“體驗(yàn)式”教學(xué)在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用

但志成

摘要：在小學(xué)的眾多課程中，道德與法治這門科目主要培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)讓小學(xué)生們了解更多法律知識(shí)，幫助學(xué)生形成正確法治理念，幫助學(xué)生樹立公民意識(shí)。進(jìn)入新的教學(xué)階段，根據(jù)新課標(biāo)的具體要求，革新教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)方法，勢在必行。因此，教師在小學(xué)道德與法治的課堂中引入了“體驗(yàn)式”教學(xué)。

關(guān)鍵詞：道德與法治;體驗(yàn)式教學(xué);方法措施

引言：《道德與法治》這門課程，對(duì)小學(xué)生正確價(jià)值觀的塑造以及學(xué)生法治意識(shí)的增強(qiáng)，有著獨(dú)特作用。但相應(yīng)教材所涵蓋的知識(shí)范圍是廣闊的，并且是超越小學(xué)生們已知生活經(jīng)驗(yàn)的，學(xué)生們對(duì)其中的知識(shí)理解不夠到位。面對(duì)這樣情況，需要教師找尋一種有效方式，幫助學(xué)生更好理解，幫助學(xué)生更好學(xué)習(xí)。體驗(yàn)式教學(xué)是一種有效的教學(xué)方法，通過創(chuàng)設(shè)有效情境等手段，加深學(xué)生理解，培育學(xué)生思維的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

一、體驗(yàn)式教學(xué)的意義

（一）解放自我的一種手段

體驗(yàn)式教學(xué)，主要是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生有著身臨其境的感受，便于學(xué)生理解。長此以往，學(xué)生的理解能力會(huì)得到進(jìn)一步的提升，學(xué)生對(duì)道德與法治所涉及的知識(shí)，掌握地更加透徹。學(xué)生在掌握知識(shí)的過程中，會(huì)將吸收的知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化，轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)涵的一部分?；诖耍瑢W(xué)生的思想道德會(huì)有著明顯提高，會(huì)有著更為正確的價(jià)值觀念，正當(dāng)?shù)乃枷肜砟睢?/p>

（二）利用重建知識(shí)

體驗(yàn)式教學(xué)的基本目標(biāo)，是讓學(xué)生能將課本中的文字，與現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行對(duì)應(yīng)，理解生活中的道德與法治，看到生活中的道德與法治。這樣，在無形之中，在時(shí)間的推移中，學(xué)生的情感會(huì)得到熏陶，利于學(xué)生正確三觀的建立。除此以外，不同的學(xué)生，有著不同個(gè)性特點(diǎn)，有著不同的知識(shí)接收能力。教師的教學(xué)應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的基本情況更好開展，著重關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異性，使用適合的教學(xué)措施，幫助學(xué)生重構(gòu)知識(shí)，構(gòu)建有順序的、有邏輯的知識(shí)框架，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)道德與法治課堂的良好教學(xué)效果。

（三）培育小學(xué)生的創(chuàng)新型思維

學(xué)生在實(shí)際的情境中會(huì)有著自己的思考，思考是思維培育的開始。學(xué)生在貼合實(shí)際的情境中，寬松而又愉悅的氛圍中，會(huì)有著各種各樣的問題，有著不同思考。在思考過程中通過研讀材料，尋找答案，分析事情，判斷事情的對(duì)錯(cuò)，從而產(chǎn)生自己的想法。小學(xué)生還處在智力發(fā)育的基礎(chǔ)階段，在這一關(guān)鍵階段，引導(dǎo)學(xué)生智力的發(fā)育，是教師的基本義務(wù)之一。所以，教師利用體驗(yàn)式教學(xué)，教育學(xué)生道德與法治方面的知識(shí)，既是教學(xué)義務(wù)的履行又是學(xué)生創(chuàng)新思維培育的良好途徑。

二、體驗(yàn)式教學(xué)在課堂中開展的相關(guān)措施

（一）增添生活內(nèi)容，豐富體驗(yàn)內(nèi)容

馬克思曾經(jīng)有過這樣的論述，品德與人是同一體，它們是同時(shí)存在的，品德生活于實(shí)際的生活中。因此，道德是無法離開生活的。道德的培養(yǎng)、品質(zhì)的培育應(yīng)當(dāng)是遵循生活規(guī)律的，而不是使用學(xué)科邏輯。這樣的培育理念，在教育界已經(jīng)達(dá)成共識(shí)，是大部分教育者們心照不宣的，認(rèn)同的培養(yǎng)方法。進(jìn)入新時(shí)期，新的教學(xué)理念表示出，人的生活中處處存在著道德，道德依存于生活中。教師應(yīng)當(dāng)在道德與法治課堂中，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，增添生活中的實(shí)際例子，幫助學(xué)生更好好理解。

例如，教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)人教版三年級(jí)上冊(cè)《道德與法治》第3單元安全護(hù)我成長，第9節(jié)。心中的110》。這一課的內(nèi)容，主要是教導(dǎo)小學(xué)生們要提高自己的警惕心，不要隨便相信陌生人的話。教師可以為學(xué)生講述生活中的具體例子，告知小學(xué)生們，某個(gè)小孩因?yàn)檩p信而陌生人的話，險(xiǎn)遭拐賣。并且告訴小學(xué)生們陌生人的基本話術(shù)，告訴小學(xué)生如果輕信陌生人的話，會(huì)產(chǎn)生什么嚴(yán)重的后果？以此，讓小學(xué)生產(chǎn)生危機(jī)感，在心中對(duì)陌生人有著較高的警惕性。

（二）充分利用多媒體，為學(xué)生提供真實(shí)體驗(yàn)

體驗(yàn)式教學(xué)要求，教師創(chuàng)設(shè)的情境，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生感到愉悅，讓學(xué)生感到放松，并且要讓學(xué)生有著新鮮感。長久的教學(xué)實(shí)踐也表明，活躍的、輕松的課堂氛圍，能進(jìn)一步提升課堂的教學(xué)效率，而學(xué)生情緒高漲的時(shí)候，也是學(xué)生內(nèi)化知識(shí)和吸收知識(shí)的時(shí)刻。在幾百年前，有位著名的教育家，曾經(jīng)在某本書中寫到，學(xué)習(xí)知識(shí)的開始是感官的接收。這樣的書面表達(dá)也從側(cè)面反映了，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，普遍遵循著這樣的規(guī)律，直觀化、形象化的理論知識(shí)，才可以讓學(xué)生形成良好感性知識(shí)。

例如，教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)人教版三年級(jí)上冊(cè)《道德與法治》第二單元我們的學(xué)校，第5課《走進(jìn)我們的老師》。教師利用多媒體，把每個(gè)老師的圖片給學(xué)生觀看，或者把自己與學(xué)生之間的美好時(shí)光，做成視頻，播放給學(xué)生。動(dòng)態(tài)的畫面會(huì)更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼睛，美妙的聲音會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的耳朵，調(diào)動(dòng)學(xué)生感官，讓學(xué)生能親耳聽到，讓學(xué)生實(shí)際看到。這樣的親身體驗(yàn)，可以讓學(xué)生的感受更加深刻，學(xué)生的理解會(huì)更加深入。多媒體的使用可以幫助學(xué)生達(dá)到理性上的認(rèn)知，調(diào)動(dòng)學(xué)生所有感官的同時(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。除了利用多媒體，教師還可以讓學(xué)生說出自己周邊的事情，讓學(xué)生有自我表達(dá)的機(jī)會(huì)。

（三）通過實(shí)踐活動(dòng)，開展體驗(yàn)式教學(xué)

教師還可以建立實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生參與其中，讓學(xué)生有著更為真實(shí)的體驗(yàn)。實(shí)踐是學(xué)生親身操作的過程，也是學(xué)生親自參與的過程，學(xué)生的感受會(huì)更加真實(shí)，學(xué)生的體驗(yàn)會(huì)更為貼近現(xiàn)實(shí)生活。教師教導(dǎo)學(xué)生不要亂扔垃圾，可以讓學(xué)生扮演校園衛(wèi)生的保護(hù)者，監(jiān)督校園內(nèi)所有學(xué)生的行為，不要讓他們亂扔垃圾。讓學(xué)生通過此活動(dòng)，明白保護(hù)環(huán)境的重要性，認(rèn)識(shí)到維持環(huán)境衛(wèi)生，是作為校園中的一員應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任。

結(jié)束語：道德與法治這門課程的教學(xué)方式，在新的教育階段，應(yīng)當(dāng)?shù)玫礁隆ｓw驗(yàn)式教學(xué)，可以幫助教師達(dá)到更好教學(xué)效果，讓課堂的教學(xué)效率更高。而體驗(yàn)式教學(xué)的開展，主要通過情境的構(gòu)建，與生活息息相關(guān)的情境，可以讓學(xué)生有著更為實(shí)際的感受。與此同時(shí)，教師充分發(fā)揮多媒體的作用，刺激學(xué)生感官，讓學(xué)生的感受更為深刻。不僅如此，為了培育學(xué)生的良好品質(zhì)，教師帶領(lǐng)學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過扮演角色，了解某種道德行為的重要性和意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊波. 淺談小學(xué)道德與法治體驗(yàn)式教學(xué)[J]. 學(xué)周刊，2020（28）：131-132.

[2]王延明. 小學(xué)道德與法治體驗(yàn)式教學(xué)[J]. 學(xué)周刊，2021（12）：165-166.

[3]孟海燕. 小學(xué)道德與法治體驗(yàn)式教學(xué)策略漫談[J]. 青少年日記（教育教學(xué)研究），2019（09）：32-33.