新課程下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)的實踐策略

梁炳中

摘 ?要：基于新課程改革的背景下教師要做的就是全面迎合新課改要求，因材施教，注重轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，針對實際存在的問題尋找最合適的對策，將學(xué)生的求知欲和探索欲全面地激發(fā)出來，這樣才能使其受到啟發(fā)和感染從而自主學(xué)習(xí)。這樣不僅可以豐富知識的積累，同時也能不斷提升自身的學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。本文將主要探討新課程下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)的策略。

關(guān)鍵詞：新課程;小學(xué)數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí);策略

小學(xué)是良好習(xí)慣養(yǎng)成的一個重要的時期，很多好的習(xí)慣與壞的習(xí)慣都是在這個階段養(yǎng)成的，所以，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是很有必要的，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，需要學(xué)生形成自己的數(shù)學(xué)思維模式，不斷的進行嘗試，自己進行獨立的思考，面對問題時能夠自己先進行思考去解決，這樣對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)將會有很大的幫助，讓學(xué)生從小學(xué)就養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，能夠?qū)W(xué)生以后數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)將會有很大的幫助。

一、自主學(xué)習(xí)的意義

自主學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，自主學(xué)習(xí)過程中一切的活動都是圍繞學(xué)生展開。其根本目的是利用科學(xué)有效的教學(xué)策略來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在此基礎(chǔ)上幫助學(xué)生積累經(jīng)驗，強化學(xué)習(xí)能力。整個過程中，學(xué)生是教學(xué)的核心，教師要做的就是發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，給予學(xué)生最及時的幫助和引導(dǎo)，尊重學(xué)生的認知和想法，為學(xué)生帶去最好的學(xué)習(xí)體驗，從根本上激發(fā)其自主學(xué)習(xí)的良好意識。這種教學(xué)方式不僅對學(xué)生來說存在優(yōu)點，對教師來說也十分有益，方便了教學(xué)的同時也能促進師生共同進步。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

在培養(yǎng)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的過程中還存在著很多的漏洞，學(xué)生在課堂中的主體地位不夠突出，使得學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得不到培養(yǎng)與鍛煉，教師沒有將課堂的主體轉(zhuǎn)化為學(xué)生，學(xué)生只是聽教師進行講解，然而自己的獨立思考的時間卻很有限，這就使得學(xué)生不能夠養(yǎng)成一個獨立思考的習(xí)慣，在課堂上只是聽教師進行講解，學(xué)生對于問題的理解程度還是比較淺的，所以，對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)來說，對于小學(xué)學(xué)生來說還是比較困難的，沒有形成獨立思考的習(xí)慣，就不能很好的使得自己發(fā)展。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識不夠強烈，在課堂上只是聽教師進行講解，課下的時候沒有進行及時的鞏固，遇到問題時依賴于教師與同學(xué)，這樣就會使得自己沒有進行獨立的思考，這就會使得學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力達不到標(biāo)準(zhǔn)。在面對問題上，學(xué)生的心理狀態(tài)并不好，不能冷靜下來思考。

三、新課程下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)的策略

（一）引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)

在日常的教育中，就應(yīng)該開始培養(yǎng)學(xué)生在生活中不斷的發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的習(xí)慣。作為老師應(yīng)該在課堂上進行學(xué)生思想的引導(dǎo)，在課堂上應(yīng)該時刻給學(xué)生傳輸一個思想，就是在生活中，你在做一些事情的時候，你的身邊都是發(fā)生一些數(shù)學(xué)問題，而這些數(shù)學(xué)問題都是來源于實際生活中，也是發(fā)生在你身邊的事情，在生活中可以帶著一些邏輯思維去觀察身邊的事物，并且進行思考，會突然的發(fā)現(xiàn)原來生活中就是數(shù)學(xué)的另一個課堂。生活中處處都是數(shù)學(xué)問題等著自己去發(fā)現(xiàn)和思考的。但是對于生活中的實例，還是需要老師可以去深入了解每個學(xué)生的生活情況，這樣才可以更加貼切使得學(xué)生接受和發(fā)現(xiàn)生活。老師在備課的時候就應(yīng)該可以深入學(xué)生的生活背景，這樣對于老師給學(xué)生講述生活中的生活問題會更加的方便和簡單，這也是對于老師的一個要求，要特別記住學(xué)生才是課堂學(xué)習(xí)的主體。只有這樣才可以使得學(xué)生可以更加進入數(shù)學(xué)與實際生活的學(xué)習(xí)中去。

（二）多樣化指導(dǎo)、體會成就

在課堂上，教師要充分發(fā)揮自己的能力，將學(xué)生的耳朵、眼睛、腦和嘴巴充分利用起來，讓小學(xué)生獲得科學(xué)的正確的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展獨立學(xué)習(xí)思考的能力。會聽就是讓學(xué)生學(xué)會聽課，聽重點理解難點，認真聽取同學(xué)的發(fā)言，聽取發(fā)言中的價值信息和問題，鍛煉方法有教師口述應(yīng)用計算法;會看是培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的能力，給與學(xué)生充足的觀察材料，讓他們在里面找問題的答案，鍛煉他們抓重點要準(zhǔn)確鮮明的能力;回想就是要求學(xué)生具備足夠靈活的腦子，善于動腦筋善于思考;會說就是要有表達自己思維的組織語言的能力，教師可以通過讓學(xué)生在課堂上多發(fā)言，多談?wù)搧礤憻拰W(xué)生的語言能力。小學(xué)生無論是在身體上還是智力上都處在一個快速成長的階段，這個時期他們對于被表揚、被夸獎的期待特別高，作為教師要善于利用小學(xué)生這種愛競爭的心理，使他們能夠向著好的方向發(fā)展，比學(xué)習(xí)、比進步。首先教師要表達出對小學(xué)生成功的期待，因為，教師對于學(xué)生來說具有很大的感染力和號召力，這不僅可以激發(fā)出學(xué)生奮發(fā)向上的學(xué)習(xí)動力還可以激發(fā)其內(nèi)在的潛力。

（三）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性

將一些生活問題與數(shù)學(xué)問題結(jié)合起來進行解決，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性，學(xué)生對于日常生活中的一些問題能夠很好的解決，但是對于數(shù)學(xué)問題在理解上就出現(xiàn)了問題，這就是學(xué)生的變通能力還不夠強，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使得學(xué)生能夠愿意主動的去解決數(shù)學(xué)問題，養(yǎng)成愛思考愛動手的額習(xí)慣，這樣就能夠使得學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)大大提高了。生活化的教學(xué)方式使得學(xué)習(xí)的氛圍變得輕松了，學(xué)生學(xué)習(xí)起來動力更加的十足，使得學(xué)生的能夠活躍起來，主動的去解決問題，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

結(jié)論

在課堂上，進行學(xué)生自己的數(shù)學(xué)問題情境演示，是對于學(xué)生的思維能力、邏輯能力和處理能力一個非常好的鍛煉機會。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實際相結(jié)合，會讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣不斷的提高，并且開始自主進行學(xué)習(xí)。

參考文獻

[1] ?程闖.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生獨立思考能力的培養(yǎng)[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2019，16（05）：151.

[2] ?姚振飛.生本課堂下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建[J].課程教育研究，2019（19）：158-159.

[3] ?徐秀紅.“少教多學(xué)”理念下小學(xué)數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的開展[J].西部素質(zhì)教育，2019，25（08）：140.

[4] ?王勝輝.基于核心素養(yǎng)視角下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略探究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2019（08）：67.