鄉(xiāng)土資源助推幼兒園園本課程開(kāi)發(fā)的研究與實(shí)踐

韓冬梅

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)的教育水平產(chǎn)生了巨大的創(chuàng)新。幼兒園作為我國(guó)教育體系的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)幼兒全面發(fā)展的重要責(zé)任。如何提高幼兒的各種能力，幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《綱要》）明確指出幼兒園教育的相關(guān)內(nèi)容，并無(wú)統(tǒng)一性的課程形式，現(xiàn)階段需要充分利用現(xiàn)有的社會(huì)資源，構(gòu)建新的課程體系，不斷引導(dǎo)幼兒感受祖國(guó)文化的豐富內(nèi)涵，感知家鄉(xiāng)文化，親身感受家鄉(xiāng)的變化和進(jìn)步，使幼兒內(nèi)心自然而然萌發(fā)出一種愛(ài)鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)的情感。目前，對(duì)大多數(shù)的幼兒園來(lái)說(shuō)，課程資源匱乏是推動(dòng)新課程的主要障礙，因此，應(yīng)該逐漸推動(dòng)鄉(xiāng)土課程滲透到幼兒園教育教學(xué)過(guò)程中。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土資源;幼兒園;園本課程;開(kāi)發(fā)策略

引言

就目前來(lái)看，我國(guó)現(xiàn)階段幼兒園的管理人員還并未對(duì)鄉(xiāng)土課程資源形成正確認(rèn)識(shí)，而且也沒(méi)有明確意識(shí)到在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中鄉(xiāng)土課程資源所具有的作用，進(jìn)而使得大量資源無(wú)法實(shí)現(xiàn)有效應(yīng)用，最終對(duì)園本課程開(kāi)發(fā)產(chǎn)生阻礙。因此，強(qiáng)化鄉(xiāng)土課程資源理論研究，對(duì)鄉(xiāng)土課程資源進(jìn)行充分開(kāi)發(fā)以及利用十分有必要。

一、收集資料，了解鄉(xiāng)土文化組成，構(gòu)建鄉(xiāng)土課程

鄉(xiāng)土教育資源指的是出生地的社會(huì)環(huán)境所特有的民間藝術(shù)、地域特色、民俗風(fēng)情等相關(guān)資源。鄉(xiāng)土文化資源作為當(dāng)?shù)刂匾奈幕妥匀粋鹘y(tǒng)，能夠有效促進(jìn)社會(huì)和人類(lèi)的不斷進(jìn)步，作為教學(xué)資源的重要組成部分，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)幼兒誠(chéng)摯的熱愛(ài)家鄉(xiāng)之情的培養(yǎng)，在促進(jìn)幼兒全面成長(zhǎng)過(guò)程中具有關(guān)鍵性的作用。一是，通過(guò)搜集鄉(xiāng)土文化的相關(guān)資料，構(gòu)建具有特色的鄉(xiāng)土課程。深入了解鄉(xiāng)土文化的組成部分，明白其是構(gòu)建鄉(xiāng)土文化園本課程的基礎(chǔ)。同時(shí)，作為一名教育者，應(yīng)該明白鄉(xiāng)土文化涉及的范圍廣、跨度大、內(nèi)涵深，在構(gòu)建鄉(xiāng)土文化課程時(shí)候，必須秉承“取其精華，去其糟粕”的原則，促進(jìn)特色園本課程的構(gòu)建，在不斷滿(mǎn)足幼兒在發(fā)展過(guò)程中的需要的同時(shí)，注重幼兒的個(gè)性化發(fā)展，打造出具有當(dāng)?shù)靥厣奈幕n程體系。二是，創(chuàng)設(shè)具有鄉(xiāng)土文化的園室環(huán)境。構(gòu)建出具有本土文化的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠有效提升幼兒學(xué)習(xí)的積極性，將本土文化與園區(qū)環(huán)境深度融合，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)立體環(huán)境的有效構(gòu)建，也能有效體現(xiàn)課程的特色，引發(fā)幼兒與環(huán)境之間的互動(dòng)，進(jìn)一步提升園本課程的內(nèi)涵。在實(shí)際的游戲過(guò)程中，關(guān)注幼兒的興趣點(diǎn)，開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)有趣的游戲活動(dòng)，如結(jié)合海邊的民俗文化，利用走廊的過(guò)道創(chuàng)設(shè)了海邊小家角色區(qū)域，開(kāi)展海邊燒烤攤、海鮮大排檔、貝殼商品店等。這樣的活動(dòng)使得教育更加具備一定的靈活性，能夠有效提升教育效果。

二、建造主題情境，推動(dòng)幼兒與鄉(xiāng)土環(huán)境相融合

對(duì)于幼兒來(lái)講，他們對(duì)環(huán)境感知尤為敏銳，所以在對(duì)鄉(xiāng)土課程資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)與利用時(shí)，幼兒園一定要重視基于鄉(xiāng)土資源的有關(guān)情境創(chuàng)設(shè)工作，從而讓幼兒可以融入鄉(xiāng)土文化整體環(huán)境內(nèi)。在強(qiáng)化自己的開(kāi)發(fā)和利用觀念時(shí)，教師也需要對(duì)安全性、可操作性和實(shí)用性等進(jìn)行全面考慮，把幼兒真實(shí)的感受當(dāng)作關(guān)鍵參考，借此來(lái)給后續(xù)開(kāi)發(fā)與實(shí)施工作順利進(jìn)行奠定良好基礎(chǔ)。當(dāng)開(kāi)展幼兒園整體規(guī)劃時(shí)，工作人員可以由內(nèi)部以及外部入手創(chuàng)設(shè)一個(gè)適合幼兒且具有良好鄉(xiāng)土特色的環(huán)境。首先從幼兒園的內(nèi)部出發(fā)，教師可以根據(jù)實(shí)際主題把它劃分成多個(gè)空間，例如，幼兒能夠于“生活區(qū)”內(nèi)借助積木來(lái)搭建水井以及瓦房等小模型。而在觀察制作的水井模型時(shí)，幼兒便會(huì)思考過(guò)去是怎樣打水吃水等問(wèn)題。此時(shí)教師便可以為幼兒講授，過(guò)去是通過(guò)打水桿子以及較為粗壯的繩子將水桶綁住放入井內(nèi)，利用桿子來(lái)壓水桶從而灌滿(mǎn)水?？偟膩?lái)講，建設(shè)幼兒活動(dòng)環(huán)境是幼兒園鄉(xiāng)土課程資源開(kāi)發(fā)及利用的根本所在，為此教師一定要遵守內(nèi)外相結(jié)合的建設(shè)思路，以關(guān)注整體規(guī)劃為基礎(chǔ)，對(duì)細(xì)節(jié)進(jìn)行精心揣摩，最終保證幼兒可以融入鄉(xiāng)土環(huán)境內(nèi)。

三、加強(qiáng)家長(zhǎng)的重視程度

家長(zhǎng)只有對(duì)幼兒園的活動(dòng)有了充分的了解與認(rèn)識(shí)后，才能更好地配合幼兒園相關(guān)活動(dòng)的開(kāi)展。這就要求幼兒園要重視家園工作，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通和交流。教師可以通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、微信群等方式向家長(zhǎng)宣傳幼兒活動(dòng)的意義以及鄉(xiāng)土資源的價(jià)值，通過(guò)組織親子活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)一同參與，切身感受幼兒園的教育理念與科學(xué)育兒的重要。同時(shí)，教師還應(yīng)充分挖掘家長(zhǎng)資源，邀請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，或講一講農(nóng)耕文化，或現(xiàn)場(chǎng)展示剪紙藝術(shù)的精妙絕倫、民間游戲的妙趣橫生。借助形式多樣的活動(dòng)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與，不僅能拓展幼兒園的教育教學(xué)資源，提高幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)與理解，還能促進(jìn)親子關(guān)系的建立，更有助于加強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作的認(rèn)可與支持，從而更好地加入到幼兒園開(kāi)發(fā)和利用鄉(xiāng)土資源的隊(duì)伍中。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，幼兒園鄉(xiāng)土課程資源的開(kāi)發(fā)與利用對(duì)其教學(xué)理論以及教育實(shí)踐進(jìn)一步豐富具有深遠(yuǎn)影響。我國(guó)的幼兒園在當(dāng)前還未對(duì)此類(lèi)課程資源形成明確認(rèn)識(shí)，而且在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用也極為少見(jiàn)，這也是當(dāng)前限制幼兒園課程發(fā)展、幼兒全面發(fā)展的重要因素。想要有效解決這一問(wèn)題，上級(jí)管理部門(mén)、園領(lǐng)導(dǎo)教師以及家長(zhǎng)均應(yīng)當(dāng)給予鄉(xiāng)土課程資源開(kāi)發(fā)和利用高度重視，以此保證鄉(xiāng)土資源可以于課程內(nèi)實(shí)現(xiàn)有效應(yīng)用。隨著社會(huì)不斷發(fā)展，為了實(shí)現(xiàn)幼兒園長(zhǎng)久發(fā)展，開(kāi)發(fā)和利用鄉(xiāng)土課程資源刻不容緩。

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該文章為泰州市教育學(xué)會(huì)“十二五”科研課題《鄉(xiāng)土資源助推幼兒園園本課程開(kāi)發(fā)的實(shí)踐與研究》（2018zd033）的研究成果