如何打造趣味中職語文課堂

郝莉楠 張永幸

摘 要：語文作為中職學校的基礎課程，并沒有受到中職學生足夠的重視。本文就如何加強中職語文的實用性、提高語文課堂的趣味性進行論述，旨在讓學生認識到語文教育的重要性，并樂于學、在樂中學，提高語文課堂教學效果，進而為學生的就業(yè)打下堅實的基礎。

關鍵詞：中職教學? ? 語文課堂? ? 趣味教學

當今社會，中職學校的管理者大都片面地追求專業(yè)化、技能化的教育效果，對人文教育的忽視使一些中職學校畢業(yè)的學生缺乏一定的文化知識和人際交往能力，導致學生的就業(yè)情況不理想。因此，重視提高中職學校學生的語文素養(yǎng)是今后中職學校教育改革的趨勢。

一、以就業(yè)為導向，加強中職語文課程的實用性

中職學校的辦學目的是培養(yǎng)出更多高素質技能型人才，因此，應加強語文教學的實用性。語文教師在開展本學科的教學工作時，要以學生的就業(yè)為導向，促使他們在具體的學習活動中不斷強化自身的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)，為他們今后職業(yè)生涯的發(fā)展奠定良好的基礎。

（一）認識到識字教育的重要性

從目前的中職語文教學情況來看，很多語文教師都比較注重講解各種文學知識和閱讀技巧，忽略了對漢字的教學，以至于學生們常常處于提筆忘字的狀態(tài)。因此，語文教師需要認識到識字教學的重要作用，采取切實可行的方法來指導學生認識漢字、運用漢字，從而不斷強化他們的識字水平。

具體來講，語文教師應當在日常教學的過程中為學生講解各種漢字知識，并要求他們在閱讀文章時做到讀準字音、認準字形，同時還要鼓勵其利用工具書去查詢漢字、詞語的含義等，繼而在長期的堅持中使其儲備豐富的漢字知識。此外，漢字教育還包括應用，因此語文教師還需要采取有效措施指導學生掌握規(guī)范的漢字書寫方法。最終使學生在了解漢字意思和能正確書寫漢字的前提下開展寫作表達活動，以便不斷增強其語文素養(yǎng)。

（二）重視學生聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)

語文的學習過程就是聽、說、讀、寫能力的綜合運用過程。在中職語文教學中，語文教師要注意培養(yǎng)學生的閱讀能力、寫作能力和鑒賞能力，使其形成良好的語言感知力，然后引導其運用學過的語言表達技巧和遣詞造句的方法進行寫作，最終促進其語文綜合素養(yǎng)的提升。

因此，在中職語文教學過程中應發(fā)揮學生的主體作用。鼓勵學生在課堂上積極發(fā)言，勇于表達，以小組討論的形式鍛煉他們的聽、說能力;以角色扮演的形式來閱讀文章，激發(fā)他們讀的熱情;以主題作文的寫作來鍛煉他們寫的能力。

二、提高中職語文課堂趣味性，使學生樂在其中

要改變傳統(tǒng)單一的教學模式，提高中職語文課堂的趣味性，使學生樂于學、在樂中學，需要做到以下幾個方面。

（一）教師要提升自身文化素養(yǎng)

作為語文教師，應該利用課余時間豐富自身文化底蘊，廣泛閱讀相關書籍，做好課前準備、教學設計、課后反思等工作，不斷提升自己的業(yè)務能力和業(yè)務水平。

比如，中職語文教師在講課過程中可以根據(jù)具體的授課內(nèi)容引經(jīng)據(jù)典，使學生一邊學習課本知識，一邊積累課外知識;或是在教學實踐中注入飽滿的情緒，通過聲情并茂的誦讀來感染和引導學生，使其通過聆聽、感悟明確文本主題;還可以在講解具體的知識點時隨機設計趣味性問題，引導學生思考，激發(fā)他們的求知欲，從而給予學生更加有效的指引。

語文教師還可以用幽默有趣的語言將語文知識充分表達給學生。比如戴望舒是男神，李清照是白富美等，通過網(wǎng)紅語言拉近語文知識與學生的距離，激發(fā)學生的學習興趣。

（二）調(diào)動學生的學習興趣

一方面，語文教師應用多媒體教學，以圖片、視頻、音頻等方式渲染學習氛圍。例如，在講授《跨越百年的美麗》這篇課文時，教師可以用圖片展示居里夫人年輕時和遲暮時的變化，讓學生能更加直觀地感受到居里夫人的奉獻。又如，在講授《景泰藍的制作》這篇課文時，教師可以播放景泰藍制作的相關視頻，將課本的文字內(nèi)容轉化為清晰的畫面，加深學生對課本內(nèi)容的理解。

另一方面，語文教師應該改變“滿堂灌”的教學模式，以學生為教學主體，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，利用師生對話、小組討論、表演展示等方式調(diào)動學生的學習積極性。比如，在講授《一碗清湯蕎麥面》這篇課文時，教師可讓學生分角色朗讀，或者編排情景劇，讓學生加以表演展示，提高學生的參與度。

（三）語文教學要貼近生活，深入淺出

語文學科具有很強的人文性，所以語文教師可以在講課過程中適時對學生進行人文教育，以不斷增強他們的綜合素質。

比如，語文教師可以在母親節(jié)前后為學生講解《我的母親》這篇課文，并要求其結合實際描述一下自己的母親，分享各種記憶深刻的事件，并借機對其進行感恩教育，使其明確父母的良苦用心，在日常生活中能夠做到體諒、孝順父母。又如，近年來由于“中國夢”的提出，在講授詩歌《尋夢者》時，語文教師不僅要讓學生理解作者戴望舒那個時代的夢，更重要的是讓學生把個人理想融入“中國夢”，為實現(xiàn)中華民族的偉大復興不斷努力。

三、小結

在新時期全面推進素質教育的戰(zhàn)略背景下，中職語文教師必須要在明確本學科重要性的基礎上，采取有效措施來優(yōu)化教學結構，確保發(fā)揮語文學科的文化教育和人文教育功能，從而助力學生的成長和發(fā)展。鑒于此，語文教師在教學實踐中應當注重創(chuàng)新和實踐，關注學生的職業(yè)發(fā)展需求，同時利用學科教學契機對他們進行情感、道德方面的熏陶，繼而使之真正成為現(xiàn)代社會所需要的高素質人才。

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（作者單位：鄭州工業(yè)技師學院）