基于企業(yè)新型學徒制的模具高技能人才培養(yǎng)模式探究

姚建輝?曹旭雷

摘 要：本文以涿州市技師學院“鴻準模具班”為例，通過校企合作、產(chǎn)教融合積極探索企業(yè)新型學徒制下的模具高技能人才培養(yǎng)模式，總結(jié)了從2012年至2019年企業(yè)新型學徒制實施中的部分典型經(jīng)驗，以求探尋出促進學生精準就業(yè)的可行之路。

關(guān)鍵詞：模具高技能人才 新型學徒制? “鴻準模具班”

近年來，我國模具制造產(chǎn)業(yè)得到了快速發(fā)展，然而，在工藝技術(shù)、人才經(jīng)驗和理念設(shè)計等方面較美國、日本和德國等國仍存在一定差距。為了更好地推動模具制造產(chǎn)業(yè)發(fā)展，相關(guān)企業(yè)應在培養(yǎng)模具高技能人才上持續(xù)努力。

培養(yǎng)企業(yè)模具高技能人才需要從知識、技能、思維、精神四方面全方位入手，通過校企合作、工學交替的方式，組織企業(yè)員工參加技能培訓，以促進企業(yè)員工整體素質(zhì)提升，增加企業(yè)技能型人才儲備。以培養(yǎng)高級工和技師為主，高中起點培養(yǎng)1到3年，第一年主要以法律知識、專業(yè)知識、安全生產(chǎn)知識和工匠精神為主，第二年或者第三年參加結(jié)業(yè)（畢業(yè)）考核和技能鑒定（職業(yè)技能等級認定），合格學員取得證書。

一、新型學徒制的實施背景

目前大部分技工院校的人才培養(yǎng)在短時期內(nèi)不能滿足企業(yè)發(fā)展的需要。為了精準把控技工院校轉(zhuǎn)型發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級有機結(jié)合，實施新型學徒制是解決人才培養(yǎng)有效銜接的一種途徑和方法，貼合企業(yè)用工的針對性。隨著社會和企業(yè)的發(fā)展，技工院校要不斷調(diào)整、修訂人才培養(yǎng)方案，拉近與企業(yè)崗位用人要求的差距。

實施新型學徒制可實現(xiàn)技工院校、企業(yè)、教師和學生的“四贏”。技工院校培養(yǎng)目標與企業(yè)人才標準相結(jié)合，技工院校專業(yè)設(shè)置與企業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展實際相結(jié)合，實習崗位與工作崗位要求相銜接，學生可在最短的時間內(nèi)完成從技工院校到工作崗位的合理過渡，從企業(yè)人力資源方面提高效益。

通過新型學徒制的實施，對教師來說，使其以現(xiàn)場操作和專項課題研究為主，提高了操作能力，了解了企業(yè)用工要求，在教學中能夠更好地服務(wù)學生。對學生而言，使其更明確企業(yè)的具體崗位所需的職業(yè)知識、能力與素質(zhì)，增強學習的積極性和針對性，重要的是畢業(yè)后可直接進入企業(yè)，解決就業(yè)問題。

二、校企創(chuàng)新模具高技能人才培養(yǎng)模式

（一） 校企共建“鴻準模具班”

涿州市技師學院（以下簡稱學院）和企業(yè)共同策劃招生方案，發(fā)布了從2012年至2019年的關(guān)于鴻準模具校企合作學徒制班的招生計劃。其中2012年至2014年培養(yǎng)層次為中級技工，2015年至2019年培養(yǎng)層次為高級技工。學生可根據(jù)自愿的原則報名并由學院和企業(yè)針對家長和學生的問題答疑解惑。如企業(yè)新型學徒制人才培養(yǎng)政策以及學院教學管理模式、學生畢業(yè)后的去向、企業(yè)薪資待遇等。對以上問題了解之后，學生們紛紛報名。招生工作結(jié)束后，企業(yè)派人力資源部和生產(chǎn)部代表到學院，對企業(yè)概況進行宣講、組織學生進行筆試和面試，將綜合成績60分以上的學生統(tǒng)一編班并給學生發(fā)放獎學金和工服。

校企共建“鴻準模具班”后，企業(yè)技師定期到學院開展師帶徒技能培養(yǎng)，學院教師實施公共課和基礎(chǔ)技能課程教學，學生在師帶徒、工學交替的學習環(huán)境中不斷提升技能和修養(yǎng)，取得了良好的學習效果。

（二）校企共育模具高技能人才

重塑班級文化建設(shè)，班級中融入鴻準精密模具有限公司的企業(yè)文化;建立校企合作獎學金制度，由企業(yè)對學生進行每學期的動態(tài)評估考核，考核面試環(huán)節(jié)企業(yè)將根據(jù)學生意愿確定畢業(yè)后其所從事的具體工段，并給考核優(yōu)秀的學生發(fā)放獎學金;利用寒暑期進行工學交替培訓活動，由學院和企業(yè)從“鴻準模具班”中挑選出30名優(yōu)秀學生赴山西晉城培訓中心進行為期2周的培訓，對學生進行從職業(yè)道德到企業(yè)文化、從專業(yè)理論知識到實際操作的全方位的培養(yǎng);企業(yè)向?qū)W院捐贈部分實習實訓設(shè)備，以保證學院實訓課的正常開展。

通過校企共育模具高技能人才措施的實施，進一步激勵學生努力學好模具設(shè)計與制造專業(yè)知識和技能，練就過硬本領(lǐng)。

三、 學院“鴻準模具班” 的具體優(yōu)勢

（一）學院“鴻準模具班” 的培養(yǎng)優(yōu)勢

學院在模具高技能人才培養(yǎng)上積累了寶貴的經(jīng)驗，在就業(yè)中已經(jīng)有了顯著的效果，并在實習中形成了一套科學的管理方法;擁有模具方面的優(yōu)秀教師和企業(yè)指導教師，其中68%的教師具有雙師資格，他們既能進行理論課教學又能進行實操教學。這種雙向交替式工學結(jié)合教學為人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。學生對企業(yè)有充分的了解，容易確定自己的職業(yè)生涯目標，且只要按照校企教師指導完成素質(zhì)成長任務(wù)書后就可以獲得成功，學生對知識的應用也更有針對性，學習興趣也更加濃厚;企業(yè)可根據(jù)自身發(fā)展目標和員工人數(shù)及時更新實習崗位和就業(yè)崗位，使就業(yè)信息更精準，幫助學生實現(xiàn)精準就業(yè)，能夠讓學生對未來的就業(yè)充滿希望并調(diào)動了學生的學習動力。

（二）學院“鴻準模具班”的就業(yè)優(yōu)勢

2016至2019年間，“鴻準模具班”學生實習工資在3 000元以上，工作兩年后，部分優(yōu)秀學生月工資漲到8 000元左右?！傍櫆誓＞甙唷弊屍髽I(yè)招聘到技術(shù)過硬的模具高技能人才，而學生通過師帶徒、工學交替的崗位直通車培養(yǎng)模式的實施實現(xiàn)了從學生到員工，從學徒到技能型工匠的順利轉(zhuǎn)變。

四、小結(jié)

企業(yè)新型學徒制是將弘揚工匠精神與培養(yǎng)模具高技能人才接軌的重要創(chuàng)新，它促使學生不斷學習新知識、掌握新技能、增長新本領(lǐng)，以幫助學生更好地適應企業(yè)人才需求。技工院校和企業(yè)要繼續(xù)深入開展校企合作、產(chǎn)教融合，并探索和總結(jié)出成熟的經(jīng)驗與做法，以更好地推進企業(yè)新型學徒制的扎實開展，最終培養(yǎng)出高質(zhì)量技能復合型人才。

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（作者單位：河北省涿州市技師學院）