初中生物實驗教學(xué)優(yōu)化策略研究

吳銀英

摘要：實驗是初中生物教學(xué)中的重要內(nèi)容之一，開展生物實驗不僅有利于幫助學(xué)生獲得生活學(xué)學(xué)科知識，而且也有助于提升學(xué)生的實驗操作能力，初中生物教師應(yīng)加強對學(xué)生實驗方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在實驗中習(xí)得更多生物知識。

關(guān)鍵詞：初中生物;實驗教學(xué);優(yōu)化策略

1生物學(xué)實驗教學(xué)的作用

1.1幫助學(xué)生獲得生物學(xué)學(xué)科知識

在生物學(xué)課程內(nèi)容中，生物學(xué)概念是重要的組成部分，也是該學(xué)科教學(xué)的重點。對于學(xué)習(xí)者來說，理解和掌握生物學(xué)概念，能夠幫助學(xué)習(xí)者要更好的學(xué)習(xí)生物學(xué)知識，實現(xiàn)學(xué)生生物學(xué)素養(yǎng)水平的提升。生物學(xué)實驗課是生物學(xué)教學(xué)的重點內(nèi)容，該課程能夠通過直觀明了生動的實驗操作，讓學(xué)生在親自動手的過程中獲得感性認識，掌握生物學(xué)知識，并形成正確的科學(xué)理念。

1.2有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科實驗?zāi)芰?/p>

實驗?zāi)芰κ呛饬繉W(xué)生利用實驗理論知識和技能解決實際問題能力的一個指標。新課程改革明確要求，要通過實驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰?，讓學(xué)生掌握基本的探究方法和實驗技能，掌握實驗設(shè)計的基本思路和原則，培養(yǎng)學(xué)生具有初步的實驗?zāi)芰?。學(xué)生生物學(xué)實驗?zāi)芰ε囵B(yǎng)的主要渠道就是生物學(xué)實驗課，因此，要充分利用生物學(xué)實驗教學(xué)，對初中生進行針對性的訓(xùn)練，幫助他們掌握基本的操作技能，能夠獨自按照課程目標完成實驗，促進學(xué)生實驗?zāi)芰Φ奶嵘?/p>

1.3提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)

初中生物學(xué)實驗教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)方面作用非常突出，其本質(zhì)就是通過指導(dǎo)學(xué)生模仿科學(xué)實驗的過程，讓學(xué)生掌握生物學(xué)概念、具有一定的實驗操作技能，從而實現(xiàn)學(xué)生各種能力的提升，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維的習(xí)慣。學(xué)生通過生物學(xué)實驗，能夠親身感受到生物學(xué)知識、生命活動規(guī)律，同時能夠認識到受變化發(fā)展的規(guī)律，因此，有利于學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2初中生物實驗教學(xué)優(yōu)化策略

2.1充分準備，保證演示效果

演示實驗過程是以教師的示范操作為主，因此教師要做好充分的準備工作。首先根據(jù)教學(xué)計劃及實驗內(nèi)容，提前準備實驗器材或為了增強演示效果，提前對器材進行改進。例如：學(xué)習(xí)“光合作用釋放氧氣”時，選擇金魚藻作為實驗材料，這個實驗常因季節(jié)的關(guān)系或陰天光線不足，導(dǎo)致金魚藻光合作用釋放出氧氣的實驗現(xiàn)象不明顯，教師可提前準備適宜強度的燈光照射來改善實驗效果。其次教師要提前操作練習(xí)，保證演示操作嫻熟規(guī)范，并逐一排除實驗過程中的干擾因素，為課堂上演示實驗的順利進行提供保障。最后教師還要思考如何在演示過程引導(dǎo)學(xué)生通過觀察實驗現(xiàn)象推導(dǎo)出結(jié)論。

2.2精心選擇實驗內(nèi)容，體現(xiàn)教學(xué)目的

演示實驗?zāi)軌蚧橄鬄橹庇^，幫助學(xué)生更好的理解掌握教材中抽象知識點。因此，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標和要突破的重難點，精心選擇演示實驗的內(nèi)容，發(fā)揮演示實驗的優(yōu)勢。例如關(guān)于光合作用的內(nèi)容，在七上生物教材既是重點也是難點，教材中設(shè)置關(guān)于光合作用的演示實驗就比較多。有的演示實驗需要的時間比較長，教師可以選擇部分實驗過程在全班進行演示。這樣不僅有效縮短了課堂上演示實驗的操作時間，也更有利于學(xué)生把握演示實驗的重點，體現(xiàn)教學(xué)目的。

2.3實驗中滲透生命教育

生物學(xué)是一門實驗性的學(xué)科，許多生物學(xué)知識都是從實驗中總結(jié)出來的。在實驗教學(xué)中滲透生命教育時可從以下幾個方面進行：第一，關(guān)于動物的生命教育。有些實驗以活體動物為實驗材料，引導(dǎo)學(xué)生尊重生命，慎重處理實驗后的動物，以實際行動培養(yǎng)學(xué)生與其他生命體和諧共處的價值觀。第二，進行有關(guān)人類自身的教育。如通過模擬精子與卵細胞隨機結(jié)合，使學(xué)生對“生男生女機會均等”這一結(jié)論產(chǎn)生感性認識，遵循自然規(guī)律，科學(xué)理智看待生男生女問題，不歧視女性，任何生命的誕生都經(jīng)歷了艱難的歷程，每個人都是億中擇優(yōu)的個體，有其存在的價值，從而進行生命價值觀的滲透。第三，在小組分工合作中提高人際交往能力。生命教育不僅讓學(xué)生熱愛自己與他人的生命，還要學(xué)會如何處理復(fù)雜的社會關(guān)系，小組合作實驗則給學(xué)生提供了一個平臺，使學(xué)生學(xué)會尊重和理解組員，包容接納他人的觀點且積極發(fā)表自己的想法，教師再進行恰當?shù)墓膭?，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，從而產(chǎn)生對學(xué)習(xí)與生活的熱愛。

2.4充分利用身邊的教學(xué)資源，開展好生物實驗教學(xué)

根據(jù)新課標的要求，我們要積極地創(chuàng)造條件，想方設(shè)法利用身邊的一切可以利用的材料，開設(shè)好生物實驗。受課時數(shù)量等因素的影響，再加上實驗材料的不足，很多實驗都無法順利完成，因此教師應(yīng)該利用現(xiàn)有資源對實驗進行適當?shù)母倪M和創(chuàng)新，以便于我們順利完成實驗教學(xué)。在八年級上冊的綠色開花植物的一生這一章中，好幾個實驗都要用到植物的種子，比如：《觀察種子的結(jié)構(gòu)》、《探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件》、《測定種子的發(fā)芽率》、《觀察根毛和根尖的結(jié)構(gòu)》。我們可以選取一些種子，首先觀察它的結(jié)構(gòu)，觀察結(jié)構(gòu)之后，把種子置于能夠發(fā)芽的狀態(tài)，然后觀察種子的萌發(fā)，接下來還可以觀察種子的根毛和根尖結(jié)構(gòu)。也就是說，在一連串的實驗中學(xué)生體驗了植物的生長過程，見證了一粒種子萌發(fā)的過程，能夠有效的節(jié)約種子資源，同時還能夠讓學(xué)生獲得了此方面的知識、提升了自身的操作能力，并且從中體會到生命的神奇，可以說是非常難得的一次經(jīng)歷。

2.5深入思考，聯(lián)系生活

在進行觀察實驗時要努力發(fā)掘觀察對象隱含的信息，優(yōu)化觀察實驗的內(nèi)容，靈活運用不同觀察方法與觀察手段，調(diào)動學(xué)生觀察的積極性，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，聯(lián)系生活，探索事物本質(zhì)。如“觀察蚯蚓”實驗，要求學(xué)生通過觀察蚯蚓體壁特點，是否有濕潤的粘液，再觀察蚯蚓在紙上和玻璃板上的運動。實驗中要引導(dǎo)學(xué)生進行聯(lián)系日常生活，進一步思考：“為什么下雨天蚯蚓會從土壤中鉆出來？”通過此問題的解答，能使學(xué)生更深入理解蚯蚓通過濕潤的體壁進行呼吸。下雨天土壤里浸水，蚯蚓無法呼吸，所以會從土壤中鉆出來。在觀察過程中向?qū)W生滲透生物結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點，幫助學(xué)生觸類旁通，獲取更多知識。

結(jié)束語：

總之，教師應(yīng)該多開展豐富的實驗教學(xué)，多為學(xué)生提供參與實驗的機會，讓學(xué)生通過實驗去獲得最直觀的感受，更好的認識這個世界。通過實驗，學(xué)生可以樹立起科學(xué)的人生觀與價值觀，更好的面對未來的學(xué)習(xí)和工作生活。

參考文獻：

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