)與提高，爭(zhēng)取早日為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)自身的力量。

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作者簡(jiǎn)介：王竹梅（1991-），漢族，女，江西撫州人，碩士，江西環(huán)境工程職業(yè)學(xué)院教師，研究方向：思想政治教育。

基金項(xiàng)目：2021年贛州市社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目“苦難主題閱讀培養(yǎng)大學(xué)生家國(guó)情懷的實(shí)踐研究”（編號(hào)：2021-028-0263）的階段性成果。