初中化學教育中創(chuàng)新意識與實踐能力的培養(yǎng)

萬麗娜

摘要：初中化學教師不僅應當注重對培養(yǎng)學生對相關知識的理解掌握，還應將創(chuàng)新理念融入到實驗教學中去?；瘜W本就是一門具有神秘性與奇妙性的學科，倘若采取傳統(tǒng)守舊的教學模式，將會使其變得呆板無趣，因此，將創(chuàng)新理念融入教學，著力開發(fā)學生的創(chuàng)新能力，不僅對于這門學科的發(fā)展有著非常重要的作用，而且對學生的個人發(fā)展也有著深遠的影響

關鍵詞：初中化學教育;創(chuàng)新意識;實踐能力;培養(yǎng)策略;

引言

實驗探究能力和創(chuàng)新意識是化學核心素養(yǎng)的重要組成部分，學生創(chuàng)新意識與實踐能力的具備是評判課堂教學質(zhì)量高低的重要依據(jù)。

一、營造創(chuàng)造性思維的環(huán)境，建立良好的師生關系

初中化學教師要營造一個創(chuàng)新的環(huán)境，和諧融洽的師生關系能夠營造寬松的課堂氣氛，教師和學生能夠地位平等地交流。同時，在化學教學過程中，教師和學生應該成合作關系.朋友關系.平等關系，教師起引導和指導解疑作用，而不是領導與被領導的關系，只有氣氛融恰了，學生的積極性才能被調(diào)動起來，才能在化學教學過程中發(fā)揮主觀能動性，才能善于發(fā)現(xiàn)問題，積極提出問題，認真分析問題?？傊?，教師要給學生創(chuàng)設一個獨立思考和表現(xiàn)自我的空間，才能激發(fā)出他們的創(chuàng)造性。

二、豐富的實驗活動，激發(fā)學生的學習興趣

化學實驗是化學學科的重要組成部分，也是化學學科不同于其他學科的特色。除此之外，大部分的化學定理都是經(jīng)過多次化學實驗得出的結(jié)論。因此，化學老師要重視化學實驗教學。化學實驗也不同于枯燥呆板的化學定理，運用生動形象的形式傳遞化學知識，更容易激發(fā)學生對化學的學習興趣，提高學生對化學世界的探究欲望。初中化學實驗有的新奇，有的獨特，為學生營造了一個全新的學習環(huán)境，學生沉浸在化學實驗中，感受化學物質(zhì)的顏色、狀態(tài)的變化，打開了學生新世界的大門，給予學生探究化學的動力，用直觀、形象、具體的表現(xiàn)形式讓學生進行探究和研究。例如，在學習“燃燒條件與滅火原理”這一課時，教師可以開展一項有趣的實驗活動，讓學生通過親自做實驗研究本節(jié)課的內(nèi)容。教師不要直接講出物質(zhì)燃燒所需要具備的條件，而是要突出學生的主體地位，引導學生用實驗的方法親手做、親眼看來見證和掌握物質(zhì)燃燒這一化學知識。老師可以讓學生分別用兩塊白磷、一塊紅磷作為對照組進行實驗，并且得出不同的對照組的實驗結(jié)果，引導學生得出不同實驗結(jié)果對應的原因，從而激發(fā)學生產(chǎn)生由現(xiàn)象到本質(zhì)的思考，掌握和了解物質(zhì)燃燒所具備的條件。這樣做不僅增強了學生學習化學的體驗感，而且提高了學生學習化學的積極性和主動性，有利于構(gòu)建高效的化學課堂。

三、有效提出問題，激發(fā)創(chuàng)新意識

課堂提問是一種有效的教學方式，有效的提問可以引導學生積極動腦思考，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，增強師生互動。在學習九年級下冊《金屬的化學性質(zhì)》時，為了驗證一些金屬的活動性順序，教師可以首先提出問題：鋁、銅、鐵三種金屬元素按照活潑程度的排序應該是怎樣的？這樣學生會動腦思考得到自己的猜想與假設，然后教師可以讓學生操作驗證自己的猜想。例如，學生可以用鋁、鐵、銅分別和稀硫酸進行反應，用鋁和硫酸亞鐵反應，鐵和硫酸銅反應等等，在操作中搜集證據(jù)驗證自己原先的猜想。通過一系列操作，每一組學生可以根據(jù)自己的化學反應得出結(jié)論，鋁最活潑、鐵次之、最后是銅。這樣以一個開放性的問題作引導，學生在寬松、自由的教學氛圍中動腦思考、培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識。

四、鼓勵學生自主創(chuàng)新實驗設計

教學水平的進步離不開科學的教學方法，學生的學習也一樣離不開合理的學習方式，要想有進步，必先有突破。故而應當鼓勵學生進行創(chuàng)新實驗設計，使學生在鞏固知識的基礎上，提高創(chuàng)新能力與實驗水平。比如，對于濃硫酸的制取實驗，發(fā)動學生的想象力，鼓勵學生設計出不同的實驗方案，以實現(xiàn)實驗方法上的求同存異。雖然書本中對于簡單的制作方法做了相應的說明，但教師可以擴展學生的知識面，對電解水制法、凝固空氣制法等依然可以稍作講解，使學生可以了解到全面的實驗方法。由于實驗的進行會涉及到各種各樣的化學知識，有諸多需要留意的注意事項，加之實驗的成功具有一定難度，但對于成就感的追逐也能促進學生的探索欲，有助于學生進行自主性思考。

五、積極開展課外活動

教師對于學生的教學不僅停留在課堂之中，這樣培養(yǎng)出的學生不但知識面會比較狹隘，在實踐經(jīng)驗上也會比較缺乏，這也不是教學目標所在。教師在教學過程中可以根據(jù)課程規(guī)劃合理做出一些調(diào)整，積極安排課外活動開闊學生的眼界，比如，可以安排學生就農(nóng)藥的使用情況做問卷調(diào)查，以此豐富學生對化學的了解及其在社會中的應用，從而深入分析，也有助于學生更加清晰地明白化學對于生活的影響，清楚學好化學的重要性。還可以在課后布置一些小任務，比如測試土壤或水的酸堿度等簡單實驗，以加深學生對知識點的掌握。

結(jié)束語

總而言之，整個初中化學學科教學中，教師必須在理論和實踐深度融合的基礎上進行教學設計，鼓勵學生進行實踐和探究，真正把化學知識內(nèi)化為個人能力，針對課堂教學中的不足之處及時進行改進、優(yōu)化及創(chuàng)新，切實將初中生思維能力、實踐能力等的培養(yǎng)作為化學核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容。

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