初中道德與法治課高效課堂的構(gòu)建策略

王丹

摘要：實(shí)際上，初中階段的道德與法制課程與人們的生活有著十分巨大的聯(lián)系，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師不應(yīng)單講述課本中的內(nèi)容，讓課堂的教學(xué)活動(dòng)成為知識(shí)點(diǎn)講解，導(dǎo)致其喪失了最本質(zhì)的教育含義。因此，教師在對(duì)道德與法治課程進(jìn)行教學(xué)時(shí)，一定要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，讓學(xué)生能通過(guò)親身的感受，喚醒他們對(duì)知識(shí)實(shí)際的認(rèn)知，從而讓他們真正的重視學(xué)習(xí)，幫助他們，讓他們能夠在未來(lái)?yè)碛懈玫纳睢?/p>

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;高效課堂;策略和方法

前言

在初中教學(xué)過(guò)程中，《道德與法治》既是一門教學(xué)課程，也是培養(yǎng)學(xué)生良好思維和道德習(xí)慣的課程。要從根本上提高初中德育法治課教學(xué)質(zhì)量，就必須優(yōu)化其教學(xué)策略，構(gòu)建高效課堂。根據(jù)相關(guān)內(nèi)容，教師應(yīng)不斷更新教學(xué)觀念，改變舊的教學(xué)方法，為學(xué)生提供更好的教學(xué)服務(wù)。教師可以從情景教學(xué)和生活教學(xué)入手。本文旨在通過(guò)相關(guān)內(nèi)容的研究，構(gòu)建一個(gè)高效的初中德育法治課堂。

一、 信息課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課程的興趣

隨著信息時(shí)代的到來(lái)，德育法治課堂在這場(chǎng)變革中變得豐富多彩。聲音與動(dòng)作的結(jié)合以及互動(dòng)的方式使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能更好地與老師一起游泳。在教學(xué)過(guò)程中，視頻對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的影響。教師可以通過(guò)改變教學(xué)方法來(lái)充分利用信息技術(shù)。利用聲音、視頻等形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們有學(xué)習(xí)道德和社會(huì)課程的熱情。靈活運(yùn)用多媒體可以給學(xué)生帶來(lái)更多的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)感受，從而激發(fā)學(xué)生的感官，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

比如老師在上“青春飛揚(yáng)”課時(shí)，可以很好地利用多媒體技術(shù)來(lái)安排課堂。教師可以先播放一段展示青少年風(fēng)采的視頻，讓學(xué)生了解自己在學(xué)習(xí)上所能取得的顯著成績(jī)，也讓他們知道文藝可以有很多方面的發(fā)展，從而進(jìn)一步培養(yǎng)他們的道德修養(yǎng)。此外，老師還可以播放一些優(yōu)秀人物的簡(jiǎn)歷，以此鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。

二、生活化課堂，豐富學(xué)生的認(rèn)知

我們所了解到的一切都來(lái)源于生活，知識(shí)的本源也是生活。實(shí)際上，初中的道德與法治教材內(nèi)容與學(xué)生的生活息息相關(guān)，教師在教學(xué)過(guò)程中也要讓學(xué)生們能夠了解生活中存在的知識(shí)點(diǎn)，感受到道德與法治學(xué)習(xí)的實(shí)踐價(jià)值，進(jìn)而讓他們能夠更懂得學(xué)習(xí)并熱愛(ài)生活，從而為未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。因教材知識(shí)和學(xué)生的生活緊密相連，所以，教師若想構(gòu)建出優(yōu)秀的初中道德與法治課堂。就需要將知識(shí)點(diǎn)立足于生活特性，積極的引入一些生活中出現(xiàn)的話題和場(chǎng)景，給予學(xué)生親切和熟悉感，從而進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，最終豐富學(xué)生的認(rèn)知。舉例說(shuō)明，教師在講解《家的意味》一課時(shí)，可以先要求學(xué)生們結(jié)合自己的想法對(duì)家的意味進(jìn)行理解。因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，因?yàn)樗麄兩瞽h(huán)境和成長(zhǎng)經(jīng)歷的不同，他們的想法定然也會(huì)產(chǎn)生偏差。有的同學(xué)可能會(huì)說(shuō)，家就像一座避風(fēng)港，無(wú)論自己在外面經(jīng)歷了怎樣的風(fēng)霜雨雪，家都能給予他很大的溫暖。還有的同學(xué)認(rèn)為，家對(duì)于每一個(gè)人的含義都不一樣，但最基本的內(nèi)容就是歡樂(lè)，歡樂(lè)時(shí)可以相互分享，而悲傷時(shí)也可以相互安慰。隨著同學(xué)們的陸續(xù)發(fā)言，大家也逐漸的被吸引了注意力。當(dāng)教師話鋒一轉(zhuǎn)，學(xué)生們的注意力自然也就被吸引到教材當(dāng)中。而后，學(xué)生就會(huì)根據(jù)自己的理解和書(shū)中的知識(shí)點(diǎn)做比較，這也就順利地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，最終提升了學(xué)習(xí)效率。

作為一種必要的教學(xué)手段，將生活的氣息引入到教學(xué)過(guò)程中，可以更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。生活給予人們挑戰(zhàn)，同時(shí)也給人們帶來(lái)啟發(fā)。學(xué)生可以結(jié)合自己的真實(shí)經(jīng)歷展開(kāi)相應(yīng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，濃厚的熟悉感和歸屬感，可以更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助他們提升自身的學(xué)習(xí)效率。

三、合作化課堂，增強(qiáng)學(xué)生思想品德修養(yǎng)

在創(chuàng)建高效課堂的過(guò)程中，合作化課堂也是一種構(gòu)建模式。教師可以在課堂上將學(xué)生進(jìn)行小組劃分，讓他們以小組形式進(jìn)行討論。劃分方式通常按照座位來(lái)劃分，也可以按照學(xué)生的意愿劃分。教師在進(jìn)行小組輔導(dǎo)教學(xué)時(shí)，可以給予學(xué)生一個(gè)有關(guān)課程內(nèi)容的問(wèn)題，以問(wèn)題的方式讓小組們開(kāi)始進(jìn)行自主討論，同時(shí)提出質(zhì)疑，而這也是學(xué)生們不斷自我提升學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。學(xué)生們通過(guò)不斷的交流，進(jìn)一步提升自己的獨(dú)立思考能力以及合作探索能力，而小組討論也是踐行實(shí)踐和合作的重要方式。該種教學(xué)模式不但尊重了學(xué)生主體地位，同時(shí)也更好地激發(fā)了學(xué)生主觀能動(dòng)性，在因材施教的同時(shí)，也能夠找到每一個(gè)學(xué)生獨(dú)屬于自身的優(yōu)點(diǎn)。

總結(jié)

由此可見(jiàn)，若想實(shí)現(xiàn)高中生學(xué)習(xí)的長(zhǎng)久發(fā)展，就需要構(gòu)建一個(gè)良好的道德與法治高效課堂。在飛速發(fā)展的現(xiàn)代教師一定要對(duì)自己的教學(xué)職責(zé)進(jìn)行明確，從而不斷地對(duì)自身的教學(xué)理念進(jìn)行更新，及時(shí)對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，努力優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，盡力為學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)更良好的學(xué)習(xí)氛圍，被學(xué)生們帶來(lái)更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)。有效的教學(xué)方式可以更好的引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。

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