中小學(xué)籃球課程內(nèi)容一體化設(shè)計(jì)研究
——以成都市錦江區(qū)為例

向秋利，蘇艷妹

（1. 成都市鹽街道小學(xué)，四川 成都 610000；2. 成都市實(shí)驗(yàn)小學(xué)文苑分校，四川 成都 610072）

1 當(dāng)前中小學(xué)籃球課程內(nèi)容現(xiàn)存的困境及原因

1.1 中小學(xué)各學(xué)段籃球教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)現(xiàn)象

導(dǎo)致中小學(xué)籃球課程缺乏銜接的重要因素是教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)了脫節(jié)。中小學(xué)籃球教學(xué)與其他課程教學(xué)一樣，各學(xué)段的學(xué)生應(yīng)有固定的教學(xué)內(nèi)容。目前中小學(xué)各學(xué)段籃球課程教學(xué)內(nèi)容不統(tǒng)一，教師在教學(xué)內(nèi)容的選擇過程中不夠嚴(yán)謹(jǐn)，沒有制訂符合學(xué)情的教學(xué)計(jì)劃，各學(xué)段教學(xué)內(nèi)容沒有緊密銜接、環(huán)環(huán)相扣，導(dǎo)致各學(xué)段出現(xiàn)籃球教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)現(xiàn)象。

1.2 中小學(xué)各學(xué)段間籃球教學(xué)內(nèi)容“各管一段”的現(xiàn)象

目前，在中小學(xué)籃球課程教學(xué)中出現(xiàn)了各學(xué)段“各管一段”的現(xiàn)象，各學(xué)段的教師只自負(fù)責(zé)自己所授的學(xué)段，只注重本學(xué)段需要達(dá)到什么目標(biāo)和要求，而忽視其他學(xué)段的教學(xué)進(jìn)程以及教學(xué)目標(biāo)，從而導(dǎo)致每個(gè)階段的教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式不清晰，沒有形成一個(gè)完整的體系，出現(xiàn)本階段不清楚下一階段需要達(dá)成哪些目標(biāo)，下一階段不知道上一階段已經(jīng)達(dá)到了什么要求，使中小學(xué)籃球課程教學(xué)與內(nèi)容缺乏銜接性與系統(tǒng)性。

1.3 中小學(xué)籃球課程內(nèi)容“重復(fù)學(xué)”“反復(fù)練”現(xiàn)象

“重復(fù)學(xué)”“反復(fù)練”在中小學(xué)籃球課程教學(xué)過程中已經(jīng)常態(tài)化。例如，在“學(xué)”方面，學(xué)生從接觸籃球運(yùn)動(dòng)就開始學(xué)習(xí)運(yùn)球，到了高中乃至大學(xué)還在學(xué)習(xí)運(yùn)球，教學(xué)內(nèi)容重復(fù)。在“練”方面，學(xué)生仍在反復(fù)練習(xí)已經(jīng)完全掌握的技術(shù)動(dòng)作，練習(xí)的內(nèi)容換湯不換藥。因此，中小學(xué)籃球課程教學(xué)內(nèi)容中不管是“學(xué)”還是“練”方面，都沒有根據(jù)籃球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)及發(fā)展趨勢，運(yùn)用科學(xué)的訓(xùn)練方法和手段對學(xué)生進(jìn)行全方位的教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)效率較低，中小學(xué)籃球課程的教學(xué)內(nèi)容缺少相互銜接。

1.4 學(xué)情分析不到位，違背學(xué)生發(fā)展規(guī)律現(xiàn)象

中小學(xué)每個(gè)水平階段學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力、接受能力、理解能力是不同的。但是在現(xiàn)實(shí)中小學(xué)籃球課程教學(xué)過程中，教師并沒有考慮學(xué)生的生長發(fā)育情況，不結(jié)合各學(xué)段學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，教學(xué)及訓(xùn)練內(nèi)容不分主次、不分先后，采用籠統(tǒng)的“一鍋端”方式進(jìn)行傳授，違背了學(xué)生的發(fā)展規(guī)律。孫民治在《現(xiàn)代籃球高級(jí)教程》里面提到：兒童青少年的籃球訓(xùn)練是打基礎(chǔ)時(shí)期，要特別重視打下扎實(shí)基本功，形成正確的技術(shù)動(dòng)作定型，使動(dòng)作符合解剖學(xué)和生物力學(xué)的要求，達(dá)到規(guī)范化的標(biāo)準(zhǔn)。由此可以看出，中小學(xué)籃球課程教學(xué)要因材施教，對各水平階段的學(xué)生要進(jìn)行充分的學(xué)情分析，不能出現(xiàn)“隨意性”教學(xué)，要遵循學(xué)生的發(fā)展規(guī)律。

1.5 籃球課程急于求成的發(fā)展現(xiàn)象

國內(nèi)籃球競技運(yùn)動(dòng)有著改革帶來的大好形勢，具有良好的社會(huì)基礎(chǔ)和輿論導(dǎo)向。中小學(xué)各級(jí)學(xué)校也在積極開展籃球運(yùn)動(dòng)，組織自己的籃球隊(duì)伍，定期訓(xùn)練，參加各類比賽，為學(xué)校爭得榮譽(yù)。但就是在有著這樣良好的發(fā)展情境下，出現(xiàn)了揠苗助長的現(xiàn)象。許多學(xué)校為了取得更好的成績，在教學(xué)過程中采用不科學(xué)的教學(xué)手段，教學(xué)內(nèi)容的“超前”或“滯后”，導(dǎo)致所教授內(nèi)容混亂，教學(xué)沒有層次，學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳。沒有正確地引導(dǎo)學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生籃球基礎(chǔ)不扎實(shí)。因此，學(xué)校要根據(jù)不同年齡階段學(xué)生的身體發(fā)育特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的選擇，做好各階段籃球課程教學(xué)內(nèi)容的銜接，夯實(shí)基礎(chǔ)，提高學(xué)生的籃球水平。

2 找準(zhǔn)中小學(xué)籃球課程內(nèi)容一體化設(shè)計(jì)的有效突破口

2.1 中小學(xué)籃球課程內(nèi)容一體化的學(xué)理原則

2.1.1 遵循教育性原則在中小學(xué)籃球課程內(nèi)容一體化的設(shè)計(jì)上，不應(yīng)該僅關(guān)注學(xué)生動(dòng)作、技能的協(xié)調(diào)發(fā)展，還應(yīng)該使學(xué)生懂得理論來源于實(shí)踐，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的客觀標(biāo)準(zhǔn)的道理，應(yīng)充分發(fā)揮教育的作用，使學(xué)生將知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際。因此，教師在進(jìn)行中小學(xué)籃球課程內(nèi)容一體化設(shè)計(jì)研究中，要遵循教育性的原則，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合。

2.1.2 遵循趣味性和實(shí)用性原則趣味性和實(shí)用性是學(xué)生開展活動(dòng)的首要條件，學(xué)生對體育活動(dòng)的關(guān)注程度，首先要看學(xué)生對這項(xiàng)活動(dòng)是否感興趣。在中小學(xué)籃球課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，要多以游戲形式，根據(jù)中小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的多樣化，避免陳舊、枯燥的課堂，激發(fā)中小學(xué)生在籃球運(yùn)動(dòng)中的興趣。其次，應(yīng)適當(dāng)降低技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)課的趣味性，讓中小學(xué)生在有趣的環(huán)境中掌握簡單實(shí)用的籃球基本技術(shù)，從而獲得更多的參與感，增強(qiáng)中小學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣。

2.1.3 遵循統(tǒng)一性和靈活性相結(jié)合的原則在中小學(xué)籃球課程內(nèi)容一體化的設(shè)計(jì)上，要把握好統(tǒng)一性和靈活性。統(tǒng)一性是指不管籃球課程內(nèi)容的選擇還是優(yōu)化，都要以《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，然后根據(jù)自身情況進(jìn)行調(diào)整和改善，不能脫離課程標(biāo)準(zhǔn)的范圍，減少隨意性。靈活性是指籃球教學(xué)內(nèi)容安排一定要靈活，不能墨守成規(guī)，不管是學(xué)期計(jì)劃，還是單元和課時(shí)計(jì)劃，都不能過于死板，要根據(jù)中小學(xué)生的實(shí)際情況以及教學(xué)反饋，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行調(diào)整。所以，在中小學(xué)籃球課程內(nèi)容一體化的設(shè)計(jì)上，要遵循統(tǒng)一性和靈活性相結(jié)合的原則，兩者的相互結(jié)合才能更好地促進(jìn)在中小學(xué)籃球課程內(nèi)容一體化的進(jìn)程。

2.2 中小學(xué)籃球課程內(nèi)容一體化設(shè)計(jì)的實(shí)施策略

2.2.1 各水平段相對獨(dú)立內(nèi)容緊密銜接，呈螺旋形上升中小學(xué)籃球課程內(nèi)容的相互銜接有利于促進(jìn)籃球課程內(nèi)容一體化。各水平段需要根據(jù)自身水平以及學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)，整合資源，促進(jìn)籃球課程內(nèi)容的銜接。例如，教師首先要明確本水平段教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，運(yùn)用合理的教學(xué)方法和評價(jià)機(jī)制來達(dá)到教學(xué)效果；其次還要清楚其他水平段的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的身體素質(zhì)以及對之前的理論知識(shí)和基本技術(shù)掌握情況，從而進(jìn)行與前一段或后一段課程內(nèi)容上的相互銜接。因此，中小學(xué)各水平段籃球課程的教學(xué)內(nèi)容要相輔相成、緊密銜接；教學(xué)目標(biāo)層層遞進(jìn)、逐步提高；教學(xué)評價(jià)要既統(tǒng)一又有變化。通過對各學(xué)段相對獨(dú)立的籃球課程內(nèi)容進(jìn)行整合，使各學(xué)段的內(nèi)容緊密銜接，最終讓在中小學(xué)籃球課程內(nèi)容呈現(xiàn)螺旋形上升的形式。

2.2.2 加快籃球課程內(nèi)容一體化進(jìn)程并開展落實(shí)（1）校本課程的研發(fā)。于素梅在《從一體化體育校本課程的開發(fā)與實(shí)施》中指出，優(yōu)化體育校本課程，一定程度上要進(jìn)行完善性開發(fā)，不僅需要進(jìn)一步說完善理念，且體育校本課程內(nèi)容設(shè)置、目標(biāo)定位、實(shí)施方案、評價(jià)措施等體系都要完善。因此，在加快中小學(xué)籃球課程一體化的進(jìn)程中，學(xué)校首先要綜合自身情況進(jìn)行校本課程的研發(fā)；其次，要以學(xué)生為主體進(jìn)行校本課程的研發(fā)，滿足學(xué)生的“個(gè)性化”發(fā)展，尊重學(xué)生的個(gè)性差異。中小學(xué)籃球校本課程的研發(fā)要以自身現(xiàn)狀為主，將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、評價(jià)機(jī)制等進(jìn)行分段設(shè)計(jì)，各學(xué)段的校本內(nèi)容要有針對性，并且要相互銜接，避免出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容重復(fù)枯燥、教學(xué)方式單一。中小學(xué)籃球校本課程的研發(fā)不僅能滿足教師與學(xué)生的需要，也是促進(jìn)籃球課程內(nèi)容一體化進(jìn)程的重要舉措之一。（2）專項(xiàng)師資隊(duì)伍的建設(shè)?；@球?qū)ｍ?xiàng)師資力量是加快中小學(xué)籃球課程內(nèi)容一體化進(jìn)程的重要保障之一。因此，加強(qiáng)籃球?qū)ｍ?xiàng)師資隊(duì)伍的建設(shè)應(yīng)從以下幾方面入手。①培養(yǎng)師德高尚的教師，定期對教師進(jìn)行師德師風(fēng)的培訓(xùn)，規(guī)范教師的行為。②提高專項(xiàng)教師的業(yè)務(wù)水平。校內(nèi)組織教師集體教研，相互聽評課，共同探討在籃球教學(xué)過程中出現(xiàn)的一些問題并尋求解決方法；校外爭取每一位專項(xiàng)教師都有外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，開拓教師的視野，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的寶貴經(jīng)驗(yàn)。③邀請相關(guān)專家?；@球?qū)W科帶頭人到校進(jìn)行講課、講座，加強(qiáng)鞏固專項(xiàng)教師的學(xué)習(xí)。（3）器材設(shè)施的完善?；@球器材設(shè)施是提高籃球課堂教學(xué)質(zhì)量和效益、豐富學(xué)生體育活動(dòng)必不可少的基礎(chǔ)條件之一。各水平階段的籃球教學(xué)目標(biāo)和要求是不相同的，但是目前部分學(xué)校還沒有引進(jìn)相關(guān)的籃球器材，導(dǎo)致在教學(xué)中出現(xiàn)“超標(biāo)”和學(xué)生完成度低的現(xiàn)象，從而影響了教學(xué)進(jìn)度，打擊了學(xué)生的自信心，失去了對籃球運(yùn)動(dòng)的興趣?；@球器材的不完善，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也難以進(jìn)一步推動(dòng)中小學(xué)籃球課程內(nèi)容一體化的進(jìn)程。所以要加強(qiáng)器材設(shè)施的完善，投入與籃球相符合的器材，如各類大小籃球、采用可升降的籃球架以及相匹配的籃球場地等。

2.2.3 理論與實(shí)踐探索相結(jié)合，促進(jìn)一體化構(gòu)建籃球課程內(nèi)容與籃球?qū)嵺`活動(dòng)是相輔相成的，不能孤立地只強(qiáng)調(diào)其中一個(gè)方面。各水平階段籃球課程一體化不能紙上談兵，需要付諸實(shí)踐運(yùn)用到籃球活動(dòng)中去，所以在籃球課程內(nèi)容一體化構(gòu)建中，要將“教、學(xué)、練、賽”融入教學(xué)內(nèi)容。（1）“教”，以教為主體，教師方面要做到認(rèn)真鉆研教材，在教學(xué)方式中，大膽創(chuàng)新，采用多種合理的教學(xué)方法和評價(jià)機(jī)制，根據(jù)中小學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)以及教學(xué)效果，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。（2）“學(xué)”，以學(xué)習(xí)為目的、中小學(xué)生為主體，鼓勵(lì)中小學(xué)生大膽嘗試與表現(xiàn)自己，在籃球活動(dòng)中將理論知識(shí)與實(shí)際練習(xí)相結(jié)合。課堂中的學(xué)習(xí)固然重要，但“學(xué)”不止于課堂，應(yīng)融入于生活。要求中小學(xué)生在生活中主動(dòng)學(xué)習(xí)籃球基本技術(shù)，了解相關(guān)籃球賽事，以此來豐富完善自我。（3）“練”，以練習(xí)為手段、中小學(xué)生為主體、教師為輔，在課堂中教師要精講多練，重點(diǎn)關(guān)注練習(xí)，教師要安排合理的教學(xué)內(nèi)容，制訂科學(xué)的訓(xùn)練計(jì)劃，在練習(xí)的同時(shí)，教師要加強(qiáng)對中小學(xué)生練習(xí)上的指導(dǎo)。（4）“賽”，是檢驗(yàn)中小學(xué)生技能運(yùn)用的重要環(huán)節(jié)，所以要加強(qiáng)賽事參與，為中小學(xué)生提供更多的展示平臺(tái)。例如，在教學(xué)中采用個(gè)人競賽、小組競賽，學(xué)校舉行學(xué)科活動(dòng)，組織班級(jí)競賽、校級(jí)競賽，最終呈現(xiàn)由課堂到班級(jí)到校級(jí)乃至區(qū)級(jí)、市級(jí)的比賽，將籃球活動(dòng)延伸到學(xué)生的課外活動(dòng)時(shí)間中，突出中小學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)籃球活動(dòng)的實(shí)踐性?！敖?、學(xué)、練、賽”是相輔相成統(tǒng)一的整體，在中小學(xué)籃球課程內(nèi)容設(shè)計(jì)上，不能單方面強(qiáng)調(diào)一個(gè)內(nèi)容，要做到全面發(fā)展、四者理論與實(shí)踐上的相結(jié)合，這樣才能有利于促進(jìn)在中小學(xué)籃球課程內(nèi)容一體化的構(gòu)建。

2.2.4 注重籃球?qū)ｍ?xiàng)素質(zhì)的培養(yǎng)《關(guān)于深化體教融合 促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見》中提到：要樹立健康第一的教育理念，幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志，實(shí)現(xiàn)“文明其精神，野蠻其體魄”，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。因此，為推動(dòng)在中小學(xué)籃球課程內(nèi)容一體化，除了要保持中小學(xué)生的身體健康，提高中小學(xué)生基本籃球運(yùn)動(dòng)能力外，還要培養(yǎng)中小學(xué)生多維度的素質(zhì)。

（1）豐富籃球教學(xué)內(nèi)容。傳統(tǒng)的籃球教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容陳舊、單一，教師一般只注重籃球技術(shù)的教學(xué)，忽視對籃球?qū)W科相關(guān)知識(shí)的傳授，缺乏課程內(nèi)容上的一體化。因此，教師應(yīng)豐富教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)中小學(xué)生對籃球理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓中小學(xué)生了解籃球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展歷程和相關(guān)籃球人物、學(xué)習(xí)簡單的籃球規(guī)則、觀看籃球體育賽事等，從而培養(yǎng)和提高中小學(xué)生籃球意識(shí)。

（2）規(guī)范籃球運(yùn)動(dòng)體育行為?；@球運(yùn)動(dòng)具有對抗性、集體性、觀賞性、趣味性、健身性等特點(diǎn)。在籃球運(yùn)動(dòng)中，首先要規(guī)范中小學(xué)生的行為，讓中小學(xué)生樹立“健康第一”的理念，文明健康地進(jìn)行籃球運(yùn)動(dòng)。其次要錘煉中小學(xué)生的意志，培養(yǎng)中小學(xué)生敢于突破自我、挑戰(zhàn)自我的品質(zhì)。在行為習(xí)慣中，讓中小學(xué)生有良好的運(yùn)動(dòng)和健康習(xí)慣，并有計(jì)劃、有規(guī)律地參加籃球活動(dòng)，使中小學(xué)生養(yǎng)成積極的籃球運(yùn)動(dòng)體育行為方式。

（3）學(xué)校、家庭、社會(huì)三方共同努。國務(wù)院辦公廳、教育部等部門在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校體育工作若干意見》中就提到：要完善學(xué)校、家庭與社會(huì)密切結(jié)合的學(xué)校體育網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)體育與德育、智育、美育有機(jī)融合，不斷提高學(xué)生體質(zhì)水平和綜合素質(zhì)。在籃球體育素質(zhì)培養(yǎng)方面，不能依靠單方面的努力，學(xué)校、家庭、社會(huì)應(yīng)該相互配合，形成“三位一體”的教育體系。家長要改變自己的教育觀念，不斷提升自身的素質(zhì)，把“不允許”轉(zhuǎn)變?yōu)楣膭?lì)和支持；社會(huì)要有良好的氛圍，為中小學(xué)生提供更多籃球活動(dòng)展示的平臺(tái)；學(xué)校要制定完善的籃球一體化課程體系，因材施教，正確地引導(dǎo)中小學(xué)生，最終提升學(xué)生的籃球體育素質(zhì)。

3 結(jié) 語

中小學(xué)籃球課程一體化要解決的關(guān)鍵問題是課程內(nèi)容相互銜接的問題。過去中小學(xué)籃球課程教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)現(xiàn)象十分明顯，不利于教學(xué)和中小學(xué)生在籃球運(yùn)動(dòng)方面的發(fā)展。因此，本文根據(jù)目前中小學(xué)籃球課程的現(xiàn)存困境和產(chǎn)生原因，重新對籃球課程內(nèi)容進(jìn)行一體化設(shè)計(jì)研究，發(fā)現(xiàn)問題、尋找方法，能有效推動(dòng)中小學(xué)籃球課程內(nèi)容一體化的落地。