信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

王紅遠(yuǎn)

摘要：近年來(lái)，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，教育改革一直在路上，教育改革的方向與社會(huì)發(fā)展的方向是相同的。隨著科學(xué)技術(shù)水平的不斷提升，信息技術(shù)在人們的日常生活中發(fā)揮著愈發(fā)重要的作用，將信息技術(shù)引入課堂教學(xué)過(guò)程中也成為當(dāng)今教育界討論的熱點(diǎn)話題。發(fā)展迅速的社會(huì)對(duì)人才綜合素養(yǎng)和數(shù)學(xué)思維邏輯提出了更高要求，信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用恰好給初中數(shù)學(xué)課堂改革指明了方向，但當(dāng)前信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課堂的結(jié)合還存在諸多問(wèn)題，因此在討論初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的必要性和當(dāng)前存在問(wèn)題的基礎(chǔ)上，探討將信息技術(shù)應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)的策略，給初中數(shù)學(xué)教師創(chuàng)新教學(xué)模式提供思路。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中數(shù)學(xué);教學(xué);應(yīng)用

引言

與小學(xué)數(shù)學(xué)相比，初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度有了明顯提升，可視作學(xué)生進(jìn)行正規(guī)數(shù)學(xué)教育的起點(diǎn)。為了幫助學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)小學(xué)到初中的過(guò)渡，教師要確保教學(xué)方法的先進(jìn)性與科學(xué)性，在初中數(shù)學(xué)課堂中引入信息技術(shù)手段，以豐富多彩的課堂活動(dòng)與化繁為簡(jiǎn)的知識(shí)內(nèi)容促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的必要性

信息技術(shù)的發(fā)展和廣泛應(yīng)用徹底改變了人們的生產(chǎn)和生活方式，當(dāng)前信息技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用到各行各業(yè)的生產(chǎn)作業(yè)中，也已經(jīng)普及到家家戶戶的生活中。初中生從小就被信息技術(shù)包圍著，因此將信息技術(shù)引入初中數(shù)學(xué)教學(xué)中已成為大勢(shì)所趨，且兩者的融合更符合當(dāng)代初中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，也能滿足當(dāng)代初中生對(duì)信息技術(shù)的要求。信息技術(shù)應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中可以消除傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的弊端，用多媒體課件代替黑板與粉筆，用視頻動(dòng)畫代替教師枯燥的語(yǔ)言描述，這些改變有助于學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，更有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生興趣。相比于傳統(tǒng)單一、枯燥的教學(xué)方式，借助信息技術(shù)展開(kāi)的多元化教學(xué)方式更受到學(xué)生的歡迎，信息技術(shù)不僅可以應(yīng)用在新課引入環(huán)節(jié)，還可以應(yīng)用于知識(shí)探究與知識(shí)鞏固環(huán)節(jié)，甚至應(yīng)用于學(xué)生評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，這對(duì)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性和培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力等數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)起著很大作用，對(duì)實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式的高效教學(xué)有很大幫助。

二、信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）開(kāi)展多元化的教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

在以往的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師的教學(xué)方法無(wú)外乎是通過(guò)課本向?qū)W生傳遞課本上的知識(shí)，這樣教學(xué)比較生硬和單一，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的積極性和主動(dòng)性不強(qiáng)。并且由于初中生的年齡比較小，在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，更加傾向于一些視覺(jué)上的沖擊以及自身的學(xué)習(xí)興趣，教師教學(xué)過(guò)程當(dāng)中需要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最大化。初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中可以通過(guò)多媒體的方式為學(xué)生構(gòu)建更加多元化的教學(xué)，這樣可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中更加積極主動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。在信息化教學(xué)的幫助下，教師可以將原本生硬、單一的文字教學(xué)通過(guò)更加直觀的圖片形式向?qū)W生進(jìn)行展示，并且可以在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中更加簡(jiǎn)潔、明白地為學(xué)生講解相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，極大地降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。教師要將信息化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，將傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中的小組學(xué)習(xí)、問(wèn)題探究等多個(gè)環(huán)節(jié)與信息化教學(xué)進(jìn)行融合，使學(xué)生可以在多元化的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中收獲更多的知識(shí)，帶給學(xué)生更多的幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的有效提升。

（二）利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)輕松開(kāi)放的教學(xué)情境

初中數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)已初具難度，為在教學(xué)過(guò)程中簡(jiǎn)化知識(shí)難度并激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生充足的學(xué)習(xí)探究積極性，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，利用其創(chuàng)設(shè)更加開(kāi)放輕松的教學(xué)氛圍?，F(xiàn)今的初中生在日常生活中對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的接觸較多，對(duì)于新鮮事物的接納程度也較高，多媒體技術(shù)集音、形、影于一體，恰好與初中生的性格偏好相契合。以筆者的實(shí)際教學(xué)為例，在講授“幾何圖形”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，由于該階段學(xué)生的空間想象能力欠佳，教材又無(wú)法全面體現(xiàn)幾何圖形的外觀特點(diǎn)，筆者便利用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)教學(xué)情境，以視頻形式將不同的幾何圖形動(dòng)態(tài)化，使學(xué)生腦海中對(duì)各類幾何圖形產(chǎn)生具體的印象，久而久之，對(duì)于一些復(fù)合幾何圖形，學(xué)生也能發(fā)揮空間想象力，在腦中進(jìn)行動(dòng)態(tài)化演示其形成過(guò)程。此外，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)能快速將學(xué)生帶入課堂學(xué)習(xí)中，并始終保持高度的專注力，有利于強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。

（三）利用信息技術(shù)增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力

數(shù)學(xué)作為一門理論知識(shí)較強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力、判斷能力有著較高要求，而學(xué)生主要依靠感性認(rèn)識(shí)去解讀、理解數(shù)學(xué)知識(shí)，這就要求教師為學(xué)生提供豐富多樣的感性資料，借助感性資料增加學(xué)生的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力。課堂上，教師可通過(guò)多媒體課件列舉、展示與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的素材，給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資料，以強(qiáng)化學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。同時(shí)，教師還要結(jié)合感性材料講解理論性的數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣，學(xué)生就從感性材料中提升了自身的理性認(rèn)識(shí)，形成了良好的數(shù)學(xué)邏輯思維能力。

（四）借助信息技術(shù)進(jìn)一步開(kāi)放學(xué)習(xí)過(guò)程促進(jìn)師生互動(dòng)

在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師不能讓學(xué)生僅僅著眼于課內(nèi)而學(xué)習(xí)，更要善于借助信息技術(shù)，讓學(xué)生靈活學(xué)習(xí)多元化知識(shí)。例如在課程學(xué)習(xí)的同時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展一些綜合性實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生實(shí)地去進(jìn)行有效的調(diào)研，并進(jìn)行數(shù)據(jù)的推理、運(yùn)算、整合等，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的方法解決具體的問(wèn)題。其次，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要指引學(xué)生及時(shí)了解一些前沿學(xué)科知識(shí)，使學(xué)生樹(shù)立開(kāi)放性學(xué)習(xí)意識(shí)，同時(shí)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中做好有效的反思。

結(jié)語(yǔ)

初中數(shù)學(xué)教師要將信息化技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，為學(xué)生帶來(lái)更加多元化的教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在信息化的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師要兼顧學(xué)生的課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，通過(guò)多元化的組合使學(xué)生可以在信息化的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中得到全面的提升。教師要認(rèn)識(shí)到這個(gè)年齡段學(xué)生的性格特征特點(diǎn)，通過(guò)更加多元化和趣味化的教學(xué)吸引學(xué)生的注意力。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中更加自主，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。同時(shí)教師還需要通過(guò)信息化的優(yōu)勢(shì)拓展學(xué)生的思維，以及學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使學(xué)生可以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中得到更多的收獲，打造高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

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