多媒體技術(shù)在初中信息技術(shù)課情境教學(xué)中的應(yīng)用研究

張慧

摘要：在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代下，學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)無疑將會對未來發(fā)展有舉足輕重的意義。教育的發(fā)展趨勢逐漸由傳統(tǒng)的課堂授課轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣虒W(xué)混合的現(xiàn)代教學(xué)方法。信息技術(shù)作為實(shí)用性非常廣泛的科目，必須在新的時(shí)代背景下充分結(jié)合多元化的教學(xué)模式，有針對性地提升教學(xué)質(zhì)量。教師應(yīng)拓寬教學(xué)思路，把信息技術(shù)課堂與多媒體課堂充分融合，創(chuàng)造符合教學(xué)要求的教學(xué)情境，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);多媒體技術(shù);教學(xué)優(yōu)勢;教學(xué)策略

一、引言

多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以幫助學(xué)生通過生動的情景進(jìn)行學(xué)習(xí)，并融入與教師之間更多地有效交流溝通。教師通過多媒體技術(shù)的合理使用，融入符合教學(xué)需要的教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生的深度理解。同時(shí)利用多媒體技術(shù)構(gòu)建實(shí)踐情境內(nèi)容，將理論理解、實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，打造學(xué)用一體的教學(xué)模式。教師以課堂教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，融入一些新穎的情景創(chuàng)設(shè)，形成立體化的培養(yǎng)模式，對提高學(xué)科核心素養(yǎng)有積極作用。

二、多媒體技術(shù)在情境教學(xué)的應(yīng)用優(yōu)勢

（一）拓展情境創(chuàng)設(shè)資源

作為信息技術(shù)教師應(yīng)該思考怎樣讓學(xué)生消化知識，并在校園或者生活中都能夠時(shí)刻保持著不斷探索的動力。教師應(yīng)該利用教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度切入學(xué)習(xí)路徑，到達(dá)學(xué)習(xí)的目的地。多媒體技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢首先就在于教學(xué)寬度的拓展。通過豐富的教學(xué)資源，可以將教學(xué)與生動的情境結(jié)合在一起，教師利用多媒體技術(shù)中大量的生動素材來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，通過對教材知識點(diǎn)的拓展可以為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，打破傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥氛圍。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，強(qiáng)化學(xué)生的探索分析意識，這樣學(xué)生就能得到更多學(xué)習(xí)路徑。多媒體技術(shù)帶來的教學(xué)情境和廣闊教學(xué)范圍，能夠調(diào)動學(xué)生的發(fā)散思維，使學(xué)生獲得一定的想象空間。這樣學(xué)生就能在課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，充分對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行解析和思考，拓展解決問題的思路，體現(xiàn)出多媒體技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢。

（二）強(qiáng)化實(shí)踐情境創(chuàng)設(shè)

就信息技術(shù)科目教學(xué)來講，學(xué)生的實(shí)踐能力無疑是考核教學(xué)成績的重要標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)前課堂教學(xué)常常都是注重理論為主，很難將自己掌握的技能應(yīng)用到實(shí)踐中去。多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)情境的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生去實(shí)踐信息技術(shù)技能，將學(xué)與做合二為一。教師可以從信息技術(shù)教學(xué)的多種應(yīng)用路徑入手，讓學(xué)生從多維度入手，立體化地學(xué)習(xí)課堂知識，這對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量有較大的促進(jìn)作用。應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)不僅能夠幫助學(xué)生加強(qiáng)對知識要點(diǎn)的理解，為學(xué)生打好理論基礎(chǔ)，而且利用互聯(lián)網(wǎng)中蘊(yùn)含的豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源可以鍛煉學(xué)生對信息技術(shù)知識的實(shí)際應(yīng)用技巧。與此同時(shí)，在以學(xué)生為教學(xué)主體的教學(xué)理念中，結(jié)合多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)情境設(shè)計(jì)，可以加強(qiáng)信息互動交流，在教學(xué)過程中制造與教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的場景或活靈活現(xiàn)的內(nèi)容，幫助學(xué)生快速掌握信息技術(shù)應(yīng)用場景，同時(shí)促使學(xué)生全面發(fā)展。

三、多媒體技術(shù)在情境教學(xué)的應(yīng)用策略

（一）利用多媒體技術(shù)營造生活化學(xué)習(xí)情境

信息技術(shù)的核心素養(yǎng)培養(yǎng)與多媒體技術(shù)情境創(chuàng)設(shè)相結(jié)合，可以幫助學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)資源，教師需要利用學(xué)生熟悉的生活教學(xué)資源構(gòu)建教學(xué)情境，能夠更為真實(shí)地向?qū)W生展示知識內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會教材中所描寫的各種知識內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的發(fā)散思維，完成學(xué)科核心素養(yǎng)的滲透。與此同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對教學(xué)引導(dǎo)語言的設(shè)計(jì)，可以用生活化情境的方式引導(dǎo)學(xué)生的思考方向。舉例來說，多媒體技術(shù)中的影像資源因其能夠?qū)⒖菰锏恼n本知識，轉(zhuǎn)化為生動形象的教學(xué)視頻的特點(diǎn)，已經(jīng)逐漸成為一種高效的教學(xué)方式?；谇榫硠?chuàng)設(shè)的初中信息技術(shù)課堂中，教師可以結(jié)合課本中的教學(xué)內(nèi)容，把多媒體教學(xué)影像融入到課堂中，學(xué)生對精彩的影像會感到興奮，并全身心地投入到思考中。如在《信息與信息技術(shù)》的教學(xué)中，作為信息技術(shù)科目的開篇，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與端正學(xué)習(xí)態(tài)度都是非常重要的。教師可以發(fā)揮出多媒體教學(xué)影像的資源優(yōu)勢，把生活中的教學(xué)資源引入課堂，給學(xué)生展示信息技術(shù)的多元化應(yīng)用，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)信息技術(shù)的世界里。比如電子醫(yī)療、交通管理、互聯(lián)網(wǎng)、無線支付、移動終端等等，將生動的影像展示在學(xué)生面前，不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能幫助學(xué)生建立對信息技術(shù)科目的正確認(rèn)知，使得學(xué)生有興趣、有毅力去努力學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）利用多媒體技術(shù)構(gòu)建實(shí)踐課堂

信息技術(shù)的實(shí)踐教學(xué)非常重要，多媒體技術(shù)為實(shí)踐情境創(chuàng)設(shè)提供了有效幫助。教師需要發(fā)揮其教學(xué)價(jià)值，特別要根據(jù)學(xué)生的需求創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境。讓學(xué)生在實(shí)踐情境中發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)的飛速發(fā)展和各種設(shè)備功能的包羅萬象，這樣學(xué)生就能在內(nèi)心向往的驅(qū)使下主動投入到課堂學(xué)習(xí)中，利用實(shí)踐情境創(chuàng)設(shè)的方式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。多媒體技術(shù)構(gòu)建實(shí)踐情境是立體化教學(xué)的一種體現(xiàn)，舉例來說，在關(guān)于word文檔編輯的教學(xué)單元中，教師可以給學(xué)生留下實(shí)踐任務(wù)，首先利用多媒體資源準(zhǔn)備一些教學(xué)素材，然后布置一些word文稿，文稿的內(nèi)容可以根據(jù)學(xué)生的年齡層次，以學(xué)生的實(shí)際生活為出發(fā)點(diǎn)，比如精彩的班會活動，或者學(xué)校的秋季運(yùn)動會，這些內(nèi)容學(xué)生非常的熟悉，也能在編輯中融入自己的一些經(jīng)歷。讓學(xué)生以小組為單位，每個(gè)成員都用email分配一份，進(jìn)行word文檔編輯的任務(wù)，看一看哪一個(gè)小組完成的最好。需要指出的是，教學(xué)的目的是為了掌握技能。所以教師不必要求學(xué)生完全按照教材去完成任務(wù)。學(xué)生可以根據(jù)教材的指導(dǎo)結(jié)合多媒體技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢，找到更多學(xué)習(xí)的路徑，比如指導(dǎo)視頻、教學(xué)ppt等資料進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)，比如有的同學(xué)在編輯中加入了一些自己拍的圖片，有的同學(xué)對文章的排版進(jìn)行了趣味設(shè)計(jì)。然后進(jìn)行排版并打印。有些同學(xué)的編輯過程非常順利，但也有一部分同學(xué)的遇到了一定地困難，學(xué)生就可以根據(jù)多媒體視頻的指導(dǎo)，針對這個(gè)難點(diǎn)進(jìn)行攻克，發(fā)揮出多媒體技術(shù)的教學(xué)作用，從而使學(xué)生意識到自己需要強(qiáng)化的地方。

四、結(jié)束語

新課程背景下的信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)注重教學(xué)創(chuàng)新，向綜合性教學(xué)進(jìn)行發(fā)展，形成學(xué)做合一的教學(xué)體系。多媒體技術(shù)應(yīng)用是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的有效手段，需要加強(qiáng)教學(xué)應(yīng)用的力度，給學(xué)生帶來更好的培養(yǎng)模式，同時(shí)改善學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜有先. 信息技術(shù)與"多媒體技術(shù)"課程深層次整合的實(shí)踐探索[J]. 科學(xué)咨詢，2020（7）：150.

[2]葉祖勇. 多媒體技術(shù)運(yùn)用于初中信息技術(shù)領(lǐng)域的作用研究[J]. 教育界，2017（25）：144-145.

[3]武衛(wèi)星. 淺述運(yùn)用多媒體技術(shù)提升初中信息技術(shù)教學(xué)[J]. 百科論壇電子雜志，2020（22）：1387.