幼兒園教育活動(dòng)中的民間傳統(tǒng)游戲

王紅玲

摘要：《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：“要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值。”游戲是人類的天性，是幼兒的需要。以游戲?yàn)榛拘问降幕顒?dòng)符合幼兒發(fā)展特點(diǎn)和年齡特征。作為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一部分，民間傳統(tǒng)游戲在其漫長(zhǎng)的歷史發(fā)展中，傳承了中國(guó)特有的民間傳統(tǒng)文化。然而，在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，許多游戲已經(jīng)被高科技、高結(jié)構(gòu)的器械所代替。重拾民間傳統(tǒng)體育游戲的玩法，會(huì)讓現(xiàn)代幼兒更好地體驗(yàn)簡(jiǎn)單、純樸的游戲之樂(lè)。

關(guān)鍵詞：民間;傳統(tǒng)游戲;幼兒園教育

引言

隨著教育治理體系及治理能力現(xiàn)代化的提出以及民眾對(duì)幼兒成長(zhǎng)教育的關(guān)注度不斷提高，幼兒教育機(jī)構(gòu)的改革創(chuàng)新越發(fā)迫切。將民間傳統(tǒng)游戲引入幼兒園，就是現(xiàn)代幼兒教育發(fā)展的一個(gè)新的方向。民間傳統(tǒng)游戲的滲透，既可以提高園內(nèi)活動(dòng)的游戲性，又可以充分提煉傳統(tǒng)文化的教育意義和成長(zhǎng)價(jià)值，給幼兒群體的健康成長(zhǎng)提供新的營(yíng)養(yǎng)和能量，是實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育創(chuàng)新發(fā)展的重要途徑。

一、民間傳統(tǒng)游戲與幼兒教育活動(dòng)融合的意義

（一）對(duì)幼兒進(jìn)行傳統(tǒng)文化熏陶

一些經(jīng)典的傳統(tǒng)游戲?qū)τ變旱慕逃哂形幕兆饔?，例如古代的蹴鞠是現(xiàn)代的足球，這些游戲給我國(guó)的民族文化增添了一抹亮麗的色彩。因此，在幼兒教學(xué)過(guò)程中結(jié)合民間游戲能夠使學(xué)生在潛移默化中感受我國(guó)深厚的歷史文化底蘊(yùn)，無(wú)形中將良好的道德品質(zhì)滲透到幼兒的心中。幼兒進(jìn)行這些游戲的學(xué)習(xí)和玩樂(lè)時(shí)能夠?qū)W習(xí)其中的規(guī)則，吸收古人的智慧，同時(shí)在比賽中享受到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。

（二）有效促進(jìn)幼兒全面發(fā)展

幼兒園作為孩子發(fā)展過(guò)程中的啟蒙階段，呵護(hù)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和傳播傳統(tǒng)文化知識(shí)。但是幼兒還處在懵懂時(shí)期，對(duì)于事物的認(rèn)識(shí)需要教師的引導(dǎo)。因此，在教學(xué)過(guò)程中教師可以將民間游戲與課程教學(xué)相結(jié)合，使學(xué)生在玩樂(lè)過(guò)程中學(xué)到知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

二、幼兒園教育活動(dòng)中的民間傳統(tǒng)游戲的應(yīng)用

（一）團(tuán)隊(duì)合作，暢玩民間傳統(tǒng)游戲

民間傳統(tǒng)游戲的玩法規(guī)則其實(shí)并沒(méi)有太多的限制。比如剪紙或者跳繩，雖然有很多的技巧玩法可供選擇，但卻是老少皆宜，沒(méi)有太多硬性規(guī)定和要求。一般來(lái)講，民間傳統(tǒng)游戲項(xiàng)目適合于各個(gè)群體，有各種形式的玩法。一個(gè)人可以玩抖空竹、抽陀螺，兩個(gè)人可以玩象棋、跳繩，三四個(gè)人可以一起玩滾鐵環(huán)、丟沙包等。在幼兒園教育中，從培養(yǎng)幼兒的良好品格，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行溝通對(duì)話，挖掘幼兒的成長(zhǎng)潛力等角度考慮，筆者更主張讓幼兒去玩一些集體性的游戲，通過(guò)小組合作、多人參與的方式，提高游戲的體驗(yàn)感和可玩性，讓幼兒在各方面均獲得均衡鍛煉。例如，組織開(kāi)展丟沙包的游戲活動(dòng)，筆者會(huì)將幼兒有效分組，并分配一些谷粒、布料等，讓幼兒嘗試自己制作沙包，然后組內(nèi)合作來(lái)玩沙包。通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作的方式來(lái)玩游戲，大家為了共同的目標(biāo)想辦法、動(dòng)手做，這個(gè)過(guò)程是非常富有教育意義的。通過(guò)觀察可以發(fā)現(xiàn)，有的幼兒在縫合沙包的時(shí)候針線的使用不合理，導(dǎo)致里面的谷粒填充物漏了出來(lái)，必須重新縫合修復(fù);還有的幼兒在縫制沙包的時(shí)候居然想到了要在對(duì)稱的位置用花色圖案一致的布料，使沙包的美觀效果更好。還有的幼兒在玩沙包的時(shí)候非常巧妙地給沙包系上了一根短短的紅絲帶當(dāng)作尾巴。大家在玩游戲的活動(dòng)中，不僅感受到了游戲本身的樂(lè)趣，更在相互溝通、思維發(fā)散中獲得了很多樂(lè)趣。這更符合我們進(jìn)行幼兒教育的目標(biāo)，讓民間傳統(tǒng)游戲的教育價(jià)值得到有效發(fā)揮。

（二）豐富民間游戲活動(dòng)的內(nèi)容

在進(jìn)行民間游戲教學(xué)過(guò)程中，教師要從思維、智力、表達(dá)以及肢體動(dòng)作等多個(gè)方面對(duì)幼兒進(jìn)行訓(xùn)練和教學(xué)，進(jìn)而促進(jìn)幼兒綜合能力的全面提升。教師可以將教學(xué)課程進(jìn)行調(diào)整，將民間游戲固定的環(huán)節(jié)設(shè)置到教學(xué)結(jié)構(gòu)中，組織幼兒在固定的時(shí)間開(kāi)展民間游戲活動(dòng)，一方面能提升幼兒的學(xué)習(xí)積極性，另一方面又能引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和意識(shí)，對(duì)提升幼兒的綜合能力很有幫助。教師還可以組織幼兒和家長(zhǎng)進(jìn)行親子民間游戲的互動(dòng)活動(dòng)，讓家長(zhǎng)充分參與到民間游戲當(dāng)中，這樣的互動(dòng)活動(dòng)能更好地促進(jìn)親子間的關(guān)系，同時(shí)還加強(qiáng)了幼兒在家中的學(xué)習(xí)效果，加強(qiáng)了家校之間的交流與合作。例如，教師可以組織幼兒和家長(zhǎng)開(kāi)展拔河比賽，通過(guò)親子游戲中的有效互動(dòng)，能讓幼兒感受到父母的關(guān)愛(ài)以及游戲帶來(lái)的快樂(lè)。

（三）創(chuàng)設(shè)區(qū)域，豐富傳統(tǒng)游戲素材

將民間傳統(tǒng)游戲更好地融入幼兒教學(xué)，在幼兒園劃分出一片民間游戲?qū)賲^(qū)域，擺放有傳統(tǒng)游戲和現(xiàn)代民間游戲的道具，例如橡皮筋、風(fēng)車、小木馬、沙包等。通過(guò)區(qū)域創(chuàng)設(shè)的方式，使幼兒在熟悉的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)和玩耍。除此之外，需要?jiǎng)邮植僮鞯拿耖g游戲例如折紙，能夠培養(yǎng)幼兒的思維發(fā)散能力和動(dòng)手能力，有助于幼兒全面發(fā)展，使幼兒能夠在今后的學(xué)習(xí)中擁有良好基礎(chǔ)。

（四）創(chuàng)新玩法，創(chuàng)編民間傳統(tǒng)游戲

民間傳統(tǒng)游戲經(jīng)過(guò)了千百年的歷史發(fā)展，更在各地區(qū)經(jīng)過(guò)了民間人士的改編，卻依然保持著鮮活的生命力，這說(shuō)明民間傳統(tǒng)游戲是有強(qiáng)大的生命力和改編創(chuàng)造空間的。我們?cè)谟螒蚪虒W(xué)中，也應(yīng)當(dāng)根據(jù)幼兒的表現(xiàn)，鼓勵(lì)大家去進(jìn)行玩法的創(chuàng)新。例如，丟沙包這個(gè)游戲，我們可以和打彈弓的游戲結(jié)合起來(lái)，大家可以用紙板制作一個(gè)目標(biāo)物，讓幼兒分別嘗試用丟沙包或者打彈弓的方式來(lái)射擊目標(biāo)物，看誰(shuí)的擊中率更高。幼兒的思維是天馬行空的，每個(gè)幼兒都可能有自己的想法。教師要給幼兒自由發(fā)言、自由暢想的機(jī)會(huì)，讓幼兒創(chuàng)新游戲的玩法，讓民間傳統(tǒng)游戲保持活力。

結(jié)束語(yǔ)

在我國(guó)教育改革過(guò)程中，將歷史悠久、種類繁多的民間傳統(tǒng)游戲與幼兒教育相結(jié)合對(duì)于培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)能力、促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展具有重要作用。此外，民間游戲的趣味性有助于吸引幼兒的注意力。課程游戲化能夠?qū)⒕哂形幕瘹v史底蘊(yùn)的游戲應(yīng)用于教學(xué)，使學(xué)生在玩樂(lè)的同時(shí)學(xué)習(xí)歷史文化知識(shí)，這符合我國(guó)的教育改革發(fā)展目標(biāo)。

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