淺析高三語文教學(xué)的有效性策略

饒思力

摘要：基于新課實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)下，對(duì)高三語文備考也提出了新的要求。為學(xué)生進(jìn)行備考期間，不但要扎實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，更要以專題的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行語文知識(shí)的詳細(xì)講解，切實(shí)提高學(xué)生的語文綜合能力，也促進(jìn)備考實(shí)效。語文教學(xué)是學(xué)生的基礎(chǔ)課程，也是高三備考的重點(diǎn)科目，讓學(xué)生在備考期間得到有效的提升，是語文備考的重要目的。

關(guān)鍵詞：高中;語文;教學(xué)

高三是一個(gè)特殊的階段，學(xué)生面臨著考學(xué)的巨大壓力，讓學(xué)生通過有效的備考，切實(shí)提升個(gè)人的語文能力，扎實(shí)基礎(chǔ)，才能讓學(xué)生收獲最大效益，同時(shí)也能提高備考的實(shí)效。高三備考階段無疑是最為緊張的時(shí)刻，教師要貫徹新課實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)以生為本展開語文備考 ，不但要鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)，更要從中提高學(xué)生的綜合能力。只有如此，才能更好的為學(xué)生提供保障。那么在此基礎(chǔ)上，教師要對(duì)語文教學(xué)進(jìn)行合理的優(yōu)化，結(jié)合新高考的特性，讓學(xué)生在備考階段得到最大的知識(shí)收益。

一、古詩詞專題解讀，加強(qiáng)知識(shí)全面性

閱讀是語文教學(xué)的重點(diǎn)，其中古詩文閱讀是語文備考的重要組成。在考試當(dāng)中，無論是閱讀理解亦或是選擇，古詩文都排在當(dāng)仁不讓的首要位置。因此，針對(duì)古文閱讀，以專題想形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行加強(qiáng)教學(xué)是非常有必要的，同時(shí)也能通過學(xué)習(xí)，增加備考的全面性。

例如，古詩詞《氓》和《離騷》可以整合成一個(gè)專題，讓學(xué)生進(jìn)行加強(qiáng)復(fù)習(xí)。既能對(duì)古詩詞進(jìn)行全面的解讀，同時(shí)也能節(jié)省備考時(shí)間，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。將這篇文章進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)和解讀，也能提高教學(xué)實(shí)效，節(jié)省備考時(shí)間。這其中，我們可以從兩個(gè)部分來進(jìn)行加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

第一部分，教師要針對(duì)課程，盡可能全方位的為學(xué)生進(jìn)行古詩詞的解讀，從詩詞的體裁到詩詞所蘊(yùn)含的深意，進(jìn)行詳細(xì)講解，加深學(xué)生的印象，也對(duì)詩詞進(jìn)行深刻解讀。比如，《氓》出自詩經(jīng)。而詩經(jīng)是由多人撰寫。這一篇主要描寫了一名婦人的從戀愛到婚姻的經(jīng)過，也側(cè)面描寫了人性，值得深思。而不同于《詩經(jīng)》是多人撰寫，《離騷》的主要作者只有屈原一人，同時(shí)也開創(chuàng)了新的詩篇體裁“楚辭”。《離騷》主要以屈原的角度描述了當(dāng)時(shí)楚國奸佞當(dāng)?shù)?，屈原憤世嫉俗的無奈之情。從詩文“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱”中，可以想見屈原對(duì)當(dāng)時(shí)的官場(chǎng)的以及自己人生的感慨。從兩篇古詩詞的多角度出發(fā)為學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)解讀，既加深印象，同時(shí)也豐富對(duì)詩詞的了解。第二部分，與學(xué)生進(jìn)行有效的問題互動(dòng)。在互動(dòng)過程中，了解學(xué)生對(duì)詩詞的了解程度，便于進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)。同時(shí)也以這樣互動(dòng)的方式，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)知識(shí)的滲透，使得學(xué)生對(duì)詩詞的解讀更加深刻，同時(shí)也扎實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，以此來提高備考的實(shí)效，也提升教學(xué)的有效性。

二、結(jié)合課文特性，加強(qiáng)專項(xiàng)訓(xùn)練

不同類型的課文有不同的特性，教師在備考階段，必須針對(duì)不同的課文特性，加強(qiáng)專項(xiàng)訓(xùn)練，切實(shí)提高學(xué)生的基礎(chǔ)，也完善學(xué)生的綜合能力。語文備考具有很強(qiáng)的難度，不似理科那樣具有針對(duì)性。為了更好的幫助學(xué)生進(jìn)行備考，教師的教學(xué)方式而也要靈活，才能以不變應(yīng)萬變。

例如，《大堰河——我的保姆》屬于現(xiàn)代詩，將它作為現(xiàn)代詩詞的專題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)代詩詞的專項(xiàng)訓(xùn)練是非?？扇〉?。有別于古詩文的晦澀，現(xiàn)代詩在理解上會(huì)容易很多，同時(shí)也易于學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。這其中，教師開業(yè)分為兩個(gè)環(huán)節(jié)來對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的加強(qiáng)培育。

第一個(gè)環(huán)節(jié)，誦讀詩文，了解含義，并且對(duì)學(xué)生滲透詞匯的運(yùn)用。教師先帶領(lǐng)學(xué)生誦讀詩文，可以借助相關(guān)的配樂來烘托誦讀氣氛，在反復(fù)誦讀的過程中，加深詩詞的印象。再針對(duì)每一篇詩詞進(jìn)行講解，讓學(xué)生了解其含義。比如，第一篇詩詞主要以作者對(duì)自己乳母的追憶，抒發(fā)了他的懷念之情和感激之情，同時(shí)也影射了當(dāng)時(shí)封建社會(huì)對(duì)貧苦百姓的不公。那么在現(xiàn)代詩的專項(xiàng)訓(xùn)練中，教師加強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞匯的靈活運(yùn)用。就像這首詩詞的題目，如果換成《大堰河——我的“母親”》也未嘗不可，因?yàn)樵娫~中作者多次表示對(duì)自己乳母的感激和思念，不似生母卻勝似生母，其次“母親”這兩個(gè)字加了雙引號(hào)，也代表了此母非彼母。所以如果在選擇題或者理解題當(dāng)中遇到類似的情況，學(xué)生一定要冷靜分析，結(jié)合詩詞的含義進(jìn)行正確判斷。第二個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生運(yùn)用自己的語言，轉(zhuǎn)變?cè)~匯，對(duì)兩首詩詞進(jìn)行仿寫，有能力的學(xué)生可以自行創(chuàng)作。先讓學(xué)生了解詩詞含義，并且告知學(xué)生詞匯轉(zhuǎn)換的運(yùn)用。結(jié)合第一個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生進(jìn)行詩詞的寫作，既能提高詩詞的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了專項(xiàng)訓(xùn)練，可謂一舉兩得。

三、調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，加強(qiáng)閱讀理解

在語文備考時(shí)期，難免會(huì)讓學(xué)生覺得厭煩無趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣很是關(guān)鍵。課程內(nèi)容是備考的基礎(chǔ)，一切拓展學(xué)習(xí)也都必須結(jié)合在課程的基礎(chǔ)上，夯實(shí)基礎(chǔ)，才能提高能力。因此，在語文教學(xué)中，既要調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，也要貫徹新高考的方針，以基礎(chǔ)為紐帶拓展學(xué)生的語文學(xué)習(xí)層面，為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，做好積累，迎戰(zhàn)高考。

例如，在《茶館》中，課文節(jié)選了話劇當(dāng)中的一段，同時(shí)作為建國后創(chuàng)作的第一本話劇，《茶館》在話劇史上留下了濃墨重彩的一筆。特別是其中的內(nèi)容與現(xiàn)代社會(huì)文明形成了強(qiáng)烈的對(duì)比。那么為了讓學(xué)生對(duì)這個(gè)話劇有更加深刻的了解，教師可以結(jié)合多媒體，播放相關(guān)的話劇片段，讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)態(tài)視頻的學(xué)習(xí)，這樣更加直觀，同時(shí)也能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。

在進(jìn)行視頻學(xué)習(xí)后，教師可以讓學(xué)生針對(duì)視頻當(dāng)中的內(nèi)容進(jìn)行口語表達(dá)，也就是說針對(duì)內(nèi)容先自我進(jìn)行理解，隨后組織語言論述自己的見解，也可以加入自己所了解的周邊知識(shí)，這樣既拓展了學(xué)習(xí)層面，加強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解，也便于教師進(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)也能加強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)。有的學(xué)生只針對(duì)視頻當(dāng)中呈現(xiàn)的內(nèi)容進(jìn)行了論述，以現(xiàn)代社會(huì)文明與封建社會(huì)為主要論點(diǎn)進(jìn)行了表達(dá)，闡述了封建社會(huì)的不良?xì)庀?，贊揚(yáng)了現(xiàn)代社會(huì)文明的人人平等。體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)課文理解的深刻，加強(qiáng)了閱讀理解的培育，很好的夯實(shí)了基礎(chǔ)，同時(shí)提高了自己的語文綜合能力，提升了語文備考的實(shí)效。

結(jié)束語：

在高中語文教學(xué)中教師要貫徹新課實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)，更要為學(xué)生的高三備考做好保障。切實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與興趣，以新高考的備戰(zhàn)原則優(yōu)化教學(xué)，讓學(xué)生獲得最大的知識(shí)效益，加強(qiáng)基礎(chǔ)，提高能力。注重基礎(chǔ)課程的結(jié)合，保證教學(xué)的實(shí)效。

參考文獻(xiàn)：

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