退役大學(xué)生融入高校思政教育工作的路徑
——基于溫州的實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)

楊 迪，王曉豐

（1.浙江安防職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 溫州 325035；2.溫州科技職業(yè)學(xué)院，浙江 溫州 325035）

一、問(wèn)題的提出

2019年1月，國(guó)務(wù)院發(fā)布《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，要求推動(dòng)優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源向軍事人才培養(yǎng)開(kāi)放，建立軍地網(wǎng)絡(luò)教育資源共享機(jī)制；支持退役軍人進(jìn)入職業(yè)院校和普通本科高校接受教育和培訓(xùn)，推動(dòng)退役、培訓(xùn)、就業(yè)有機(jī)銜接。同年9月，教育部、退役軍人事務(wù)部、財(cái)政部出臺(tái)《關(guān)于全面做好退役士兵職業(yè)教育工作的通知》（教職成廳函〔2019〕17號(hào)），鼓勵(lì)退役士兵參加高等教育自學(xué)考試及各類(lèi)高等學(xué)校舉辦的學(xué)歷繼續(xù)教育，或申請(qǐng)就讀普通本科高校。退役大學(xué)生群體逐年擴(kuò)增，成為高校校園內(nèi)不容忽視的一種現(xiàn)象。

退役大學(xué)生現(xiàn)象具有明顯的國(guó)情特色，國(guó)內(nèi)類(lèi)似研究工作開(kāi)展較多。李杰對(duì)退役復(fù)學(xué)大學(xué)生參與思政工作模式進(jìn)行研究，結(jié)合對(duì)退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生的特點(diǎn)分析給予其準(zhǔn)確的工作定位，分析退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生如何與專(zhuān)業(yè)教師和輔導(dǎo)員形成有效的互補(bǔ)機(jī)制，劃定工作邊界以形成有效的工作機(jī)制[1]。周曉彬在對(duì)退役復(fù)學(xué)大學(xué)生服務(wù)研究中，分別從完善組織機(jī)構(gòu)與工作機(jī)制、創(chuàng)建退伍復(fù)學(xué)學(xué)生參與學(xué)院思想政治教育工作的平臺(tái)、落實(shí)政策規(guī)定的補(bǔ)償和撫恤等方面提出做好退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生教育管理工作的思路[2]。戴海東、張麗娜從高職院校準(zhǔn)警務(wù)化教育管理出發(fā)，厘清了準(zhǔn)警務(wù)化管理與大學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的關(guān)系，闡述了準(zhǔn)警務(wù)化管理對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的重要作用，深入探討準(zhǔn)警務(wù)化管理模式下實(shí)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的有效途徑[3]。其他研究成果與上述研究有一定的趨同性，以寬口徑為主。以上分析折射出同類(lèi)的退役大學(xué)生研究工作主要針對(duì)高校思政教育的整體工作模式，相關(guān)數(shù)據(jù)支持較少；部分文獻(xiàn)以某高校為案例進(jìn)行研究，但整體樣本不具有普遍性；針對(duì)某特定地區(qū)的思政教育融入機(jī)制研究較少。

溫州市目前擁有11所高校，人才培養(yǎng)力量充足。為推動(dòng)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，溫州市政府錨定“高質(zhì)量辦好人民滿(mǎn)意的教育、高水平打造教育現(xiàn)代化強(qiáng)市”的總體目標(biāo)，推進(jìn)學(xué)校高品質(zhì)發(fā)展，致力于打造浙南高等教育高地，實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。溫州市高教園區(qū)于2019年獲評(píng)“國(guó)家創(chuàng)新人才培養(yǎng)示范基地”，在地方人才培養(yǎng)方面卓有成效。在思政工作方面，各高校在深化思政課程改革、推動(dòng)思政學(xué)科建設(shè)、運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+課程思政”新模式、創(chuàng)新實(shí)踐育人新模式方面均有建樹(shù)，受到上級(jí)部門(mén)充分肯定。但溫州各高校當(dāng)前的思政教學(xué)力量較難滿(mǎn)足日益增長(zhǎng)的教學(xué)需求。據(jù)統(tǒng)計(jì)，截至2020年12月，溫州思政教師隊(duì)伍擁有在編的思政課專(zhuān)任教師339名，接近思政課專(zhuān)任教師1∶350的師生比要求。新時(shí)期背景下溫州思政教育板塊進(jìn)一步開(kāi)拓，包括溫臺(tái)職教改革下思政模式的改革、教學(xué)模式改革下“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的聚焦與探索、疫情背景下創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)工作等，對(duì)高校思政工作提出了更高的要求。各校的師資配置短期內(nèi)難以充分應(yīng)對(duì)，亟須擴(kuò)充多種渠道，想方設(shè)法改革思政管理模式，利用有限的教育資源，盡可能地提升思政教學(xué)力量。

二、退役大學(xué)生參與思政工作的特征及要素

1.退役大學(xué)生參與高校思政工作的適配性

就參與思政教育工作的適配性而言，退役大學(xué)生擁有先天優(yōu)勢(shì)。相較于其他學(xué)生，退役大學(xué)生有軍旅經(jīng)歷，心理更為成熟，身體狀況更佳，綜合實(shí)力更具吸引力，易于讓其他學(xué)生產(chǎn)生信任感，從而在學(xué)生思政品德領(lǐng)域更易形成示范作用。相較于教師而言，退役大學(xué)生是學(xué)生中的一員，身份與立場(chǎng)與其他學(xué)生更為一致，行為及思想與其他學(xué)生更易產(chǎn)生共鳴，從而在學(xué)習(xí)和生活中更易釋放影響力，示范教育效果更佳。退役大學(xué)生作為朋輩榜樣，其優(yōu)勢(shì)是教師或者其他學(xué)生無(wú)法取代的。

近年來(lái)，溫州地區(qū)退役大學(xué)生人數(shù)增長(zhǎng)較為明顯。溫州市政府陸續(xù)出臺(tái)相關(guān)退役就學(xué)鼓勵(lì)和補(bǔ)貼政策，成效較為顯著，引導(dǎo)越來(lái)越多的軍人退出“營(yíng)門(mén)”進(jìn)“校門(mén)”。截至2020年8月，溫州現(xiàn)有高職院校11所，全日制在校生12.01萬(wàn)人，其中學(xué)生干部近6 200人，占比約為5.2%；現(xiàn)有退役復(fù)學(xué)（包含退役入學(xué)）大學(xué)生合計(jì)589人，其中學(xué)生干部106人，占比18%。隨著人數(shù)的穩(wěn)步上升，退役大學(xué)生成為高校里不可忽視的一個(gè)重要群體。思政教育工作者普遍認(rèn)為，退役大學(xué)生在協(xié)助教師處理日常工作時(shí)，服從性和處理事務(wù)能力整體高于一般大學(xué)生，可以較好起到輔助作用。

2.問(wèn)卷調(diào)查

為挖掘退役大學(xué)生參與思政教育工作的特征要素，本文以溫州11所高職院校的退役大學(xué)生為研究對(duì)象，對(duì)各高校師生開(kāi)展調(diào)研訪談工作，具體調(diào)研方向指向參與思政教育工作的特征要素，設(shè)計(jì)的兩種調(diào)查問(wèn)卷分別面向溫州高校學(xué)生和思政教育工作者。調(diào)研共得到有效學(xué)生調(diào)研問(wèn)卷852份，有效思政教育工作者調(diào)研問(wèn)卷109份。其中，學(xué)生樣本涵蓋11所高校各個(gè)年級(jí)段學(xué)生，思政教育工作者調(diào)研問(wèn)卷涵蓋輔導(dǎo)員、團(tuán)委指導(dǎo)老師、黨建工作者及思政課專(zhuān)任教師，具有一定的普遍性和代表性。問(wèn)卷對(duì)思想政治覺(jué)悟、軍事知識(shí)儲(chǔ)備、紀(jì)律責(zé)任意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、人際關(guān)系處理、校園適應(yīng)認(rèn)同、課程學(xué)習(xí)能力、社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷等八個(gè)與思政工作相關(guān)的關(guān)鍵特征要素展開(kāi)調(diào)研，收集的關(guān)于“關(guān)鍵特征要素的學(xué)生評(píng)價(jià)”問(wèn)卷匯總情況（852份）以及“關(guān)鍵特征要素的思政教育工作者評(píng)價(jià)”問(wèn)卷匯總情況（109份）分別如表1、表2所示：

表1 關(guān)鍵特征要素的學(xué)生評(píng)價(jià) 人

表2 關(guān)鍵特征要素的思政教育工作者評(píng)價(jià) 人

3.人物訪談

抽樣選取典型退役大學(xué)生，對(duì)退役大學(xué)生參與思政工作的特征要素細(xì)節(jié)進(jìn)行深入訪談，訪談結(jié)果與調(diào)研分析基本一致，就退役大學(xué)生參與高校思政工作的優(yōu)勢(shì)特征方面，訪談對(duì)象認(rèn)為：

首先，退役大學(xué)生經(jīng)歷軍旅生涯，思想政治覺(jué)悟、軍事知識(shí)儲(chǔ)備方面普遍過(guò)硬，紀(jì)律責(zé)任意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力及社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷等方面有較多的鍛煉機(jī)會(huì)，以上特征要素較一般大學(xué)生更有優(yōu)勢(shì)。其次，在人際關(guān)系處理方面，訪談對(duì)象普遍認(rèn)為退役大學(xué)生更善于處理與教師間的人際關(guān)系，更易被教師群體認(rèn)同，并獲得成就感；在同學(xué)間的關(guān)系處理方面，退役大學(xué)生更傾向于與室友、興趣較近者交往，集體融入感不強(qiáng)。再次，在校園適應(yīng)認(rèn)同方面，訪談對(duì)象認(rèn)為退役大學(xué)生群體存在兩極分化。因與同學(xué)存在年齡差異、作息習(xí)慣差異、環(huán)境轉(zhuǎn)變因素及思想觀點(diǎn)差異等諸多矛盾，該群體在入學(xué)初期有較強(qiáng)的不適感。有部分退役大學(xué)生能快速融入學(xué)生群體，與同學(xué)交往緊密，在群體中有一定的權(quán)威性，其中一定比例的人員成了學(xué)生干部；但也存在小部分學(xué)生，不愿意融入主流群體，僅與退役軍人、退役運(yùn)動(dòng)員等身份相近的大學(xué)生形成朋友圈。最后，在課程學(xué)習(xí)能力方面，訪談對(duì)象普遍認(rèn)為，該群體在進(jìn)入校園的初期存在心理落差。在部隊(duì)中，該群體在軍隊(duì)中處于優(yōu)勢(shì)地位，理論學(xué)習(xí)能力要明顯強(qiáng)于其他士兵；但進(jìn)入高校，曾經(jīng)的佼佼者在新環(huán)境中學(xué)習(xí)能力并不突出，特別是剛?cè)雽W(xué)時(shí)體驗(yàn)尤為明顯，一度導(dǎo)致部分學(xué)員產(chǎn)生自卑心理[4]。部分學(xué)員能快速適應(yīng)環(huán)境，也存在部分退役大學(xué)生的不適感持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)。

4.參與思政教育工作提升退役大學(xué)生關(guān)鍵能力的調(diào)研

假設(shè)參與思政教育工作對(duì)退役大學(xué)生的能力鍛煉產(chǎn)生積極影響，并對(duì)該假設(shè)進(jìn)行驗(yàn)證。從問(wèn)卷調(diào)研與人物訪談中提取到以下信息：人際關(guān)系處理、校園適應(yīng)認(rèn)同、課程學(xué)習(xí)能力等三個(gè)典型特征在退役大學(xué)生群體中存在不一致性。因此能力的優(yōu)劣根據(jù)個(gè)體特性呈正態(tài)分布。筆者就參與思政教育工作是否能提升退役大學(xué)生關(guān)鍵能力展開(kāi)進(jìn)一步調(diào)研，并通過(guò)浙江安防職業(yè)技術(shù)學(xué)院的教務(wù)處獲取學(xué)生綜合素質(zhì)考核結(jié)果進(jìn)行分析，分析目標(biāo)為該校11名身份為學(xué)生干部的退役大學(xué)生。分析認(rèn)為，以上11名大學(xué)生的三大特征指標(biāo)主要分布于“優(yōu)”和“良”的區(qū)間，指標(biāo)較其他學(xué)生群體明顯更為優(yōu)秀。

在訪談中，當(dāng)被問(wèn)及退役大學(xué)生參與思政日常工作是否對(duì)學(xué)生的人際關(guān)系處理等三種能力有所提升時(shí)，其中一部分同學(xué)認(rèn)為，部分退役大學(xué)生因性格較為活躍、善于處理人際關(guān)系等，在個(gè)人能力上有一定的優(yōu)勢(shì)，因此推薦成為班干部或者學(xué)生會(huì)成員情況較為正常；有更多人認(rèn)為，成為學(xué)生干部，讓退役大學(xué)生更多地參與組織、策劃、溝通等工作，有助于提升人際關(guān)系處理的能力、增加人際交往經(jīng)驗(yàn)，更有助于呈現(xiàn)軍旅經(jīng)歷所累積的良好形象，被更多同學(xué)所認(rèn)同，從而提升自信心，形成良性循環(huán)。另外，學(xué)生日常成績(jī)是學(xué)生干部選拔和考核的要素之一，這將督促更多退役大學(xué)生重視學(xué)習(xí)成績(jī)、將成績(jī)努力保持在中等或中等偏上水準(zhǔn)，從而激勵(lì)該群體更快地走出成績(jī)落差的陰影。因此，筆者根據(jù)調(diào)研結(jié)果分析認(rèn)為，參與思政教育工作對(duì)退役大學(xué)生的人際關(guān)系處理等三種能力產(chǎn)生積極影響，有助于退役大學(xué)生提升自身綜合能力，與上文假設(shè)吻合。

5.分析與結(jié)論

根據(jù)調(diào)研問(wèn)卷及訪談，我們得出以下結(jié)論：一是思政教育工作者、普通大學(xué)生群體及退役大學(xué)生自身均認(rèn)為退役大學(xué)生在思想政治覺(jué)悟、軍事知識(shí)儲(chǔ)備、紀(jì)律責(zé)任意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷等五個(gè)關(guān)鍵特征指標(biāo)上具有較強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，這與調(diào)研者的預(yù)期吻合。二是在人際關(guān)系處理、校園適應(yīng)認(rèn)同兩項(xiàng)指標(biāo)的判定中，思政教育工作者和學(xué)生群體存在爭(zhēng)議。近九成的教師認(rèn)為退役大學(xué)生為人更為成熟，在人際關(guān)系處理和校園適應(yīng)認(rèn)同方面具有一定優(yōu)勢(shì)，但持相同意見(jiàn)的學(xué)生人數(shù)不足六成。退役大學(xué)生的訪談結(jié)果印證了這種觀點(diǎn)，他們認(rèn)為自己在入學(xué)初期普遍存在不適感。三是退役大學(xué)生的課程學(xué)習(xí)能力與普通學(xué)生沒(méi)有明顯差異，不具有群體優(yōu)勢(shì)。四是退役大學(xué)生參與思政教育工作，對(duì)退役大學(xué)生的人際關(guān)系處理、校園適應(yīng)認(rèn)同、課程學(xué)習(xí)能力等三項(xiàng)特征指標(biāo)均產(chǎn)生積極影響。

三、退役大學(xué)生融入高校思政工作具體路徑

1.理想信念導(dǎo)向

現(xiàn)有的思政教育工作，主要是通過(guò)課堂、論壇、講座、網(wǎng)絡(luò)宣傳等形式和手段，把握校園的意識(shí)形態(tài)主導(dǎo)權(quán)，普及高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀、宣揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與道德理念，從而達(dá)到德育的目的。但這種宣傳和管理模式，是灌輸式的、指導(dǎo)式的，擁有一定的局限性，不能從生活中的細(xì)節(jié)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行浸潤(rùn)。退役大學(xué)生有較為正面的思想政治覺(jué)悟，軍旅訓(xùn)練和作息造就了他們較強(qiáng)的集體意識(shí)和奉獻(xiàn)意識(shí)，該品質(zhì)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生而言是彌足珍貴的，也是非常具有感染力的。退役大學(xué)生與普通學(xué)生通過(guò)共同學(xué)習(xí)、共同生活的方式，以學(xué)生間的趨同性，以潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲般的影響，將精誠(chéng)團(tuán)結(jié)的集體思想、積極正面的理想信念傳遞給相近相熟的同學(xué)，對(duì)高校思政教育工作在細(xì)節(jié)上形成有效補(bǔ)充，在多重維度上為引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生樹(shù)立正確的理想和價(jià)值觀提供助力。

2.愛(ài)國(guó)主義教育

愛(ài)國(guó)主義教育是學(xué)校思政教育工作的重要一環(huán)。進(jìn)入新時(shí)期，強(qiáng)盛文化與大國(guó)自信，不斷激發(fā)著當(dāng)代大學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義熱情；同時(shí)，西方自由主義思潮和敵對(duì)勢(shì)力的扭曲思想逐步滲透搶灘高校，也為青年人才培養(yǎng)埋下隱患。更好地激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷，引導(dǎo)學(xué)生更好地共情歷史、了解國(guó)情、維護(hù)統(tǒng)一、團(tuán)結(jié)對(duì)外，是高校思政教育工作者的基本任務(wù)。在溫各高校采取多種手段，如通過(guò)國(guó)防教育理論課堂、戶(hù)外素拓、軍事訓(xùn)練、社團(tuán)活動(dòng)等諸多形式，開(kāi)展愛(ài)國(guó)專(zhuān)題教育；主動(dòng)推進(jìn)思政課程改革，在教學(xué)形式上不斷創(chuàng)新，加快構(gòu)建以?xún)?yōu)質(zhì)課程為主導(dǎo)的思想政治理論課程體系等，強(qiáng)化愛(ài)國(guó)主義教育。但仍存在部分教學(xué)形式過(guò)于傳統(tǒng)、兼職教師對(duì)前沿知識(shí)了解不充分等問(wèn)題，難以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不盡如人意，影響思政根本任務(wù)的落實(shí)。退役大學(xué)生擁有積極正面的國(guó)防觀、豐富前沿的國(guó)防知識(shí)及高漲的授課熱情，可以有效協(xié)助教師開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)，如開(kāi)展國(guó)防軍事理論課、參與野外素拓的教學(xué)引導(dǎo)、在軍事愛(ài)好者社團(tuán)中發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢(shì)，并且分擔(dān)大學(xué)軍事訓(xùn)練的部分任務(wù)，作為志愿者協(xié)助高校開(kāi)展軍隊(duì)征兵入伍宣傳工作等。退役大學(xué)生深度參與高校愛(ài)國(guó)主義教育，不僅有利于高校思政教育工作的有效開(kāi)展，同時(shí)也有助于退役大學(xué)生群體樹(shù)立集體認(rèn)同感和個(gè)人自信，改善該群體的人際關(guān)系，提升校園認(rèn)同感。

3.日常行為規(guī)范

高校日常行為規(guī)范是大學(xué)生良好風(fēng)氣的形成基礎(chǔ)，是青年學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)良品德的培養(yǎng)皿。高校日常行為規(guī)范分類(lèi)較多，具體而言，校園、宿舍、教室、圖書(shū)館、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)及其他區(qū)域均有特定的行為規(guī)范。退役大學(xué)生具有良好的紀(jì)律責(zé)任意識(shí)，能對(duì)規(guī)范學(xué)生日常行為起到立竿見(jiàn)影的效果。如宿舍管理和宿舍文化建設(shè)方面，退役大學(xué)生在軍旅生涯中養(yǎng)成的生活習(xí)慣和責(zé)任意識(shí)將有效提升宿舍內(nèi)務(wù)管理；在校園文化建設(shè)方面，退役大學(xué)生將起到很好的責(zé)任落實(shí)作用和日常監(jiān)督作用，能幫助班集體在諸如“先進(jìn)班級(jí)”等日常評(píng)比中取得優(yōu)勢(shì)，從而提升集體榮譽(yù)感。其他方面諸如圖書(shū)館的紀(jì)律與環(huán)境管理、校園安全、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)公共設(shè)施維護(hù)監(jiān)督等方面，退役大學(xué)生均可以起到良好的輔助管理作用。

4.課外素質(zhì)拓展

大學(xué)生課外素質(zhì)拓展是一種以提高心理素質(zhì)為主要目的、以運(yùn)動(dòng)為依托、以培訓(xùn)為方式、以感悟?yàn)槟繕?biāo)，兼具體能和實(shí)踐鍛煉的綜合素質(zhì)教育。退役大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力普遍較強(qiáng)，身體素質(zhì)在軍旅生涯中經(jīng)過(guò)鍛煉，在課外素質(zhì)拓展中表現(xiàn)更為突出，可協(xié)助教官指導(dǎo)其他學(xué)生、成為團(tuán)隊(duì)骨干。作為團(tuán)隊(duì)的成員和同輩，退役大學(xué)生優(yōu)秀的素拓表現(xiàn)可以激發(fā)團(tuán)隊(duì)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)取得更好的成績(jī)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力。

5.社會(huì)實(shí)踐教育

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐教育，既是高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要模式，也是學(xué)生參與社會(huì)服務(wù)的有效途徑。溫州極力推動(dòng)學(xué)城聯(lián)動(dòng)，鼓勵(lì)高職院校在產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)建設(shè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院，開(kāi)拓學(xué)生實(shí)踐渠道；持續(xù)搭建校企互動(dòng)平臺(tái)，推動(dòng)各類(lèi)社會(huì)實(shí)踐教育開(kāi)展，如在溫高?！靶虑嗄晗锣l(xiāng)”活動(dòng)、暑期實(shí)踐活動(dòng)、大學(xué)生企業(yè)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)等，提升學(xué)生與企業(yè)的適配性。退役大學(xué)生具有明顯的社會(huì)實(shí)踐優(yōu)勢(shì)，在待人接物和問(wèn)題處理方面較其他學(xué)生更為成熟。因此退役大學(xué)生作為團(tuán)隊(duì)成員參與社會(huì)實(shí)踐教育，能更好地推動(dòng)團(tuán)隊(duì)融入實(shí)踐生產(chǎn)，促使團(tuán)隊(duì)成員更快地積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、提升社會(huì)適應(yīng)能力和企業(yè)工作能力。

四、推動(dòng)退役大學(xué)生融入高校思政教育的管理建議

1.定制競(jìng)合場(chǎng)景，構(gòu)建思政引領(lǐng)的活動(dòng)平臺(tái)

部分高校會(huì)定期組織軍事訓(xùn)練、軍事化管理、準(zhǔn)警務(wù)化管理、野外素質(zhì)拓展等活動(dòng)[5]。此類(lèi)活動(dòng)組織的相關(guān)規(guī)則與方案，將推動(dòng)退役大學(xué)生快速融入高校思政教育。部分退役大學(xué)生更適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)合作的軍旅環(huán)境，難以融入自由寬松的校園文化。他們?cè)谛@內(nèi)難以發(fā)揮其個(gè)體優(yōu)勢(shì)，歸根結(jié)底是因?yàn)樵跊](méi)有共同目標(biāo)、不需團(tuán)隊(duì)磨合的日常生活中，容易因?yàn)樾袨榱?xí)慣、思維方式與普通大學(xué)生的差異而產(chǎn)生沖突。特定場(chǎng)景下出現(xiàn)團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)與合作的需求，優(yōu)秀學(xué)生與退役大學(xué)生的優(yōu)勢(shì)將會(huì)顯露。校園中需要寬松的環(huán)境讓學(xué)生自由吸收知識(shí)、發(fā)揮才能，也需要競(jìng)合的場(chǎng)景活動(dòng)讓學(xué)生對(duì)抗合作、提升能力。定期組織競(jìng)合場(chǎng)景活動(dòng)，適當(dāng)引導(dǎo)退役大學(xué)生在該活動(dòng)框架下展現(xiàn)優(yōu)勢(shì)，將有效調(diào)動(dòng)其主觀能動(dòng)性，為學(xué)生間的思想政治交流賦予自發(fā)性，從而推動(dòng)高校思政工作在活動(dòng)中開(kāi)展。

2.把握渠道創(chuàng)新，創(chuàng)新師生共建的管理模式

思政工作者應(yīng)主動(dòng)構(gòu)建師生溝通的渠道，以激發(fā)學(xué)生積極性為目標(biāo)，在管理模式上改革創(chuàng)新，激勵(lì)退役大學(xué)生參與思政教育工作。教師在思政教育工作中的定位是方向指引和傳道授業(yè)，退役大學(xué)生在思政教育工作中的優(yōu)勢(shì)在于朋輩教育和趨同影響[6]。這是思政教育的兩個(gè)維度，也是最為重要的兩個(gè)路徑。師生關(guān)系是對(duì)立統(tǒng)一的，以退役大學(xué)生作為溝通橋梁，將有效連通師生交流的渠道，大大提升高校思政教育的實(shí)際效果。具體在管理模式上，可以通過(guò)多種渠道進(jìn)行創(chuàng)新。如在國(guó)防軍事課堂上創(chuàng)新，主動(dòng)推行思政課程改革，增強(qiáng)學(xué)生互動(dòng)環(huán)節(jié)，由教師把握教學(xué)的主題和方向，由退役大學(xué)生講述與探討前沿軍事知識(shí)，這種教學(xué)方式的互動(dòng)性和感染力要明顯優(yōu)于傳統(tǒng)授課，易被學(xué)生所接受。在社會(huì)實(shí)踐中創(chuàng)新，由教師擬定面向全體學(xué)生的實(shí)踐目標(biāo)和考核機(jī)制，讓退役大學(xué)生發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，以任務(wù)目標(biāo)為主線，給予學(xué)生足夠的協(xié)作空間，跟蹤學(xué)生實(shí)踐的全過(guò)程，并不斷修正引導(dǎo)策略，從而有效鍛煉學(xué)生能力，提升實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

3.強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)建設(shè)，打造結(jié)構(gòu)優(yōu)化的學(xué)生組織

高校的學(xué)生組織是思政教育工作的重要陣地，也是退役大學(xué)生發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢(shì)的主要空間。在溫高校數(shù)據(jù)表明，退役大學(xué)生的學(xué)生干部比例要明顯高于普通學(xué)生；思政課專(zhuān)任教師普遍反饋，退役大學(xué)生具有較好的紀(jì)律性、服從性和處理事務(wù)能力，能較好地承擔(dān)學(xué)生日常工作。學(xué)生干部的個(gè)人能力與學(xué)生組織的戰(zhàn)斗力是相輔相成的。團(tuán)隊(duì)意識(shí)、思想覺(jué)悟等指標(biāo)是提升學(xué)生組織戰(zhàn)斗力的重要指標(biāo)，也是退役大學(xué)生的明顯優(yōu)勢(shì)特征。因此，思政教育工作者在強(qiáng)化各學(xué)生組織建設(shè)時(shí)，應(yīng)對(duì)學(xué)生干部的篩選標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行優(yōu)化，在個(gè)人綜合實(shí)力指標(biāo)中，提升團(tuán)隊(duì)意識(shí)、思想覺(jué)悟等指標(biāo)的權(quán)重，鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作、鼓勵(lì)紀(jì)律建設(shè)。這種團(tuán)隊(duì)建設(shè)措施有利于部分退役大學(xué)生脫穎而出，有利于團(tuán)隊(duì)凝聚力的提升，更有利于高校思政工作的開(kāi)展。