求真礪行 敦品塑格

趙英 王麗芳

【摘 要】教育的本質(zhì)是培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人，港區(qū)小學(xué)秉持“求真”文化理念，開(kāi)發(fā)了“蘊(yùn)真”課程、“行知”課程、“慧編”課程等三大德育課程，讓學(xué)生在豐富的課程學(xué)習(xí)中培育求真向善、尚美務(wù)實(shí)的優(yōu)良品格，成為最好的自己。

【關(guān)鍵詞】品格培育 “蘊(yùn)真”課程 “行知”課程 “慧編”課程

著名教育家陶行知先生說(shuō)：“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人?！倍嗄陙?lái)，張家港市港區(qū)小學(xué)堅(jiān)持以“真”為校訓(xùn)，大力實(shí)施“求真”德育課程，培育學(xué)生求真、向善、尚美、務(wù)實(shí)的優(yōu)良品格，增強(qiáng)學(xué)生人文底蘊(yùn)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)具有民族氣質(zhì)且素質(zhì)全面的“真真好少年”，全面提升學(xué)校的辦學(xué)品位。學(xué)?！扒笳妗钡掠n程范式見(jiàn)下圖。

“求真”德育課程范式圖

一、建設(shè)蘊(yùn)真課程，潤(rùn)物無(wú)聲沐“求真”文化

為營(yíng)造學(xué)校求真德育氛圍，學(xué)校積極建設(shè)潔凈、優(yōu)美、布局合理的校園環(huán)境，打造書(shū)香氤氳的人文環(huán)境，讓師生在和諧、美好的校園中陶冶情操、健康成長(zhǎng)。

（一）凈美校園含“真”味

1.校園“真”干凈

學(xué)校加強(qiáng)衛(wèi)生管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣。師生每天對(duì)教室、校園進(jìn)行全面打掃，保證窗明幾凈，校園干凈整潔?！罢嬲嫘‘?dāng)家”每天對(duì)學(xué)生儀表、班級(jí)和包管區(qū)衛(wèi)生、垃圾分類(lèi)情況進(jìn)行常規(guī)落實(shí)檢查，每天公布檢查情況，每周進(jìn)行評(píng)比。學(xué)生每天對(duì)照好習(xí)慣標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自省，在好習(xí)慣銀行存折上加分或減分，積分兌換、好習(xí)慣之星評(píng)比等有效措施，促使學(xué)生養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。

2.校園“真”美麗

學(xué)校地處農(nóng)村，校園內(nèi)“春有花、夏有蔭、秋有果、冬有綠”，四季如畫(huà)，生機(jī)盎然。枇杷園、石榴園、橘子園、蔬菜園等不僅是學(xué)生的勞動(dòng)實(shí)踐基地，更是他們收獲、分享勞動(dòng)果實(shí)和快樂(lè)的童真樂(lè)園。

（二）人文場(chǎng)域飄“真”韻

1.彰顯求真魂

學(xué)校以大廳里陶行知先生名言板塊為引領(lǐng)，“擎天大樹(shù)”和大幅的“笑臉墻”寓意“立德樹(shù)人”。學(xué)生形象代言人“真小帥”“真小美”的圖片被擺放在醒目位置，以最純真的笑容歡迎著每一位師生。學(xué)校里的教育圣人先賢銅像和“求真”文化石，既美化了校園，又時(shí)刻提醒教師遵循學(xué)生發(fā)展規(guī)律，實(shí)施本真教育。

2.厚植愛(ài)國(guó)情

學(xué)校充分利用校園內(nèi)的墻壁、樓道、連廊、櫥窗等，大力宣傳習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，展現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)。同時(shí)，學(xué)校還利用大課間、午間、放學(xué)等時(shí)段，在校園播放經(jīng)典優(yōu)秀歌曲和學(xué)生朗誦的美文，真正實(shí)現(xiàn)耳濡目染，傳播正能量。

3.氤氳書(shū)香氣

學(xué)校大力推進(jìn)書(shū)香校園建設(shè)，積極開(kāi)展“打開(kāi)一本書(shū)”閱讀活動(dòng)，開(kāi)辟讀寫(xiě)墻、誠(chéng)信書(shū)架、班級(jí)圖書(shū)角、閱讀之星宣傳欄等，讓學(xué)生感受濃濃的讀書(shū)氛圍。

二、建設(shè)行知課程，體驗(yàn)感悟促道德成長(zhǎng)

學(xué)校的行知課程倡導(dǎo)知行合一，采用適合兒童的有效載體，讓學(xué)生在體驗(yàn)中觸動(dòng)心靈，培養(yǎng)求真、向善、尚美、務(wù)實(shí)的“真真好少年”。

（一）“童真銜接”課程

每年開(kāi)學(xué)季，學(xué)校都會(huì)迎來(lái)一年級(jí)新生，為了讓他們盡快適應(yīng)小學(xué)生活，遵守學(xué)校的規(guī)章制度，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，開(kāi)學(xué)的第一周我們都會(huì)開(kāi)展“童真銜接”課程，如“我上一年級(jí)”“學(xué)習(xí)真快樂(lè)”“勞動(dòng)最光榮”“活動(dòng)好精彩”“請(qǐng)為我點(diǎn)贊”等主題活動(dòng)，讓初入校門(mén)的學(xué)生快樂(lè)地開(kāi)始小學(xué)階段的生活，消除他們對(duì)新環(huán)境的陌生感和恐懼感，而且，經(jīng)過(guò)一周的洗禮，學(xué)生都更加講文明、守規(guī)則，為養(yǎng)成“好習(xí)慣”打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）“5+X好習(xí)慣”課程

學(xué)校一直將好習(xí)慣教育作為學(xué)校品格提升工程的重點(diǎn)，聚力三大平臺(tái)積極開(kāi)展養(yǎng)成教育。

1.好習(xí)慣養(yǎng)成課堂

學(xué)校積極利用晨會(huì)、班會(huì)、道德與法治等德育陣地，運(yùn)用多種形式在課堂上開(kāi)展好習(xí)慣專(zhuān)項(xiàng)教育，加強(qiáng)行為訓(xùn)練。同時(shí)，全體教師利用學(xué)科教學(xué)滲透好習(xí)慣教育，根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，將“5+X好習(xí)慣”點(diǎn)點(diǎn)滴滴、實(shí)實(shí)在在、潛移默化地進(jìn)行經(jīng)常性的滲透，使教育如春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。

2.好習(xí)慣儲(chǔ)蓄銀行

我校每個(gè)學(xué)生都有一本特殊的存折——5+X好習(xí)慣銀行存折。存折里記錄的都是學(xué)生們的好習(xí)慣養(yǎng)成“足跡”。每天，學(xué)生們會(huì)誠(chéng)信自評(píng)、記載，隨后由小組長(zhǎng)核實(shí)后存入或扣除相應(yīng)積分。每周五，班主任認(rèn)真匯總，并在班級(jí)儲(chǔ)蓄榜上公示匯總結(jié)果。每月，根據(jù)積分儲(chǔ)蓄情況，學(xué)生們可以獲得相應(yīng)的“美麗幣”。學(xué)生們用這些來(lái)之不易的“美麗幣”，可以到學(xué)?！昂昧?xí)慣超市”兌換心儀的獎(jiǎng)品。

3.好習(xí)慣家庭訓(xùn)練營(yíng)

我們將好習(xí)慣的培養(yǎng)從學(xué)校延伸到家庭，開(kāi)展“好習(xí)慣家庭訓(xùn)練營(yíng)”活動(dòng)。以一個(gè)月為一個(gè)周期，自選兩項(xiàng)好習(xí)慣目標(biāo)進(jìn)行挑戰(zhàn)，有的學(xué)生挑戰(zhàn)每天自己整理床鋪，有的學(xué)生挑戰(zhàn)每天練習(xí)跳繩，還有的學(xué)生挑戰(zhàn)每天幫媽媽掃地……家長(zhǎng)與孩子簽訂家庭契約書(shū)。在每天的挑戰(zhàn)記錄里，家長(zhǎng)見(jiàn)證著孩子好習(xí)慣養(yǎng)成的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

（三）“四儀四節(jié)”課程

為充分發(fā)揮儀式、活動(dòng)的教育作用，學(xué)校設(shè)計(jì)了系列成長(zhǎng)四儀課程：新生入學(xué)儀式，開(kāi)啟求真之路，點(diǎn)亮稚純童心;一年級(jí)入隊(duì)儀式，傳承紅色基因，牢記黨的囑托;四年級(jí)成長(zhǎng)儀式，知孝感恩，銘記責(zé)任;六年級(jí)畢業(yè)典禮，放飛夢(mèng)想，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航……在各種儀式教育中，讓學(xué)生知禮明理。此外，學(xué)校還落實(shí)了“真真四節(jié)”課程：“真真讀書(shū)節(jié)”，學(xué)生們徜徉在書(shū)的海洋，盡情與書(shū)為友;“真真藝術(shù)節(jié)”，學(xué)生們將最美的風(fēng)采盡情展現(xiàn);“真真體育節(jié)”，學(xué)生們友誼第一，比賽第二，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上體魄強(qiáng)健、意志堅(jiān)強(qiáng)、充滿(mǎn)活力;“真真科技節(jié)”，學(xué)生們團(tuán)結(jié)合作，實(shí)踐創(chuàng)新……每一個(gè)“港小真娃”都努力展示最好的自己。

（四）“三小勞動(dòng)”課程

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上指出：要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理，長(zhǎng)大后能夠辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)。為此，我校積極開(kāi)展“三小勞動(dòng)”實(shí)踐課程。

1.小主人項(xiàng)目

圍繞“學(xué)會(huì)灑掃，自我服務(wù)”的勞動(dòng)小目標(biāo)：在學(xué)校，學(xué)生學(xué)會(huì)整理書(shū)包、整理書(shū)桌、打掃教室、清潔校園;在家里，學(xué)生學(xué)會(huì)疊衣疊被、洗碗拖地、整理房間……學(xué)生們?cè)谧晕曳?wù)中逐漸懂得勞動(dòng)的意義，感知?jiǎng)趧?dòng)的樂(lè)趣，掌握基本的生活技能，培養(yǎng)勞動(dòng)的意識(shí)。

2.小農(nóng)夫項(xiàng)目

圍繞“種植體驗(yàn)，服務(wù)他人”的勞動(dòng)小目標(biāo)，學(xué)校將閑置的空間開(kāi)辟成“一米園子”，并承包給各個(gè)班級(jí)，還聘請(qǐng)種植經(jīng)驗(yàn)豐富的教師和家長(zhǎng)志愿者指導(dǎo)學(xué)生們識(shí)蔬果、種蔬果。從選種、播種，到最后的采摘、分享，學(xué)生們體驗(yàn)整個(gè)過(guò)程，學(xué)習(xí)勞動(dòng)的技能，感知?jiǎng)趧?dòng)的艱辛，體會(huì)勞動(dòng)的光榮。此外，學(xué)校每年都會(huì)舉辦采摘節(jié)，如紅紅火火石榴節(jié)、橙光暖心橘子節(jié)、酸酸甜甜枇杷節(jié)、濃情蜜意紅薯節(jié)……學(xué)生們?cè)跓釤狒[鬧的采摘節(jié)中學(xué)會(huì)合作與分享。

3.小博士項(xiàng)目

圍繞“開(kāi)展研究、服務(wù)社會(huì)”的勞動(dòng)小目標(biāo)，我校開(kāi)展校外志愿服務(wù)活動(dòng)，進(jìn)行“最美中國(guó)星”尋訪(fǎng)活動(dòng)，近距離、多角度感知?jiǎng)谀＞?、工匠精神。此外，學(xué)校還結(jié)合“童心慧編”校本特色課程和“長(zhǎng)風(fēng)科研院”少先隊(duì)特色活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生們開(kāi)展主題小研究，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)、吃苦耐勞的勞動(dòng)品質(zhì)和奮斗、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)的勞動(dòng)精神。

（五）“親子家育”課程

作為“蘇州市家庭教育課程優(yōu)秀項(xiàng)目學(xué)?！保倚３浞职l(fā)掘家長(zhǎng)資源，開(kāi)設(shè)“真媽樂(lè)爸”課堂，家長(zhǎng)們自愿報(bào)名，進(jìn)入課堂給學(xué)生們上課。他們利用自身的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生們拓寬視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。同時(shí)，各年級(jí)還分別開(kāi)展了豐富多彩的主題親子活動(dòng)：一年級(jí)的“打開(kāi)一本書(shū)”親子閱讀行動(dòng);二年級(jí)的“三色花開(kāi)”親子快樂(lè)行動(dòng);三年級(jí)的“與日月同行”親子誠(chéng)信行動(dòng);四年級(jí)的“交通安全行”親子成長(zhǎng)行動(dòng);五年級(jí)的“伴你共成長(zhǎng)”親子志愿行動(dòng);六年級(jí)的“尋夢(mèng)環(huán)游記”親子立志行動(dòng)。“親子家育”課程溝通了親子情感，促進(jìn)了親子關(guān)系，和諧了家庭氛圍，讓學(xué)生在健康的家庭環(huán)境中學(xué)習(xí)做事、學(xué)會(huì)做人、懂得責(zé)任、知曉感恩。

三、建設(shè)“慧編”課程，實(shí)踐創(chuàng)新育品格提升

我校南鄰香山，北依長(zhǎng)江，香山竹海綠，江邊蘆花白，利用豐富的地域資源，學(xué)校開(kāi)發(fā)了“童心慧編”特色課程，以“趣味繩結(jié)”“繽紛纏繞”“邂逅經(jīng)緯”“香山竹韻”“濃情草編”“繩彩飛揚(yáng)”六大項(xiàng)目，貫穿一至六年級(jí)整個(gè)小學(xué)階段。學(xué)打結(jié)、編掛毯、打草鞋、做竹扇等，學(xué)生利用生活中的繩線(xiàn)等材料編織各種創(chuàng)意小作品，在每一個(gè)統(tǒng)整項(xiàng)目的學(xué)習(xí)中，了解編織起源，傳承民間工藝，利用身邊的一切去創(chuàng)造美、感受美，不僅體驗(yàn)到制作的快樂(lè)、勞動(dòng)的喜悅，樹(shù)立起積極樂(lè)觀(guān)的生活態(tài)度，更重要的是培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)合作實(shí)踐創(chuàng)新的意識(shí)，激發(fā)了愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)之情。

（一）推進(jìn)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)

全校師生全員參與，各年級(jí)圍繞項(xiàng)目主題，制訂實(shí)施方案，分成幾個(gè)子項(xiàng)目組開(kāi)展統(tǒng)整學(xué)習(xí)。如一年級(jí)的“趣味繩結(jié)”就從繩結(jié)的歷史、繩結(jié)的運(yùn)用、節(jié)慶繩結(jié)幾個(gè)子項(xiàng)目開(kāi)展學(xué)習(xí)，讓一年級(jí)學(xué)生初步了解編織的起源、繩結(jié)的來(lái)歷，學(xué)習(xí)幾種簡(jiǎn)單的繩結(jié)，學(xué)會(huì)自己系紅領(lǐng)巾、系鞋帶等。我們還在學(xué)習(xí)過(guò)程滲透中國(guó)結(jié)的文化意蘊(yùn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)做簡(jiǎn)單的中國(guó)結(jié)。學(xué)生們?cè)陧?xiàng)目學(xué)習(xí)中，掌握了基本的生活技能，了解了中華民族傳統(tǒng)文化，激發(fā)了愛(ài)國(guó)之情。

（二）開(kāi)展“一班一品”建設(shè)

學(xué)校各班圍繞年級(jí)主題，積極開(kāi)展“一班一品”建設(shè)。如五年級(jí)圍繞“香山竹韻”開(kāi)展“班品”活動(dòng)，有的班從港城名山香山入手，開(kāi)展“愛(ài)香山愛(ài)家鄉(xiāng)”活動(dòng);有的班以竹入手，開(kāi)展“竹之節(jié)”活動(dòng);有的班以竹編入手，開(kāi)展“竹趣”活動(dòng)……各班品牌建設(shè)有抓手、有成效，潛移默化地潤(rùn)澤著學(xué)生們的心靈。

（三）加強(qiáng)美育

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上指出：要全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育，堅(jiān)持以美育人、以文化人，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)。我校以“慧編”課程為載體，大力推進(jìn)美育工作，在作品創(chuàng)作中積極彰顯自然之美、道德之美、精神之美、文化之美，充分發(fā)揚(yáng)以美立德、以美樹(shù)人、以美啟真、以美儲(chǔ)善、以美怡情、以美導(dǎo)行，全面提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

（四）傳承紅色基因

我校“慧編”課程蘊(yùn)含了大量的紅色教育元素：編織的悠久文化歷史，竹編非遺項(xiàng)目的工匠技藝，紅軍穿草鞋走長(zhǎng)征的革命精神，寧折不屈、虛懷若谷的竹之氣節(jié)，讓學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中，感受、體悟、傳承，種下了愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)的種子，努力爭(zhēng)做擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

豐富的德育課程，讓學(xué)生在體驗(yàn)、感悟、實(shí)踐中提升品格，成為最好的自己。