動物外科與產(chǎn)科項(xiàng)目化教學(xué)改革初探

【摘要】為了改變現(xiàn)有課堂的授課模式，提高學(xué)生動手能力，針對嘉興職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生的現(xiàn)狀，在《動物外科與產(chǎn)科》課程的教學(xué)改革中引入項(xiàng)目化教學(xué)法。以期通過項(xiàng)目化教學(xué)法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，加深學(xué)生對知識點(diǎn)的認(rèn)識，通過教學(xué)實(shí)施及教學(xué)考核，達(dá)到提高學(xué)生綜合能力的效果，并為今后同類課程的教學(xué)改革提高參考依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目化;教學(xué)改革;學(xué)生

1 前言

《動物外科與產(chǎn)科》課程是一門比較強(qiáng)調(diào)學(xué)生動手能力以實(shí)踐教學(xué)為主的重要的專業(yè)課程。隨著我國國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，許多獸醫(yī)相關(guān)行業(yè)對于獸醫(yī)的職業(yè)能力尤其是外科手術(shù)的要求也進(jìn)一步提升。臨床獸醫(yī)師職業(yè)能力的一個重要體現(xiàn)就是外科手術(shù)操作水平的高低。讓學(xué)生在職業(yè)教育階段扎實(shí)地掌握獸醫(yī)外科手術(shù)技術(shù)和基本的產(chǎn)科知識，這一點(diǎn)對學(xué)生整個職業(yè)生涯有著非常重要的影響。

為改變現(xiàn)有的課堂灌輸式授課模式，提高學(xué)生動手能力，加深學(xué)生對知識點(diǎn)的認(rèn)識，筆者在本課程的教學(xué)改革中，引入了項(xiàng)目化教學(xué)法。項(xiàng)目化教學(xué)法是將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行項(xiàng)目化組織，主體是學(xué)生、載體是項(xiàng)目、主導(dǎo)是教師、主線是實(shí)踐，為以實(shí)踐為主的課程量身打造的一種全新教學(xué)方法，對教學(xué)任務(wù)實(shí)施模塊化教學(xué)設(shè)計(jì)，通過教學(xué)實(shí)施及教學(xué)考核，達(dá)到提高學(xué)生綜合能力的教學(xué)方法。

2 改革目的

為了提高學(xué)生的臨床操作能力，突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，課程的教學(xué)模式采用教學(xué)模塊的方式開展，強(qiáng)化學(xué)生的外科實(shí)際操作技能。在設(shè)計(jì)教學(xué)模塊的時候可以結(jié)合動物疾病的病因、診斷、治療等各個方面的因素，培養(yǎng)學(xué)生具備局部與整體觀念、理論聯(lián)系實(shí)際的觀念;同時培養(yǎng)學(xué)生具備熟練手術(shù)基本操作，精通手術(shù)技巧，具備良好的綜合判斷力的能力。以期通過改革實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動參與、自主協(xié)助、操作創(chuàng)新的學(xué)習(xí)模式。

3 實(shí)施過程

3.1 明確目標(biāo)，優(yōu)化方案

《動物外科與產(chǎn)科》課程著重培養(yǎng)的是學(xué)生的動手能力，突出實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)旨在培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、能力全面、實(shí)踐水平高的技能型臨床獸醫(yī)專業(yè)人才。通過分析當(dāng)前獸醫(yī)臨床工作崗位和執(zhí)業(yè)獸醫(yī)師崗位的工作業(yè)務(wù)并結(jié)合嘉興職業(yè)技術(shù)學(xué)院畜牧獸醫(yī)專業(yè)的現(xiàn)狀，制定切實(shí)可行的培養(yǎng)方案。高職學(xué)生區(qū)別于本科院校學(xué)生的一個重大特征就是要具有良好的實(shí)踐操作能力，因此在制定教學(xué)計(jì)劃的時候除了要加強(qiáng)理論教學(xué)以外很重要的一點(diǎn)就是要突出實(shí)踐課程，要做精實(shí)踐課程。通過項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)計(jì)的模塊，可以很有效地強(qiáng)化在實(shí)踐教學(xué)過程中學(xué)生的參與程度，學(xué)生動手操作的機(jī)會大大增加，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性可以得到很大程度的提升。這些方面的舉措不但對本門課程的教學(xué)改革起到了關(guān)鍵性的作用還可以為相關(guān)課程今后的教學(xué)改革提供一定的參考依據(jù)。

3.2 教學(xué)設(shè)計(jì)

依據(jù)《動物外科與產(chǎn)科》教學(xué)大綱，教學(xué)模式設(shè)計(jì)主要分為三個模塊，分別是知識模塊、立體教學(xué)環(huán)境模塊、項(xiàng)目任務(wù)管理模塊。通過分析典型工作任務(wù)將基礎(chǔ)知識與基本技能結(jié)合成為多個貼近臨床實(shí)際的項(xiàng)目課程。同時把項(xiàng)目課程建設(shè)內(nèi)容整合為三大模塊，即基礎(chǔ)知識模塊、基本技能模塊、臨床實(shí)踐模塊。每個模塊是獨(dú)立的同時又存在遞進(jìn)關(guān)系和相互依存關(guān)系，這樣可以使學(xué)生的知識體系更加系統(tǒng)化，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

教學(xué)資源除了依托嘉興職業(yè)技術(shù)學(xué)院校內(nèi)動物醫(yī)院以外，我們還與市內(nèi)具有影響力的十幾家具有一定規(guī)模的寵物醫(yī)院合作，為學(xué)生提供更多實(shí)際病例的學(xué)習(xí)機(jī)會。教學(xué)采用為多元化的立體教學(xué)環(huán)境，除了常規(guī)教材以外還在職教云建立云課堂供學(xué)生課前課后學(xué)習(xí)。

為了把項(xiàng)目化教學(xué)落到實(shí)處，把實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與課程內(nèi)容相結(jié)合，可以組成多個教學(xué)項(xiàng)目，利用校外合作單位和校內(nèi)動物醫(yī)院設(shè)置情境教學(xué)，將傳統(tǒng)的課堂轉(zhuǎn)移到臨床實(shí)際中去同步教學(xué)。同時，培養(yǎng)學(xué)生積極參加各種職業(yè)技能比賽，將課堂里學(xué)到的知識和技能發(fā)揮出來，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.3 教學(xué)實(shí)施

基礎(chǔ)知識模塊主要是基礎(chǔ)知識的教學(xué)，主要任務(wù)是將手術(shù)基本操作內(nèi)容進(jìn)行分解，從無菌操作開始，讓學(xué)生逐步認(rèn)識各種外科手術(shù)器械，了解手術(shù)基本過程，對于手術(shù)的基本步驟比如切開、止血、結(jié)扎及縫合等幾個環(huán)節(jié)加強(qiáng)情景教學(xué)，加深學(xué)生印象。

基本技能模塊主要任務(wù)是將基礎(chǔ)知識模塊中的所涉及的知識點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，使之關(guān)連起來。本階段的教學(xué)可以通過在實(shí)體動物身上的操作，給學(xué)生提供真實(shí)的手術(shù)過程，讓學(xué)生身臨其境地感受臨床外科手術(shù)。為其今后從事臨床獸醫(yī)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

臨床實(shí)踐模塊是在經(jīng)過前面兩個模塊充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)能夠基本掌握手術(shù)的各個環(huán)節(jié)，能夠?qū)嵤┮焕暾氖中g(shù)，方可進(jìn)入到臨床實(shí)踐模塊。在校內(nèi)動物醫(yī)院或者校外實(shí)訓(xùn)基地中，小組當(dāng)中的每個成員輪崗擔(dān)任不同角色，如術(shù)者、助手、麻醉助手、器械助手、保定助手，組員之間需要互相協(xié)作共同完成手術(shù)。術(shù)前要制定手術(shù)方案和手術(shù)預(yù)案，術(shù)者要全面考慮手術(shù)中會遇到的突發(fā)狀況及采取的應(yīng)對措施，學(xué)生互相討論并補(bǔ)充要點(diǎn)，教師負(fù)責(zé)把關(guān)，最后確定手術(shù)方案。術(shù)后，術(shù)者要評估手術(shù)成效，手術(shù)過程中的得失及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并做好術(shù)后護(hù)理工作。通過臨床實(shí)踐模塊的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生能夠追溯理論學(xué)習(xí)階段的相關(guān)知識，能夠把理論知識應(yīng)用到實(shí)踐中去，加深學(xué)生對臨床外科手術(shù)的印象，以貼近實(shí)際的方式培養(yǎng)學(xué)生日后從事臨床工作的能力。

4 結(jié)論與討論

課程改革最大的困難就是受到傳統(tǒng)觀念的束縛，本課程在教學(xué)改革的過程中也不可避免地遇到了這個問題。筆者認(rèn)為要做好課程的教學(xué)改革要做好這些方面的工作：（1）教師自身的教學(xué)觀念需要革新，不能滿足于現(xiàn)狀，要敢于打破并積極打破傳統(tǒng)的授課方式，勇于接受新事物新觀念。（2）教師要對新方法新事物結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)加以取舍，要選擇適合自己課程適合自身教學(xué)方式的新教法，而不是一概而論拿來即用。（3）教師要考慮本專業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)校的實(shí)際情況制定確實(shí)可行的教學(xué)大綱，新的課程大綱新的教案要能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。（4）課程改革也要緊跟時代的步伐，要努力打造在線教育平臺使得課程的學(xué)習(xí)不僅僅局限在課內(nèi)，學(xué)生可以全天候?qū)W習(xí)課程。（5）課程改革要與國家的大政方針保持高度一致，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)不能改變，在課程內(nèi)要能夠很好地體現(xiàn)課程思政、勞動教育這些國家對人才培養(yǎng)的要求。

本課程通過項(xiàng)目化教學(xué)來實(shí)施教學(xué)改革，項(xiàng)目化教學(xué)很好地解決了傳統(tǒng)教學(xué)模式中以灌輸為主的授課方式所帶來的弊端。根據(jù)課程大綱所建立的三個模塊既實(shí)用又新穎，可以很好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，同時能很好地體現(xiàn)以實(shí)踐教學(xué)為主的教學(xué)理念。同時還構(gòu)建了適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，通過網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)生可以在課前課后隨時觀看外科手術(shù)的視頻，隨時進(jìn)行知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)模式從只集中在課堂上轉(zhuǎn)變到了課余時間也在學(xué)習(xí)。另外本課程還積極引入課程思政元素，提倡愛護(hù)動物、發(fā)揚(yáng)大國工匠精神等積極向上的思想元素，使得狹隘的專業(yè)教育向綜合素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變成為了可能，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素養(yǎng)，符合國家和社會對人才的需要。

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附：

作者簡介：郁輝（1980.8— ?），男，祖籍：浙江嘉興，出生于浙江省嘉興市，現(xiàn)為嘉興職業(yè)技術(shù)學(xué)院現(xiàn)代農(nóng)業(yè)學(xué)院講師。研究方向：臨床獸醫(yī)。通訊地址：浙江省嘉興市桐鄉(xiāng)大道547號嘉興職業(yè)技術(shù)學(xué)院畜牧獸醫(yī)教研室。手機(jī)：13736883160;電子郵件：zoe1980805@163.com。

項(xiàng)目來源：本文系嘉興職業(yè)技術(shù)學(xué)院教改項(xiàng)目“動物外科與產(chǎn)科項(xiàng)目化教學(xué)改革初探”（項(xiàng)目編號：JG202013）