養(yǎng)成教育視域下中學體育隱性課程開發(fā)的探討

顧鑫鑫

（江蘇省海門中學，江蘇 南通 226100）

在實施素質(zhì)教育的過程中，學生不僅需要具備較強的知識素養(yǎng)，還要在思想、品質(zhì)、身體健康等方面的提升，這樣才能成長為符合現(xiàn)代社會需求的高素質(zhì)人才。因此，中學體育教師應在體育課堂上有意識地開發(fā)隱性課程，為養(yǎng)成教育的有效實施創(chuàng)造良好條件。因此，結(jié)合中學體育教學實際分析養(yǎng)成教育視域下中學體育隱性課程開發(fā)的實踐路徑是十分必要的。

1 養(yǎng)成教育與體育隱性課程概述

1.1 養(yǎng)成教育

素質(zhì)教育的實質(zhì)就是促進每位學生全面主動發(fā)展，促進每位學生健全人格的形成與良好個性的養(yǎng)成。養(yǎng)成教育是一項系統(tǒng)工程，具有較強的周期性，需要充分考慮學生的學情，而后制訂教學計劃、學習目標。從定義上來看，養(yǎng)成教育，就是指對學生良好行為習慣、語言習慣、思維習慣進行教育。隨著新課改、素質(zhì)教育持續(xù)深入，養(yǎng)成教育的重要作用也充分體現(xiàn)，對學校教師也提出了更高要求。中學階段是學生身心發(fā)育、思想成熟的重要時期，只有在教師正確的引導下，學生才能在語言、行為、思維、習慣上得到突破與發(fā)展，并形成規(guī)范，對學生全面發(fā)展有著重要作用，因此養(yǎng)成教育是中學教育中不可忽視的教育內(nèi)容。

1.2 體育隱性課程

隱性課程，又名潛在課程、隱蔽課程、自發(fā)課程，是指學生在教學活動中，能夠無意識獲得經(jīng)驗、價值觀、理想等意識形態(tài)和文化影響，間接開發(fā)出更有助于學生健康成長、學習的能力，逐漸培養(yǎng)其良好的個人意識與綜合素養(yǎng)。體育隱性課程，包含較多內(nèi)容，要想有效完成體育隱性課程的開發(fā)，就必須考慮體育課程實際情況、學生個體所表現(xiàn)出的學習狀態(tài)等因素，針對體育教學過程進行合理規(guī)劃，確保課程設計的合理性，在凸顯體育教學核心的基礎上，更好地展現(xiàn)出體育課程特有的一些潛在文化、知識、技能、內(nèi)涵等，為后續(xù)體育教學工作有序進行打好基礎，加快養(yǎng)成教育落實。

2 中學體育隱性課程開發(fā)的重要性

目前，我國中學教育正處于改革的關鍵階段，對課堂教學產(chǎn)生了諸多影響，尤其是中學體育教學，以往并未受到過多的關注，沒有充分發(fā)揮中學體育教育在培養(yǎng)學生健康行為、良好習慣及健全人格等方面的作用。素質(zhì)教育的提出，使體育課程、養(yǎng)成教育成為中學教育的熱點，與當下的教學課程改革要求相契合，對推動課程改革有著重要的意義。

2.1 有助于養(yǎng)成教育實施

體育隱性課程主要通過學校體育文化、體育運動氛圍、體育教學環(huán)境、體育教師行為方式等，不斷發(fā)展學生非智力因素，包括個人意識、思想、精神、意志品質(zhì)等，與體育顯性課程相結(jié)合，進而構建較完善的體育教育課程體系。有助于培養(yǎng)學生良好的行為習慣、思維習慣等，與養(yǎng)成教育的理念相契合。因此，體育隱性課程的開發(fā)，對推動養(yǎng)成教育展開有著重要作用。

2.2 充分發(fā)揮體育教學的作用

學生成長與發(fā)育極易受到外部環(huán)境因素的影響，從而產(chǎn)生不同的行為、思維、語言習慣。中學體育隱性課程的開發(fā)，需從不同維度，利用體育課堂，對學生產(chǎn)生積極影響，確保體育教學方式的多樣性，提高體育教學質(zhì)量。養(yǎng)成教育可以借助中學體育隱性課程的開發(fā)得以較好的實施，構建可持續(xù)發(fā)展的體育課堂，充分發(fā)揮體育教學的積極作用，促進學生身心健康的發(fā)展。另外，中學體育隱性課程的開發(fā)能陶冶學生情操，一方面從學校校園物質(zhì)設施建設，為學生體育鍛煉創(chuàng)造有利條件；另一方面，則從軟環(huán)境出發(fā)，打造具有校園特色的體育文化，營造良好的體育文化氛圍，同時積極開展各類體育活動，為學生積極參與體育鍛煉奠定堅實基礎。

2.3 培養(yǎng)學生良好健康行為

受傳統(tǒng)教育觀念的影響，大多數(shù)學生在成長過程中以知識教育為主，學習語文、數(shù)學、外語等主要學科知識是首要任務，體育、音樂、美術常被忽視。學生長期處于高壓的學習環(huán)境下，體育教學工作難以有序進行，學生身體素質(zhì)難以提升，學生常缺乏鍛煉意識。中學體育隱性課程的開發(fā)，能夠從學生精神、道德、心理層面等方面積極引導學生，培養(yǎng)學生良好的思維、道德品質(zhì)，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。除此之外，中學體育隱性課程的開發(fā)，還能激發(fā)學生的運動興趣，促使學生積極主動地投入體育運動中。利用中學體育隱性課程，體育教師可以從內(nèi)在培養(yǎng)學生的體育文化、體育精神，使學生充分了解體育鍛煉的深刻內(nèi)涵，以獨特的教學方式教授學生體育相關知識。

3 養(yǎng)成教育下體育隱性課程開發(fā)的實施路徑

養(yǎng)成教育與中學體育隱性課程相輔相成，對中學體育教育工作有著較好的促進作用。體育教師應注重課堂教學設計，較好地開發(fā)中學體育隱性課程，為培養(yǎng)學生良好意志品質(zhì)和行為習慣創(chuàng)設更多有利的條件。

3.1 優(yōu)化體育課程內(nèi)容

中學體育隱性課程開發(fā)對中學體育教師提出了更高的要求，尤其是在課程內(nèi)容設計方面，體育教師既要保證教學質(zhì)量，又要充分考慮學生的學習能力，以學生為中心構建課堂，確保中學體育教學的有序進行。體育顯性課程主要包括體育運動技術、體育技能和體育知識。體育隱性課程，則包含于體育顯性課程，如學習態(tài)度、情感體驗、價值取向等，均屬于體育隱性課程范疇。長期以來，中學體育教師能夠了解體育隱性課程的大概含義，但受多方面因素影響，實際教學中很難較好開發(fā)，需在今后結(jié)合養(yǎng)成教育的相關內(nèi)容，做深入分析，實現(xiàn)對中學生的有效引導。例如，在中學體育課堂上，中學體育教師應轉(zhuǎn)變以往“教師示范、學生模仿”的教學理念，將體育理論知識、教學實踐、思想引導相融合。一方面，中學體育教師應注重學生體育運動興趣的培養(yǎng)，對學生進行引導，讓學生能夠順利轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)認知觀念，從學生興趣出發(fā)，優(yōu)化體育課程內(nèi)容開展體育教學工作，做到有的放矢。另一方面，要注重學生個性的培養(yǎng)，了解學生的運動心理，并在課程內(nèi)容設計上做調(diào)整。以學生為中心，對學生綜合能力進行培養(yǎng)，促使學生在多元化體育教學活動中，逐漸培養(yǎng)高尚的精神品質(zhì)，最終養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣，提高學生身體素質(zhì)。

3.2 提升體育教師魅力

對學生而言，體育教師是重要的引導者，是體育課堂組織者。在新時代體育教學觀念下，體育教師應為人師表、率先垂范。在中學體育教學中，中學體育教師常忽視學生的差異性，單一的教學方式與內(nèi)容很難吸引學生，加上應試教育思想，很多學生對中學體育課程存在抵觸情緒，導致學生很難端正自身的學習態(tài)度。因此，中學體育教師必須充分發(fā)揮個人魅力，與學生建立良好的關系，積極開發(fā)中學體育隱性課程，輔助養(yǎng)成教育的落實。體育教師必須嚴格遵循養(yǎng)成教育理念，不斷完善自身能力，提升個人魅力，尤其在思想道德修養(yǎng)方面，這樣才能對學生進行積極引導。以自身規(guī)范行為、良好的言行舉止、積極向上的思想道德品質(zhì)、過硬的專業(yè)技能感染學生，進一步強化養(yǎng)成教育工作。

3.3 加強體育管理工作

體育管理通常是指體育教師針對班級學生開展的管理工作，不同的管理方式對學生的價值取向、心理、性格等有著很大的影響。體育管理工作往往由體育教師獨立進行，缺乏對學生意見的考慮，是一種專制型管理模式，學生很難真正融入課堂，只有服從體育教師的各項教學安排，中學體育教師也很少關注學生的真正需求，使師生關系存在一定問題。中學體育隱性課程開發(fā)是以學生為主體，體育教師必須轉(zhuǎn)變體育管理方式，構建民主型管理方式，才能有助于學生參與，培養(yǎng)學生的積極主動性。在民主管理方式下，體育教師要學會尊重學生想法，理解學生思維。在中學體育教師的影響下，學生也能善于理解他人、尊重他人選擇，當獲得支持與尊重以后，學生會呈現(xiàn)出良好的學習成果，課堂中積極配合體育教師完成體育教學任務，進而形成良性循環(huán)，從本質(zhì)上改變學生對體育教學的態(tài)度。

3.4 構建和諧師生關系

和諧師生關系是保證體育課堂教學順利進行的重要前提。體育教師應充分了解每一位學生的想法、特點，真正做到以學生為中心構建中學體育課堂，這是養(yǎng)成教育、素質(zhì)教育對體育教師提出的共同要求。因此，體育教師應始終保持良好的精神狀態(tài)與風貌，在課上善于與學生溝通交流，與學生以平等的身份溝通、交流，讓學生感受體育教師的尊重，這對處于青春期的學生而言尤為重要。通過這種方式，從心理、精神、意志品質(zhì)等多個層次滿足學生需求，形成積極、正向的引導，為學生良好行為、思維、語言習慣的養(yǎng)成，創(chuàng)造有利的教學環(huán)境，以培養(yǎng)出具有良好品質(zhì)、健康行為、健全人格的社會主義建設者和接班人。

4 結(jié) 語

目前我國素質(zhì)教育不斷深化落實，中學教育不再局限于知識教育，而是從多個渠道全方面開展教育工作。養(yǎng)成教育是以培養(yǎng)學生良好思維、行為、語言習慣為核心開展教育工作。隱性課程是指學生在無意識間獲得的經(jīng)驗、思想、價值觀等，與養(yǎng)成教育存在一定的相關性。中學體育隱性課程的開發(fā)，有助于養(yǎng)成教育的實施，培養(yǎng)中學生體育鍛煉習慣，使其形成良好的健康行為。為此，體育教師應通過優(yōu)化體育課程內(nèi)容、提升自身魅力、加強體育管理工作、構建和諧師生關系等實施途徑，為養(yǎng)成教育與中學體育隱性課程開發(fā)創(chuàng)造良好條件，打造高效中學體育課堂，促進中學生身心健康發(fā)展。