初中科學(xué)課堂中實施開放式教學(xué)

裴立新

摘要：初中作為科學(xué)教學(xué)的啟蒙時期，所以要做好教學(xué)改革，為學(xué)生將來學(xué)習(xí)科學(xué)知識打好基礎(chǔ)。經(jīng)過長時間的實踐可以發(fā)現(xiàn)，開放式的教學(xué)能夠激起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生更好地理解科學(xué)知識。下面將具體探討初中科學(xué)課堂中實施開放式教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：初中;科學(xué)課堂;開放式;教學(xué)策略

開放式教學(xué)作為一種新型的教學(xué)理念，不單純指教學(xué)模式的開放，還包括對教學(xué)目標、教學(xué)資源等多方面的開放。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)生處在被動接受知識的狀態(tài)下，不利于學(xué)生長期發(fā)展，也不利于完善教學(xué)體系。因此，開放式的教學(xué)模式開始逐步變成教師教學(xué)中經(jīng)常運用的教學(xué)理念。

一、開放式教學(xué)目標

初中生處在較為特殊的年齡階段，他們學(xué)習(xí)能力存在比較大的差異，對知識的接受程度并不相同，教師在實際教學(xué)中要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際情況展開分層教學(xué)，結(jié)合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力制定個性化教學(xué)目標和教學(xué)計劃。比如，教師講解《生命活動的調(diào)節(jié)》這一單元的內(nèi)容時，由于不同的學(xué)生對知識點掌握程度存在很大的差異，所以教師要結(jié)合不同學(xué)生的具體情況制定出個性化的教學(xué)目標計劃，針對水平比較高的學(xué)生，教師要求學(xué)生熟練掌握這部分內(nèi)容，并且靈活解決相關(guān)的習(xí)題;針對水平低的學(xué)生，教師要求學(xué)生能夠熟練對這部分的基礎(chǔ)知識進行掌握即可。

二、開放式教學(xué)資源

初中科學(xué)教材當中的知識點也只是科學(xué)世界當中的微小部分內(nèi)容。教師要充分挖掘開放式的教學(xué)資源，利用教材之外的教學(xué)資源。實驗室作為初中科學(xué)教學(xué)的重要資源來源，教師能夠讓學(xué)生掌握教材內(nèi)容之后，一同進入到實驗室當中，通過多種豐富的實驗器材豐富學(xué)生的想象力，提高學(xué)生動手操作能力。除了實驗室，生活也同樣富含豐富的科學(xué)教學(xué)資源。教師要鼓勵學(xué)生多留心觀察生活，充分開發(fā)利用生活用品制作成為實驗器材，從而豐富教學(xué)資源，讓學(xué)生意識到科學(xué)與實際生活之間的關(guān)系。除去學(xué)生熟悉的學(xué)校生活外，豐富的校外生活資源也同樣是初中科學(xué)教學(xué)的重要資源，因此，教師要多對校外教學(xué)資源進行挖掘。

如農(nóng)田、動物園、博物館等場所，這些場所的資源可以提高初中科學(xué)教學(xué)的豐富程度，可以充實教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效果。比如教師教學(xué)有關(guān)《天氣和氣候》的內(nèi)容時，教師帶著學(xué)生到教室外面實際進行觀察和體驗。這樣開放式的教學(xué)讓學(xué)生更深入理解科學(xué)知識，讓學(xué)生在實際體驗中感受到科學(xué)的魅力，更愿意學(xué)習(xí)科學(xué)知識。

三、開放教學(xué)時間空間

讓學(xué)生以科學(xué)的思維來分析與學(xué)習(xí)生活中的知識，解決生活中的問題，作為科學(xué)教學(xué)中的一大目的。從時間層面來說，不論在課上時間中還是在課下時間，學(xué)生都能進行科學(xué)知識的學(xué)習(xí)。從空間層面來說，不論在教室里還是在教室外，學(xué)生都能展開科學(xué)知識的學(xué)習(xí)。課堂時間較為有限，非常寶貴，課堂教學(xué)最大的作用是教師可以幫助學(xué)生解決自己無法解決的問題，讓學(xué)生的科學(xué)思維變得更加嚴密，培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)分析能力。

如在課堂教學(xué)前，教師給學(xué)生安排預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生總結(jié)自己的疑問，在課堂中幫助他們進行解決。教室之外還有更為寬廣的科學(xué)世界，如科學(xué)實驗館、科技展覽館等，都適合學(xué)生深入了解和吸取科學(xué)知識。大自然也是非常好的學(xué)習(xí)科學(xué)知識的場所，大自然中蘊含著無窮無盡的科學(xué)現(xiàn)象，學(xué)生通過仔細觀察和研究大自然的現(xiàn)象，就能夠更深入理解科學(xué)知識的由來和其中的原理，相應(yīng)地提高科學(xué)觀察和探究能力。當然，科學(xué)還能與生活場景緊密進行聯(lián)系，生活中也存在非常多的科學(xué)現(xiàn)象，要比教材當中的知識點更形象。

比如教師給學(xué)生介紹《氣象災(zāi)害和防災(zāi)減災(zāi)》這一節(jié)課時，就能夠帶著學(xué)生展開實地考查，在大自然當中，會出現(xiàn)多種氣象災(zāi)害：臺風(fēng)、暴雨、高溫、干旱、風(fēng)害、雹害等。有條件的教師能夠帶著學(xué)生實地考查暴雨、高溫等氣象災(zāi)害出現(xiàn)后的的場景，讓學(xué)生清晰地了解氣象災(zāi)害出現(xiàn)之后，給人們的生活生產(chǎn)所產(chǎn)生的影響，告訴學(xué)生一定要做好防災(zāi)減災(zāi)的措施，這樣才能夠保證人身財產(chǎn)安全不會受到巨大的傷害。學(xué)生們通過實地考察，清晰地認識到科學(xué)對人類的重要意義，只要具備良好的科學(xué)知識，才能更好地保護我們賴以生存的地球。

四、開放式教學(xué)評價

開放式的教學(xué)評價即多元化評價主體和評價方式。在初中科學(xué)教學(xué)過程中，教師較為常用的評價方式為書面檢查、實踐效果評價等方式，結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)，教師對實踐過程展開多元評價，讓學(xué)生充分意識到自己在學(xué)習(xí)科學(xué)知識方面存在的不足和優(yōu)點，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。除去教師給學(xué)生提供評價外，學(xué)生之間也能夠相互進行評價，教師還需要鼓勵學(xué)生進行自我評價，養(yǎng)成評價的好習(xí)慣。教師要緊緊圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)效果以及學(xué)生成長情況實施評價，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從而才能讓開放式的教學(xué)質(zhì)量達到要求。

總之，初中科學(xué)課堂教學(xué)中運用開放式的教學(xué)方法，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生更主動學(xué)習(xí)科學(xué)知識。開放式的課堂教學(xué)還能幫助學(xué)生在課堂中發(fā)揮出自己的特長，積極參與到科學(xué)課堂中，感受到科學(xué)的魅力。

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