高校體育教學(xué)改革新思路的構(gòu)建策略

王平

摘要：高素質(zhì)人才的培養(yǎng)需要專業(yè)技能和道德素質(zhì)教育的加持，設(shè)置高校體育課程也是為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)身體素質(zhì)健碩的全面發(fā)展人才的重要組成部分，也是高校積極踐行“素質(zhì)教育”的重要手段。對(duì)于大一大二的學(xué)生來說，體育課程一直作為他們的必修課程，通過豐富體育教學(xué)的內(nèi)容，增設(shè)體育課程的種類，優(yōu)化體育課程的考核制度，以此來幫助高校更好地發(fā)揚(yáng)“強(qiáng)健體魄、健康第一”體育精神和運(yùn)動(dòng)思想。但是要想在真正意義上實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)改革，必須要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行體院鍛煉的興趣的培養(yǎng)，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，才能夠培養(yǎng)他們的體育運(yùn)動(dòng)精神，充分發(fā)揮體育課程在人才培養(yǎng)和學(xué)生發(fā)展中的育人功能，保證學(xué)生身心健康。

關(guān)鍵詞：高校體育;教育改革;現(xiàn)存問題;構(gòu)建策略

前言：近幾年隨著教育改革的不斷推進(jìn)，高校體育領(lǐng)域也拉開了帷幕。高校體育教學(xué)改革要求一切活動(dòng)和策略都必須在“素質(zhì)教育”、“健康中國(guó)”的理念引導(dǎo)下進(jìn)行，不斷完善高校體育教學(xué)的教學(xué)體系。高校體育教學(xué)組能否能夠保證活動(dòng)開展的質(zhì)量和效率，對(duì)于高校體育教學(xué)的發(fā)展以及學(xué)生的身體健康、體育精神和運(yùn)動(dòng)意識(shí)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。我國(guó)各大高校的體育教學(xué)水平是教育領(lǐng)域整體體育發(fā)展水平評(píng)定中的不可替代的部分，高校體育教師必須要根據(jù)時(shí)代的發(fā)展，及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的、落后的教學(xué)理念，為高校創(chuàng)建具有時(shí)代性、科學(xué)性的體育教學(xué)改革提供人力資源基礎(chǔ)。但是在當(dāng)代高校體育教學(xué)改革的開展過程中，多數(shù)高校實(shí)施進(jìn)程中出現(xiàn)了各種各樣的問題，這些問題如果不能及時(shí)解決會(huì)對(duì)高校體育的發(fā)展產(chǎn)生嚴(yán)重的抑制因素。

一、高校積極開展體育改革活動(dòng)的積極意義

（一）促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展

考研、考公以及就業(yè)等人生重大轉(zhuǎn)折點(diǎn)給大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活帶來了非常大的壓力，而體育課也成為了不少大學(xué)生的大學(xué)生活中唯一能“喘息”的機(jī)會(huì)。所以在體育教學(xué)的過程中進(jìn)行教育改革，采用科學(xué)合理的教學(xué)方法，不僅能夠幫助學(xué)生在體育鍛煉中釋放壓力，緩解學(xué)生的情緒，還幫助他們?cè)谝欢ǔ潭壬峡头睦碚系K，從而促使學(xué)生的心理能夠朝著良性、健康的方向發(fā)展。

（二）激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力

在一種相對(duì)輕松且自由的環(huán)境中，學(xué)生更易于啟發(fā)創(chuàng)新思想，所以在課堂中運(yùn)用快樂教學(xué)法可以有助于學(xué)生訓(xùn)練創(chuàng)造力。大學(xué)階段的學(xué)生都已形成了一定的自我制約能力，但是從總體來看學(xué)生的自我制約力還是比較不足，比如有的人沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，有的人只是想要獲得安逸生活等。所以在上運(yùn)動(dòng)課堂的過程中，老師如果可以把握學(xué)生的運(yùn)動(dòng)心理特點(diǎn)，有針對(duì)性的去訓(xùn)練學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，或者利用輕松好玩的環(huán)節(jié)來調(diào)動(dòng)他們的練習(xí)興致，在一個(gè)輕松自由的運(yùn)動(dòng)課程上，使學(xué)生們可以充分展現(xiàn)自己，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)潛能，并啟發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)創(chuàng)意。

二、當(dāng)前高校體育改革進(jìn)程中存在的問題

（一）學(xué)生缺乏參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性

在影響著學(xué)校體育改革的過程中出現(xiàn)了各式各樣的問題，而其中最為明顯的便是學(xué)生沒有開展運(yùn)動(dòng)的興趣，因此很多學(xué)校都對(duì)運(yùn)動(dòng)課程以及體能檢測(cè)有著強(qiáng)烈的抵觸心態(tài)。學(xué)生們不論是對(duì)教室里上課老師所講授的教學(xué)內(nèi)容、課上活動(dòng)，或者校內(nèi)舉辦的學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)、籃球賽事等體育活動(dòng)的參與度上的積極程度都嚴(yán)重欠缺。正基于此原因，在學(xué)校體育教學(xué)改革的過程中，老師們一定要注意學(xué)生興趣愛好的養(yǎng)成，并以此作為學(xué)校一切教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的出發(fā)點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極參與感，以培育學(xué)生對(duì)開展體育運(yùn)動(dòng)的自信心，以便于讓學(xué)生們可以充分地調(diào)動(dòng)注意力，以較為飽滿的激情投入到學(xué)校體育教學(xué)活動(dòng)之中。

（二）教師與學(xué)生之間的陌生感阻礙了教學(xué)改革的發(fā)展

高校教師與學(xué)生真正接觸的時(shí)間非常有限，所以學(xué)生與教師之間具有強(qiáng)烈的生疏感。為此，作為高校優(yōu)秀的體育教師，教師必須要在課上積極開展交流互動(dòng)的活動(dòng)，為學(xué)生們搭建良好的溝通平臺(tái)，增進(jìn)彼此間的了解。只有這樣，才能夠讓教師充分掌握學(xué)生的實(shí)際情況，包括學(xué)生的身體狀況、重大病史以及學(xué)生們的興趣愛好和運(yùn)動(dòng)趨向，從而幫助教師選擇更加適合本班學(xué)生的體育教學(xué)方法、制定教學(xué)計(jì)劃。

三、高校體育教學(xué)改革的構(gòu)建策略

（一）增設(shè)課程內(nèi)容，鼓勵(lì)教學(xué)創(chuàng)新

進(jìn)行適量的體育鍛煉能夠放松學(xué)生的精神，緩解學(xué)生緊張、焦慮等負(fù)面情緒，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的興趣，能夠讓他們提高體育能力，養(yǎng)成鍛煉身體的良好習(xí)慣。但是在大部分高校體育教學(xué)中，體育課程的選擇非常有限，仍以田徑項(xiàng)目為主，缺乏課程創(chuàng)新。

以增設(shè)女足課程教學(xué)為例，教師可以通過娛樂性游戲來吸引學(xué)生的注意力。如果一節(jié)課下來教師一直讓學(xué)生練習(xí)傳球、接球和射門，大量的刻意訓(xùn)練會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的疲憊感。針對(duì)這種情況，教師在對(duì)足球的接球、傳球、射門技巧進(jìn)行講解和演示后，可以讓學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)，然后結(jié)合“足球搶圈游戲”，讓學(xué)生在放松的同時(shí)還能進(jìn)行練習(xí)。游戲方法為：學(xué)生在足球場(chǎng)圍成一個(gè)大大的圓圈，然后通過抽簽的方式，選出2-5名防守隊(duì)員對(duì)進(jìn)攻隊(duì)員的傳球進(jìn)行攔截，如果進(jìn)攻隊(duì)員在傳球和接球的過程中被防守隊(duì)員搶斷，則雙方進(jìn)行攻防角色的互換。

（二）進(jìn)行分層教學(xué)，消除學(xué)生抵觸心理

教師在開展體育教學(xué)活動(dòng)中，如果能夠了解學(xué)生的身體狀況等因素，并根據(jù)他們的個(gè)體差異、運(yùn)動(dòng)能力、愛好和趨向進(jìn)行分層教學(xué)，能夠有效提高教學(xué)資源分配效率，也能夠緩解學(xué)生的運(yùn)動(dòng)“壓力”，逐漸消除他們的抵觸心理。

例如，在跳高等田徑項(xiàng)目的教學(xué)中，有些學(xué)生由于身高、彈跳力等因素，十分畏懼跳高運(yùn)動(dòng)，這種恐懼感導(dǎo)致他們不敢參加跳高訓(xùn)練或是被迫參加跳高訓(xùn)練。為了緩解學(xué)生緊張的情緒，教師可以先組織學(xué)生進(jìn)行跳皮筋游戲，通過游戲的方式，一是可以讓學(xué)生進(jìn)行熱身訓(xùn)練，二是可以消除部分學(xué)生臆想的恐懼，三是可以幫助教師了解學(xué)生的情況，對(duì)于個(gè)別彈跳能力較差的學(xué)生，在練習(xí)中降低他們的練習(xí)高度。

結(jié)束語：

總而言之，在新時(shí)代背景下高校重視體育教學(xué)，并積極開展教學(xué)改革是時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，也是提高學(xué)生身體素質(zhì)，保證他們身心健康發(fā)展的重要手段。

參考文獻(xiàn)：

[1]李吉松.終身體育視域下高校體育"四位一體"教學(xué)模式的構(gòu)建策略探索[J]. 2021（2015-8）：153-155.

[2]蔡軍.探究大學(xué)健美操教學(xué)中的快樂體育教學(xué)模式構(gòu)建策略[J].現(xiàn)代交際，2019（13）.

[3]王慶緒.在探究中促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展——體育探究式教學(xué)模式的構(gòu)建策略[J].新課程（教師版），2019，000（010）：170-171.