淺析品德教育在幼兒園日常教學(xué)中的滲透

劉靜 李培彩

摘要：隨著素質(zhì)教育理念的提出，學(xué)生的素質(zhì)教育越來越受到重視。由于德育是幼兒日常學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容之一，它直接影響到幼兒在幼兒期后的發(fā)展，教師必須在素質(zhì)教育要求下加強(qiáng)幼兒德育，并將其納入幼兒園的日常教育中。

關(guān)鍵詞：幼兒園;幼兒教育;德育教學(xué);問題

引言

相關(guān)部門對幼兒園教育在教學(xué)方面沒有全面和具體的教育政策，同樣，素質(zhì)教育也沒有具體的組成部分。品德教育包含了大量的成人思想，其目的是通過改變成人的心理和品德來發(fā)展幼兒的品德教育。幼兒園教育者應(yīng)該意識到對幼兒進(jìn)行品德教育是漫長艱巨且重要的一項(xiàng)重要過程。對幼兒實(shí)施品德教育有助于不斷提高幼兒的生活質(zhì)量，通過對幼兒生活和活動各方面的緩慢而持續(xù)的思考，可以為幼兒的未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、幼兒園日常教學(xué)中品德教育滲透現(xiàn)狀

（一）游戲活動中德育的缺失

根據(jù)有關(guān)準(zhǔn)則和要求，“幼兒園教育守則”“教育系統(tǒng)中的幼兒園準(zhǔn)則”，在3至6歲兒童的教育和發(fā)展指南中，幼兒園不得為3至6歲兒童開設(shè)任何科目，以避免幼兒在幼兒園接收小學(xué)化教育。于是，游戲活動就成為幼兒早期學(xué)習(xí)必不可少的一種方式。然而，許多教師對游戲活動知之甚少。在游戲活動中，教師起主導(dǎo)作用，幼兒只能被動地參與游戲。例如，當(dāng)游戲中存在差異時，教師通常根據(jù)幼兒的主觀意識來解決幼兒之間的差異，而不是對幼兒進(jìn)行詳細(xì)地謙遜教育，很難培養(yǎng)良好的禮貌。

（二）技能活動中德育的缺失

雖然幼兒園教育不能以小學(xué)知識為基礎(chǔ)，但可以讓幼兒進(jìn)行簡單的學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)發(fā)音、簡單的象形文字識別、英語學(xué)習(xí)等。教師在幼兒學(xué)習(xí)中過分重視幼兒技能訓(xùn)練，忽視技能訓(xùn)練中思想教育的隱性因素，對幼兒的情感成長和發(fā)展有很大影響，它妨礙幼兒發(fā)展思維、思維和教育技能，以及發(fā)展自尊。例如，很多幼兒園教育工作者在這方面缺乏經(jīng)驗(yàn)。例如，在音樂課上，教師只注重音樂和教學(xué)，忽視了培養(yǎng)幼兒集體的團(tuán)結(jié)與合作。此外，當(dāng)教師批評教育幼兒時，教師只指出錯誤，沒有采取適當(dāng)?shù)呐u和指導(dǎo)，這不僅損害了一些幼兒的自尊，而且對幼兒的品德教育產(chǎn)生了負(fù)面影響。

（三）家園生活中德育的缺失

在幼兒發(fā)展過程中，家庭和幼兒園的生活環(huán)境對幼兒的觀點(diǎn)和行為影響最大。良好的生活環(huán)境有助于幼兒正確理解傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)良好的素質(zhì)和習(xí)慣，讓幼兒在未來的成長、學(xué)習(xí)和生活中形成健康的態(tài)度，獲得更多的友誼，培養(yǎng)開朗樂觀的精神。但事實(shí)上，教師和家長對幼兒缺乏德育教育，對培養(yǎng)幼兒品德有負(fù)面影響，不利于幼兒語言技能、認(rèn)知技能和行為習(xí)慣的發(fā)展。

二、品德教育在幼兒園日常教學(xué)中的滲透策略

（一）在日常小事中滲透品德教育

品德教育不是一朝一夕就能勝任的，針對幼兒實(shí)施品德教育，教師最好是從幼兒日常生活中的小事著手。由于幼兒年齡較小，容易受到外部環(huán)境及人們的言行影響，此時，則需要教師積家長能夠做到以身作則，在日常生活小事中，有效培養(yǎng)幼兒的良好品德。例如，教師應(yīng)該教導(dǎo)幼兒，自己在日常生活中得到他人的幫助時，要記得說：“謝謝”。當(dāng)自己犯錯誤時，要勇于承認(rèn)，及時遏止勇敢地說出：“以后我會改正，做一個好孩子。”此外，教師應(yīng)該教導(dǎo)幼兒要寬容的對待他人，又例如，在老師展開游戲教學(xué)過程中，明明把墨汁不小心弄到歡歡身上了，這時歡歡想起老師的教導(dǎo)，對明明用安慰的語言說道：“沒關(guān)系，你又不是故意的，我回家讓媽媽洗洗就好了。”互相幫助，互相謙虛，從小處促進(jìn)幼兒品德教育，從小處培養(yǎng)幼兒良好的品德品質(zhì)。

（二）在游戲中滲透品德教育

游戲活動是幼兒園教師教學(xué)工作的重要組成部分，在游戲中滲透德育也是必要的，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念。游戲教學(xué)不是讓幼兒們按照自己的要求玩。教師應(yīng)結(jié)合德育的要求，合理組織和規(guī)劃游戲教育的內(nèi)容和環(huán)節(jié)，讓幼兒有所收獲。例如，在玩"小馬過河"游戲時，應(yīng)該尊重幼兒的主觀意識，讓不同的幼兒輪流扮演角色，這樣幼兒不僅可以獲得游戲過程的知識，還可以促進(jìn)品德教育在幼兒園活動中的滲透。通過這種方式，幼兒們將能夠在小動物中學(xué)習(xí)彼此的謙遜和幫助。

（三）習(xí)以成風(fēng)，強(qiáng)化生活德育內(nèi)容

幼兒與成人不同，幼兒的心靈脆弱，心理脆弱，教師或家長在生活中的一點(diǎn)點(diǎn)行為都會對幼兒的成長產(chǎn)生重大影響。因此，教師和家長可以將品德教育的內(nèi)容滲透到幼兒的生活中，對幼兒進(jìn)行德育教育。例如，只有將品德教育的內(nèi)容滲透到幼兒行為中，才能“學(xué)會成為一種潮流”，促進(jìn)幼兒良好品德和高尚人格的發(fā)展。老師引導(dǎo)和鼓勵幼兒早上和別人打招呼。當(dāng)幼兒和父母一起出去吃飯時，如果有老人在場，家長應(yīng)該告訴幼兒，先讓長輩吃養(yǎng)成尊重老人的良好美德。從長遠(yuǎn)來看，幼兒的品德教育將有質(zhì)的進(jìn)步。

結(jié)語

綜上所述，幼兒是祖國的花朵。在新的環(huán)境下，幼兒教育工作者應(yīng)積極將德育融入日常生活、游戲教學(xué)和課堂教學(xué)中，促進(jìn)幼兒的品德、良好習(xí)慣和身心健康。

參考文獻(xiàn)

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