如何提高農(nóng)村初中學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力

洪進(jìn)

論文摘要：英語(yǔ)寫作是中考英語(yǔ)十分重要的考查內(nèi)容。對(duì)于農(nóng)村中學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何提高英語(yǔ)寫作能力？ 這讓很多農(nóng)村教師和學(xué)生困惑。本文從農(nóng)村中學(xué)生英語(yǔ)寫作中存在的問(wèn)題著手，從興趣，基礎(chǔ)積累，閱讀和習(xí)慣四個(gè)方面談一談本人的一些方法見(jiàn)解。

關(guān)鍵詞：寫作能力? 寫作興趣? 寫作習(xí)慣? 閱讀? 基礎(chǔ)積累

在義務(wù)教育初中階段，英語(yǔ)是一門尤其重要的學(xué)科。而英語(yǔ)寫作又是重中之重。然而，對(duì)于大多數(shù)農(nóng)村中學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)寫作水平不容樂(lè)觀。英語(yǔ)寫作是一項(xiàng)考查學(xué)生英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力的至關(guān)重要的一個(gè)方面，要求學(xué)生能夠根據(jù)情境和要求，用所給提示寫一篇書(shū)面材料。并不僅僅是簡(jiǎn)單的翻譯漢語(yǔ)，而是要求充分審題，用自己的語(yǔ)言去組織好一篇通順，連貫，正確和符合邏輯的短文。在農(nóng)村中學(xué)中，由于受到各項(xiàng)條件限制，教育基礎(chǔ)薄弱，導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力嚴(yán)重缺失。在此，本人結(jié)合自己在農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)實(shí)踐，談一談個(gè)人就“如何提高農(nóng)村中學(xué)生的寫作能力？”的一些認(rèn)識(shí)。

一、農(nóng)村中學(xué)生英語(yǔ)寫作中存在的問(wèn)題

（1）農(nóng)村中學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱。由于師資嚴(yán)重不足，再加上基礎(chǔ)設(shè)施短缺，導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生在小學(xué)三，四年級(jí)起步階段就與城市地區(qū)學(xué)生形成了天然的英語(yǔ)差距。這些學(xué)生詞匯量和語(yǔ)法知識(shí)積累不夠和不牢，寫作的內(nèi)容低級(jí)錯(cuò)誤頻出，像“I very like the dictionary.”和“He hasnt a book.”這樣類似的錯(cuò)誤比比皆是。多數(shù)的寫作內(nèi)容缺乏連貫性和邏輯性。

（2）多數(shù)農(nóng)村中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣和信心。他們很多人都知道英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，但是由于一開(kāi)始就缺少足夠的興趣引導(dǎo)和學(xué)法指導(dǎo)，隨著學(xué)習(xí)的逐漸深入，所面臨的困難越來(lái)越多，最終陷入了迷茫之中，甚至放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)。大多一看到英語(yǔ)寫作就無(wú)所適從，無(wú)從下筆，有的三言兩語(yǔ)應(yīng)付了事。

（3）多數(shù)農(nóng)村中學(xué)教師習(xí)慣于“講解課文和分析語(yǔ)法”，面對(duì)英語(yǔ)寫作，常?？嘤跊](méi)有好的辦法，只能要求學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單，枯燥的課文背誦和考試訓(xùn)練。這些教師對(duì)教學(xué)實(shí)質(zhì)認(rèn)識(shí)不足，對(duì)教法也缺乏系統(tǒng)深入的思考和研究;對(duì)待學(xué)生的寫作常常是“布置任務(wù)-學(xué)生寫作-教師批改-偶爾點(diǎn)評(píng)”這一模式;很多教師迫于課時(shí)和考試任務(wù)的壓力并沒(méi)有利用專門，固定的課節(jié)來(lái)關(guān)注英語(yǔ)寫作和研究寫作方法和技巧的傳授;批改寫作時(shí)，更多的只是關(guān)注語(yǔ)法錯(cuò)誤，對(duì)寫作內(nèi)容，語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)，寫作技巧分析不夠。

二、提高農(nóng)村中學(xué)生英語(yǔ)寫作能力的建議

（1）培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)生英語(yǔ)寫作的興趣。興趣是最好的老師。對(duì)于農(nóng)村中學(xué)生來(lái)說(shuō)，較之城市學(xué)生，各項(xiàng)條件包括教育設(shè)施匱乏。這就要求教師在教學(xué)之中要時(shí)刻注意培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的寫作動(dòng)機(jī)，提供一些學(xué)生感興趣的熱點(diǎn)話題或設(shè)置語(yǔ)言交際情景，捕捉他們的興趣點(diǎn)，增強(qiáng)他們的寫作自信心。教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽構(gòu)思和創(chuàng)新，不怕犯錯(cuò)，同時(shí)給予學(xué)生相應(yīng)的合適的指導(dǎo)，來(lái)幫助他們找到英語(yǔ)寫作的樂(lè)趣。在寫作課堂上，教師可以安排各式各樣的細(xì)節(jié)展示活動(dòng)，比如給出一個(gè)話題之后，讓學(xué)生暢所欲言，并及時(shí)評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的付出是有反饋和回報(bào)的。無(wú)論開(kāi)展任何課堂環(huán)節(jié)，教師都應(yīng)不忘贊美和獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生，慢慢的讓學(xué)生感興趣，愿意嘗試表演，進(jìn)而落實(shí)到寫作。

（2）強(qiáng)化詞匯，語(yǔ)法，句型等基本功的訓(xùn)練。英語(yǔ)寫作最基礎(chǔ)的就是詞匯量的積累。而農(nóng)村中學(xué)生由于受家庭和學(xué)校環(huán)境的限制，缺乏家長(zhǎng)和教師督促，很多人很難從小就能養(yǎng)成一個(gè)自覺(jué)背誦學(xué)習(xí)詞匯的習(xí)慣，詞匯的積累多數(shù)是在學(xué)校和課堂上完成的，這樣的效果可想而知。農(nóng)村教師應(yīng)當(dāng)因材施教，無(wú)論課內(nèi)課外，使用各種適宜的方法幫助學(xué)生記憶詞匯，比如使用對(duì)比法，同音異議，同義異形，簡(jiǎn)筆畫，制作卡片等方法。關(guān)于語(yǔ)法知識(shí)，教師不應(yīng)守舊地去“為教語(yǔ)法”而去講解語(yǔ)法。語(yǔ)法和句型是滲透在句子，段落和文章中的。在日常的新課教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的組詞成句訓(xùn)練和組句成段訓(xùn)練。通過(guò)活生生的符合邏輯的一個(gè)個(gè)句子和段落來(lái)引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的語(yǔ)法和句型結(jié)構(gòu)。要求學(xué)生在學(xué)完一篇短文之后，嘗試去仿寫或復(fù)述這篇短文，再由教師和學(xué)生共同對(duì)其進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和修改，以求完善。對(duì)于初中英語(yǔ)寫作的時(shí)態(tài)問(wèn)題，教師要遵循由簡(jiǎn)到繁，由易到難，從簡(jiǎn)單句，并列句到復(fù)合句的教授訓(xùn)練過(guò)程。先寫正確時(shí)態(tài)的句子，再逐步過(guò)渡到圍繞一個(gè)人，一件事，一個(gè)觀點(diǎn)去寫有中心的文章，字?jǐn)?shù)的限定應(yīng)由少到多，一環(huán)扣一環(huán)的進(jìn)行，不可操之過(guò)急。教師還要時(shí)刻注意自己教學(xué)用詞的準(zhǔn)確性，避免隨意用語(yǔ)誤導(dǎo)學(xué)生。

（3）加強(qiáng)農(nóng)村中學(xué)生的英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練。英語(yǔ)閱讀是英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)習(xí)的重要部分。農(nóng)村教師應(yīng)注意中學(xué)生英語(yǔ)朗讀能力的培養(yǎng)。在讀寫之中，讀是積累，寫是輸出，厚積才能薄發(fā)。教師在日常的英語(yǔ)教學(xué)之中要持續(xù)加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。一周兩到三節(jié)的閱讀課必不可少。閱讀之前要求學(xué)生做好文章預(yù)習(xí)，了解文章文化背景知識(shí);引導(dǎo)學(xué)生不要“read word by word”，應(yīng)該“read word groups”，力求掌握中心思想，切記邊讀邊翻譯;掌握一些英語(yǔ)閱讀技巧，比如怎樣猜詞意段意？怎樣抓主題思想？怎樣找細(xì)節(jié)等;此外，還要安排學(xué)生定期進(jìn)行課外閱讀訓(xùn)練，包括英語(yǔ)報(bào)刊，雜志，新聞，小說(shuō)等，教師還要從中加強(qiáng)指導(dǎo)和檢查。

（4）養(yǎng)成良好的英語(yǔ)寫作習(xí)慣。英語(yǔ)寫作貴在堅(jiān)持。要培養(yǎng)好的英語(yǔ)寫作習(xí)慣可從以下幾個(gè)方面著手：①堅(jiān)持仿寫訓(xùn)練。仿照范文的寫作模式來(lái)作文;②堅(jiān)持改寫訓(xùn)練。保持原文主體內(nèi)容不變，進(jìn)行細(xì)節(jié)的增加和刪減;③堅(jiān)持縮寫訓(xùn)練。把一篇篇幅長(zhǎng)的文章壓縮成文字較短的文章，并保留主要內(nèi)容。④多讀，多背好文章或范文。

英語(yǔ)寫作能力的提高是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，希望以上方法可以幫助農(nóng)村的中學(xué)生提高英語(yǔ)寫作能力。只要這些學(xué)生能多讀，多練，多寫，持之以恒，在英語(yǔ)寫作上一定會(huì)取得進(jìn)步。中考對(duì)英語(yǔ)寫作的要求越來(lái)越高，提升農(nóng)村中學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力是大勢(shì)所趨。這是我們農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教師的共同目的。上述淺見(jiàn)實(shí)屬個(gè)人觀點(diǎn)，如有不到之處，請(qǐng)批評(píng)指正。

參考文獻(xiàn)：

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（4）淺談農(nóng)村初中英語(yǔ)寫作教學(xué)的心得，鐘洪濤