初中班主任如何創(chuàng)建有效的班級管理模式

寧麗星

摘要：班主任是班級體中重要的一員，有著舉足輕重的地位。班主任不僅是班級工作的組織者，還是班級事物的處理者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)生活上的教育者。有了班主任這個(gè)角色，全班學(xué)生才能發(fā)展成一個(gè)健全的班集體。因此，班主任至關(guān)重要。本文主要探討初中班主任如何創(chuàng)建有效的班級管理模式，使學(xué)生共同凝固一股力量，形成團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、有愛的班集體，引導(dǎo)學(xué)生在人生路上不斷前進(jìn)。

關(guān)鍵詞：初中班主任;班級;管理模式

進(jìn)入初中階段，不同于小學(xué)時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生對生活充滿叛逆。對新的教學(xué)環(huán)境和生活環(huán)境充滿好奇和幻想，但同時(shí)也有著緊張和不安。在對于新生事物的認(rèn)知上會出現(xiàn)不足，這就需要班主任進(jìn)行正確的引導(dǎo)。作為學(xué)生人生道路上的指明燈，班主任需要?jiǎng)?chuàng)建有效的班級管理模式，以此來引領(lǐng)學(xué)生一步步走向成功。

1.班集體中班主任的重要作用

1.1班主任是班級的靈魂

想要擁有一個(gè)好的班集體，需要一位認(rèn)真負(fù)責(zé)的好班主任。班主任是班級的領(lǐng)軍人物，是班級里的定海神針。相比較其他科任老師，班主任的工作瑣碎而且繁重。有時(shí)候在一件小事上處理不好，可能就會影響到學(xué)生今后的生活發(fā)展，給學(xué)生在心理上留下陰影。班主任不單單要管教學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，在生活方面也要進(jìn)行管理。不僅僅是老師這一個(gè)角色，更是朋友親人。要嚴(yán)格管理學(xué)生，傳授專業(yè)知識，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品德，更要讓學(xué)生在班集體中學(xué)會團(tuán)結(jié)有愛，培養(yǎng)協(xié)作精神。班主任在學(xué)生，家庭，社會關(guān)系中有著不可缺少的作用。由此可見，班主任的重要性。對于班主任創(chuàng)建有效的管理模式，學(xué)生和學(xué)校都要積極主動(dòng)的參與進(jìn)來。

1.2班主任的角色

班主任是老師，又不僅僅是老師。一個(gè)優(yōu)秀的班主任是學(xué)生們的朋友，要讓學(xué)生體會到來自朋友的關(guān)心。班主任要對學(xué)生的學(xué)習(xí)近況有清楚的了解，可以定期舉辦班級交流會，這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還能讓班主任和學(xué)生之間交流的更加順利，有助于師生之間感情的增加。在學(xué)習(xí)之余，班主任可以多參加學(xué)生之間的活動(dòng)，比如運(yùn)動(dòng)會，野炊活動(dòng)等，融入到學(xué)生之間，和學(xué)生們玩在一起，樂在一起，成為真正的朋友。班主任還是學(xué)生的父母，需要對各個(gè)學(xué)生的家庭狀況有所了解。除了學(xué)習(xí)以外，還要對學(xué)生的生活有所關(guān)心，盡可能的解決家庭方面給學(xué)生帶來的影響。例如有的學(xué)生心理敏感，自信心不足，班主任就要注意平時(shí)說教的方式，給予學(xué)生肯定。時(shí)不時(shí)的鼓勵(lì)夸獎(jiǎng)學(xué)生，提高學(xué)生的自信。

2.管理班級時(shí)的有效措施

2.1關(guān)心學(xué)生心理健康，正確引導(dǎo)學(xué)生的思想

初中班主任要時(shí)刻關(guān)注班級里學(xué)生的心理健康問題，因?yàn)檫@個(gè)年級的學(xué)生，思想還未完全成熟，情緒不能夠完全自控。有時(shí)候可能因?yàn)椴恢档靡惶岬男∈?，或者同學(xué)之間互相開的一句玩笑話，家長隨意的一句批評指責(zé)，都可能讓學(xué)生情緒突然失控，產(chǎn)生錯(cuò)誤的自我認(rèn)知。對自己進(jìn)行否定，沒信心，壞情緒積累到一定地步，做出傷害他人或者傷害自我的錯(cuò)誤行為。所以，班主任要時(shí)刻對班級里的學(xué)生進(jìn)行關(guān)注，留意他們的思想方向，在學(xué)生思想方向發(fā)生偏移的時(shí)候，進(jìn)行干預(yù)提供幫助，正確的引導(dǎo)學(xué)生的思想。

2.2成立學(xué)習(xí)小組，大家一起努力，共同進(jìn)步

在一個(gè)班級里，有學(xué)習(xí)好的學(xué)生就有學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，還有各科成績平平或者偏科嚴(yán)重的學(xué)生，在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，成立學(xué)習(xí)互助小組是很有必要的。對于偏科嚴(yán)重的同學(xué)，班主任可以安排與其互補(bǔ)的同學(xué)進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。例如小組成員是九個(gè)人，有三個(gè)文科學(xué)習(xí)好的學(xué)生，三個(gè)理科學(xué)習(xí)好的學(xué)生，三個(gè)學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生，大家一起學(xué)習(xí)，通過學(xué)生之間的互相幫助，能夠快速的提高學(xué)習(xí)成績。還利于增進(jìn)學(xué)生之間的友誼，加強(qiáng)班級的集體榮譽(yù)感和凝聚力。

2.3建立可行有效的班級管理制度

一個(gè)好的班集體一定會有好的班規(guī)、班風(fēng)、班紀(jì)，這對于管理和約束學(xué)生起到了很大的作用。首先，班主任要全面的了解學(xué)生，思考哪些可以擔(dān)任班級干部。通過對學(xué)生檔案的分析，與學(xué)生進(jìn)行談話等方式，在體現(xiàn)自由民主的公平競爭基礎(chǔ)上，組織全班同學(xué)進(jìn)行班干部選舉。其次，還要實(shí)行輪換制度，不能選一次代表整個(gè)初中，每個(gè)學(xué)期開始都要進(jìn)行重新班干部選舉。班主任還要對班干部進(jìn)行培養(yǎng)，使之能夠處理班級體里部分的瑣碎事物，能夠管理班級并督促學(xué)生學(xué)習(xí)。對于班級制度，不光要遵守學(xué)校規(guī)定的各項(xiàng)制度，還應(yīng)該讓學(xué)生們積極參與進(jìn)來。在班會上，大家共同討論制定班規(guī)，有了學(xué)生的自主參與，這樣學(xué)生才能夠快速的接受班規(guī)約束，學(xué)生才會自覺遵守和維護(hù)。

2.4對于學(xué)生要因材施教

班級里每個(gè)學(xué)生的性格不同，個(gè)人能力也有所不同。有的學(xué)生性格開朗，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，接受知識快，天賦極高。有的學(xué)生比較文靜，不愛講話。對于性格不同的學(xué)生管理方法也要不同。例如在校上課期間要對于性格過于活潑的學(xué)生提示遵守課堂紀(jì)律，不能多搞小動(dòng)作。對于性格內(nèi)斂不喜愛講話的學(xué)生，要在平時(shí)積極的進(jìn)行鼓勵(lì)，告知若是上課期間主動(dòng)舉手回答問題可以給予一些獎(jiǎng)勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

結(jié)束語：

初中的學(xué)習(xí)生活對于學(xué)生是非常重要的，為了讓學(xué)生能夠更快更好的成長，班主任要把本職工作做到位，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，讓學(xué)生覺得自己是班集體的一員，真正的融入其中。班主任還要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，盡最大程度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力。在加強(qiáng)班級管理的同時(shí)，注重學(xué)生的思想教育，讓學(xué)生全方位發(fā)展，以后才能成為對國家有用的人。

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