小學(xué)低年級數(shù)學(xué)游戲教學(xué)方法的案例研究

申開科

摘要：小學(xué)低年級學(xué)生非常喜歡參與各種游戲活動，教師則需要著眼于學(xué)生的這一天性積極創(chuàng)新教育教學(xué)內(nèi)容及形式，圍繞學(xué)生優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，確保每一個學(xué)生都能夠有所收獲。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)難度系數(shù)偏高，游戲教學(xué)活動的開展非常有必要，教師需要在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教學(xué)的過程之中明確教學(xué)方向，促進(jìn)教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量級水平的穩(wěn)步提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級;數(shù)學(xué)游戲;教學(xué)方法;案例研究

引言

為了踐行素質(zhì)教育推進(jìn)教育教學(xué)體制改革，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師主動利用游戲教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)展，深化學(xué)生對所學(xué)知識的理解及認(rèn)知，確保學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)事半功倍。數(shù)學(xué)教師需要做好課前準(zhǔn)備工作，關(guān)注對不同影響要素的深入分析以及研究，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及動機(jī)，鼓勵學(xué)生自由發(fā)展，確保小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作取得新的成效，更上一個臺階。

一、小學(xué)低年級數(shù)學(xué)游戲教學(xué)方法的應(yīng)用價值

為了發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，許多小學(xué)數(shù)學(xué)教師著眼于學(xué)科教學(xué)的本質(zhì)積極融入游戲元素，將游戲性和教育性相結(jié)合，尋求兩者之間的結(jié)合點(diǎn)以及平衡點(diǎn)，在指導(dǎo)和服務(wù)學(xué)生的過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性。不容置疑，游戲教學(xué)對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新有非常重要的影響，學(xué)生能夠變得更加自信和主動。首先，有助于活躍課堂氣氛，打造精彩課堂，發(fā)展學(xué)生的身心素質(zhì)，主動放松學(xué)生的思想以及心理。讓學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，主動跟上教師的節(jié)奏，高效獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，產(chǎn)生發(fā)自心底的學(xué)習(xí)意愿。其次，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性和學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生會更加比較積極，能夠大膽自信的說出個人的不同意見和想法，進(jìn)一步調(diào)整學(xué)習(xí)節(jié)奏，在個人學(xué)習(xí)興趣的指導(dǎo)下自由發(fā)散，通過對不同學(xué)習(xí)資源的優(yōu)化利用及分析實(shí)現(xiàn)個人數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績及水平的穩(wěn)步提升。最后，有助于實(shí)現(xiàn)多種現(xiàn)代化教學(xué)資源的有效整合。教師會以游戲教學(xué)內(nèi)涵的深入分析和解讀為依據(jù)，著眼于不同的教育教學(xué)現(xiàn)狀，在改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式的基礎(chǔ)上凸顯學(xué)生的主體價值。實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)以致用能力的有效培養(yǎng)，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自由發(fā)散，提升個人舉一反三的能力。

二、小學(xué)低年級數(shù)學(xué)游戲教學(xué)方法的應(yīng)用現(xiàn)狀

游戲教學(xué)與小學(xué)低年級數(shù)學(xué)之間的結(jié)合符合素質(zhì)教育改革的核心要求，對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升以及知識應(yīng)用有重要的影響。但是有一部分教師對游戲教學(xué)的把握能力不夠理想，學(xué)習(xí)能力還有待提升，難以實(shí)現(xiàn)靈活利用以及有效整合，最終出現(xiàn)了許多問題及矛盾。

首先，教師忽略了對教學(xué)情境的有效設(shè)置，無法確保游戲教學(xué)的創(chuàng)造性導(dǎo)入。學(xué)生出現(xiàn)了消極情緒，難以在教師的指導(dǎo)下自主自覺地參與不同的游戲活動，對所學(xué)知識的認(rèn)知和理解比較片面和淺顯。其次，教師沒有根據(jù)學(xué)生的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，積極利用游戲方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生難以感受更多的成功喜悅，因此逐步喪失了自主學(xué)習(xí)的興趣和動機(jī)，這一點(diǎn)不利于學(xué)科教學(xué)創(chuàng)新以及教學(xué)優(yōu)化。最后，教師過于注重自身的權(quán)威地位，沒有針對性的強(qiáng)化學(xué)生的知識記憶，保證游戲教學(xué)的科學(xué)穿插，只能機(jī)械的應(yīng)用游戲教學(xué)。無視游戲教學(xué)與學(xué)科教學(xué)之間的聯(lián)系和區(qū)別，無法找準(zhǔn)游戲性和教育性的契合點(diǎn)以及平衡點(diǎn)，難以充分凸顯游戲教學(xué)應(yīng)有的作用，最終導(dǎo)致教育資源的使用效率不夠理想。

三、小學(xué)低年級數(shù)學(xué)游戲教學(xué)方法的應(yīng)用策略

（一）精心設(shè)置教學(xué)導(dǎo)入情境

對于小學(xué)低年級學(xué)生來說，感知能力不夠理想，知識基礎(chǔ)還有待夯實(shí)，學(xué)生速度相對偏慢。教師則需要意識到這一問題的嚴(yán)峻性，利用學(xué)生極強(qiáng)的好奇心來開展教學(xué)實(shí)踐活動。著眼于學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性以及身心發(fā)展特征，在指導(dǎo)和服務(wù)學(xué)生的過程中精心設(shè)計不同的教學(xué)情境，確保游戲教學(xué)內(nèi)容的有效導(dǎo)入，讓學(xué)生自主分析數(shù)字與實(shí)物之間的相關(guān)性，通過數(shù)形結(jié)合方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保障學(xué)生能夠變得更加自信和主動。其中多媒體教學(xué)工具的使用取得的效果比較顯著，教師則需要在現(xiàn)代化育人觀念的指導(dǎo)下，找準(zhǔn)多媒體教學(xué)工具的切入點(diǎn)和突破口，以此來實(shí)現(xiàn)針對性的改進(jìn)。

（二）合理穿插游戲教學(xué)

教師需要站在宏觀的角度，著眼于整個教育教學(xué)的全體過程，精心穿插不同的游戲教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生的知識記憶，關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知能力以及學(xué)習(xí)成長規(guī)律，真正實(shí)現(xiàn)對癥下藥。比如在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)除法時，教師可以開展過山車的游戲活動，讓學(xué)生自主列出算式，得出最終的結(jié)論。這種游戲教學(xué)法一方面能夠講話整個教學(xué)流程，另一方面能夠避免學(xué)生出現(xiàn)注意力不集中的問題，讓學(xué)生主動跟上教師的步伐，實(shí)現(xiàn)自主的實(shí)踐和大膽探索。課前準(zhǔn)備工作非常關(guān)鍵，數(shù)學(xué)教師需要留心注意不同的影響要素，關(guān)注對細(xì)節(jié)環(huán)節(jié)的進(jìn)一步分析以及研究，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)散，凸顯學(xué)生主體價值。改革教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)多種教育資源的合理配置，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中真正實(shí)現(xiàn)舉一反三和學(xué)以致用。這種循序漸進(jìn)的教育模式有助于充分凸顯游戲教學(xué)的重要育人優(yōu)勢，確保小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)能夠在第一時間吸引學(xué)生的注意力。

（三）引導(dǎo)學(xué)生自主復(fù)習(xí)知識

為了讓學(xué)生留下深刻印象，教師需要利用課外教學(xué)時間鞏固學(xué)生的課堂所學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)溫故而知新。著眼于學(xué)生的知識能力發(fā)展現(xiàn)狀，將問題講解和知識練習(xí)相結(jié)合，避免學(xué)生出現(xiàn)消極應(yīng)對的情緒。教師與學(xué)生之間的互動以及交流非常關(guān)鍵，這一點(diǎn)直接關(guān)乎學(xué)生的復(fù)習(xí)成效，數(shù)學(xué)教師需要重新調(diào)整教學(xué)思路，結(jié)合當(dāng)前的教育教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生共同合作及探索，主動規(guī)范自身的教學(xué)行為，適當(dāng)融入不同的游戲化教學(xué)元素，促進(jìn)強(qiáng)化訓(xùn)練工作的有效落實(shí)，激發(fā)學(xué)生的參與熱情及能動性。引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)展，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠保持高度的自信心以及良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，這一點(diǎn)對凸現(xiàn)學(xué)生主體價值，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)都有非常重要的影響。比如在指導(dǎo)學(xué)生完成計算練習(xí)任務(wù)之后，教師可以采取小組競賽的形式調(diào)動學(xué)生的參與能動性，讓學(xué)生自主參與，充分引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)展，發(fā)展學(xué)生的開拓思維能力，鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)新。

結(jié)語

在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲教學(xué)方法的使用非常關(guān)鍵，教師需要注重對不同教育目標(biāo)的分析及研究，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，鼓勵學(xué)生自由想象。凸顯學(xué)生主體價值，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識以及行為習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

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