全面依法治國(guó)背景下新時(shí)代大學(xué)生法治素養(yǎng)提升途徑

李祿祿

（山東工程職業(yè)技術(shù)大學(xué)，山東 濟(jì)南 250200）

新時(shí)代大學(xué)生的法治素養(yǎng)不僅關(guān)乎自身發(fā)展，而且關(guān)乎我國(guó)法治國(guó)家、法治政府、法治社會(huì)的建設(shè)。高校是培養(yǎng)人才的沃土，在傳授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，也應(yīng)高度重視法治教育工作，提升新時(shí)代大學(xué)生法治素養(yǎng)，全方位培育高素質(zhì)人才。

一、新時(shí)代大學(xué)生法治素養(yǎng)存在的問(wèn)題

（一）法律認(rèn)知水平不高

雖然大學(xué)生在日常生活與學(xué)習(xí)中對(duì)法律知識(shí)有所接觸，但是學(xué)習(xí)并不深入，而且很少有學(xué)生去用心學(xué)習(xí)法律知識(shí)，導(dǎo)致部分大學(xué)生法律基礎(chǔ)薄弱、法治意識(shí)淡薄、法治素養(yǎng)不高[1]。大部分學(xué)生將自己的時(shí)間和精力投在專業(yè)課及個(gè)人工作能力的提升上。對(duì)法律專業(yè)知識(shí)所知甚少，儲(chǔ)備不足，沒(méi)有形成完整的法律知識(shí)結(jié)構(gòu)，認(rèn)知水平不高。所儲(chǔ)備的法律知識(shí)沒(méi)有跟上時(shí)代發(fā)展的需要，從而導(dǎo)致校園貸詐騙案、人身傷害案、敲詐勒索案時(shí)有發(fā)生。只有具備足夠的法律知識(shí)，具備相應(yīng)的法治素養(yǎng)，才能在自己的合法權(quán)益受到侵害時(shí)，通過(guò)更加有效的合法手段解決問(wèn)題。

（二）法治教育實(shí)踐不足

法律是一門專業(yè)性很強(qiáng)的學(xué)科，法治教育實(shí)踐是新時(shí)代大學(xué)生法治素養(yǎng)提升中不可或缺的部分。通過(guò)豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，既能檢測(cè)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)掌握程度，也能提高學(xué)習(xí)興趣。大學(xué)生需要參與豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，增強(qiáng)對(duì)法律的認(rèn)知和理解能力，將所學(xué)知識(shí)學(xué)懂、學(xué)深，更好地提高法治素養(yǎng)。但是目前大部分非法學(xué)專業(yè)學(xué)生的法治教育只是課堂上單向的灌輸模式，往往是靜態(tài)的、被動(dòng)接受。這樣的法治教育只是停留在理論層面，學(xué)生參與法治實(shí)踐的機(jī)會(huì)很少，沒(méi)有讓學(xué)生將法律知識(shí)活學(xué)活用。缺乏靈活運(yùn)用法律知識(shí)分析、解決問(wèn)題的邏輯思維能力。在日常生活中，面對(duì)稍微復(fù)雜點(diǎn)的法律問(wèn)題往往不知所措，不能快速拿起法律的武器來(lái)保護(hù)自己的合法權(quán)益。

（三）大學(xué)生法治教育師資隊(duì)伍匱乏

高校教師的法律專業(yè)化水平對(duì)新時(shí)代大學(xué)生法治素養(yǎng)的提升起著十分重要的作用[2]。目前針對(duì)大學(xué)生的法治教育大部分都是依賴于高校思政教師和輔導(dǎo)員。但是在這些師資隊(duì)伍當(dāng)中，學(xué)習(xí)法律專業(yè)的教師很少，并且參與法律實(shí)踐的機(jī)會(huì)也相當(dāng)少。因此這些教師的法律知識(shí)儲(chǔ)備十分有限，專業(yè)水平不高，能力相對(duì)不足，在講授涉及法律部分的內(nèi)容時(shí)，往往是點(diǎn)到為止，經(jīng)常感到力不從心，很少能結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的案例來(lái)講解相關(guān)的法律知識(shí)，專業(yè)水平具有較大的提升空間。

二、提升新時(shí)代大學(xué)生法治素養(yǎng)的有效途徑

（一）加強(qiáng)課堂中法律知識(shí)的普及

高校教師在講授《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》等相關(guān)課程中應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)法律知識(shí)的普及，可通過(guò)以下幾種方式進(jìn)行普及，提升學(xué)生的法治素養(yǎng)。第一，在教學(xué)中引入日常生活中的真實(shí)法律案例，將抽象的知識(shí)具體化，讓學(xué)生在案例中更加深刻地理解相關(guān)法律知識(shí)。這種方式不但能夠增強(qiáng)法治內(nèi)容的趣味性，而且還能夠在同學(xué)們心中引起對(duì)法治素養(yǎng)的共鳴，切實(shí)感受到法律知識(shí)的重要性。第二，在教學(xué)的過(guò)程中向同學(xué)們介紹學(xué)習(xí)法律知識(shí)的便捷渠道?，F(xiàn)在是一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)信息十分發(fā)達(dá)，手機(jī)、電腦已是大學(xué)生日常學(xué)習(xí)、娛樂(lè)必不可少的工具，大學(xué)生可以通過(guò)利用這些電子產(chǎn)品訪問(wèn)網(wǎng)站、關(guān)注公眾號(hào)等方式學(xué)習(xí)法律知識(shí)。如中國(guó)普法網(wǎng)就是一個(gè)很不錯(cuò)的網(wǎng)站，該網(wǎng)站有一個(gè)“在線學(xué)法”欄目，此欄目提供了多種多樣的學(xué)習(xí)方式，有微電影、微視頻等視頻方式，也有以案釋法的文本方式。此欄目的宗旨重在普法，通過(guò)多種方式生動(dòng)形象地豐富公民的法律知識(shí)，培養(yǎng)法治思維。多樣化的教育手段，不但擴(kuò)展了對(duì)學(xué)生的教育空間，也延長(zhǎng)了教育的時(shí)間，有效提高了大學(xué)生的法治素養(yǎng)[3]。

（二）開(kāi)展形式多樣的普法活動(dòng)

高?？梢酝ㄟ^(guò)開(kāi)展形式多樣的法治教育活動(dòng)，進(jìn)一步增強(qiáng)新時(shí)代大學(xué)生學(xué)法、知法、守法、用法的意識(shí)，提升法治素養(yǎng)。第一，開(kāi)展法律咨詢服務(wù)活動(dòng)。如高校法律專業(yè)的教師可以與法律社團(tuán)的學(xué)生在“12．4憲法宣傳日”等重要的法律節(jié)日開(kāi)展法律咨詢服務(wù)活動(dòng)，切實(shí)符合廣大學(xué)生的需求，有問(wèn)有答，在解決學(xué)生困難的同時(shí)，激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)法律知識(shí)的興趣。第二，定期舉辦法律知識(shí)宣講活動(dòng)。高?？梢酝ㄟ^(guò)法律社團(tuán)收集大學(xué)生感興趣的話題，通過(guò)“需求—研判—反饋—供給”的普法服務(wù)模式，定期開(kāi)展相關(guān)主題的宣講會(huì)，使法治宣傳教育工作更貼近學(xué)生的生活，在學(xué)校中營(yíng)造崇德向善，循法而為的良好氛圍。第三，在主題班會(huì)中貫徹法律知識(shí)。高校輔導(dǎo)員在召開(kāi)主題班會(huì)時(shí)，根據(jù)目前同學(xué)們的狀況，將相關(guān)的法律知識(shí)貫徹到班會(huì)中，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)遵守法律，做一名堅(jiān)定的法律捍衛(wèi)者。

（三）參與法律實(shí)踐

當(dāng)我們具備了一定的法律知識(shí)后，還需要通過(guò)參與各種法律活動(dòng)，增強(qiáng)對(duì)法治的認(rèn)知，提高法治素養(yǎng)。在實(shí)踐中運(yùn)用法律知識(shí)和方法思考、分析、解決法律問(wèn)題，真正實(shí)現(xiàn)知行合一，培養(yǎng)法治思維慣性，提升法治素養(yǎng)[4]。大學(xué)生參與法律實(shí)踐，可通過(guò)以下幾種途徑：第一，參與立法討論。我們國(guó)家或地方很多立法都要廣泛征求意見(jiàn)或者進(jìn)行聽(tīng)證。例如中國(guó)人大網(wǎng)就有法律草案征求意見(jiàn)欄目，大學(xué)生可以結(jié)合自身所學(xué)知識(shí)和體會(huì)，將自己的看法和建議反饋到該欄目中來(lái)。在了解、思考、反饋的過(guò)程中提升法治素養(yǎng)。第二，旁聽(tīng)司法審判。凡是人民法院公開(kāi)審判的案件，都允許公民旁聽(tīng)，大學(xué)生通過(guò)向人民法院申請(qǐng)旁聽(tīng)法院庭審，直觀法院審判工作流程，深入了解訴訟程序，切實(shí)增強(qiáng)自身法治意識(shí)，提升法治素養(yǎng)。第三，參加校園法治文化活動(dòng)。如參與模擬法庭活動(dòng)，舉辦辯論賽。大學(xué)生可以通過(guò)搜集、學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，親自扮演審判長(zhǎng)、審判員、人民陪審員、原告、被告、訴訟代理人等角色，了解、模擬、體驗(yàn)整個(gè)庭審過(guò)程，既能進(jìn)一步豐富自身法律知識(shí)，加深對(duì)法律知識(shí)的理解，鍛煉法律思維，提升法治素養(yǎng)，也能從中感受到法律的嚴(yán)謹(jǐn)與魅力；選取當(dāng)今時(shí)代熱點(diǎn)及大學(xué)生感興趣的內(nèi)容舉辦辯論賽活動(dòng)，既可以豐富大學(xué)生的課余生活、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，也可以培養(yǎng)法治思維，提升法治素養(yǎng)。

（四）提升師資隊(duì)伍的專業(yè)化水平

新時(shí)代大學(xué)生法治素養(yǎng)的提升，需要一支專業(yè)水平較高的堅(jiān)實(shí)的法治教育團(tuán)隊(duì)。第一，加強(qiáng)相關(guān)教師的培訓(xùn)，尤其是思政教師和專職輔導(dǎo)員。學(xué)校應(yīng)給予這些教師更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，從而快速提升自身的法治教育專業(yè)水平。第二，在思政課教學(xué)中，開(kāi)展模塊化教學(xué)模式。根據(jù)專業(yè)化程度，將教材內(nèi)容分為不同的模塊，教師根據(jù)自己的專業(yè)及特長(zhǎng)，選擇自己更加擅長(zhǎng)的模塊，從而使每位教師的優(yōu)勢(shì)得到充分發(fā)揮。第三，聘請(qǐng)兼職教師。各高?？梢愿鶕?jù)自身學(xué)校的情況聘請(qǐng)律師、法官、檢察官等專業(yè)人士參與到教學(xué)中，發(fā)揮他們?cè)趯I(yè)知識(shí)及實(shí)踐能力等方面的優(yōu)勢(shì)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的深度和廣度，更加高效地引導(dǎo)學(xué)生提高法治素養(yǎng)，從而快速適應(yīng)工作、生活的需要。

總之，大學(xué)生是我國(guó)未來(lái)的建設(shè)者和接班人，不僅要有良好的思想道德修養(yǎng)，還要有較強(qiáng)的法治素養(yǎng)，樹(shù)立社會(huì)主義法治觀念，養(yǎng)成心中有法、自覺(jué)守法、遇事找法、解決問(wèn)題用法、化解矛盾靠法的良好習(xí)慣，能夠在法律的正確指引下實(shí)施自己的行為。